一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 1
教學目標：
1、使學生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3、利用"野生動物圖"圖，使學生初步感知"用數(shù)學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設計理念：
1、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
2、能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數(shù)學就在身邊。
教學重點：
1~5的基數(shù)含義和寫法
教學難點：
1~5的寫法。
教學準備：
教師準備：野生動物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器；
學生準備：15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。
教學過程：
一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖
1、創(chuàng)設動畫情景。
教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。
2、數(shù)畫面中的人和物。
讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。
3、用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。
在學生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時，即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數(shù)"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數(shù)字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問："這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示？"學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽"等。
2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。
4、1~5各數(shù)的形狀的認識。
在學生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。
5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
�。�1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。"學生操作，可讓一名學生上臺演示。
教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"
學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。
�。�2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1~5各數(shù)表示。
6、做第16頁上的"做一做"。
教師端出3個蘋果，并提問："不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。
二、教學數(shù)序
1、逐次感知1~5的數(shù)序。
教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問："教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？"學生回答后，在計數(shù)器上方標上"1"。
學生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學生撥完并回答后，教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過程，并在計數(shù)器上方標上"2"。
在"2"的基礎上，依次讓學生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。
2、整體感知1~5的數(shù)序。
讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰的后面又在誰的前面？"
三、教學數(shù)的寫法
1、教學1、2的寫法。
�、賱赢嬚故�1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；
②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；
�、墼跁蠈懽指裰忻璩�1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。
2、教學3的寫法。
教學方法與1、2的'相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。
3、教學4、5的寫法。
教學方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結果做成課件，供訂正時使用。
1、做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時，要認真、工整。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)好的應及時鼓勵。
2、做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問："有幾只口哨？用數(shù)幾表示？"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。
3、做第3題時，使學生明確應根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學生涂完后應反饋對正。
4、做第4題時，引導學生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。
課后反思
教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數(shù)1——5這一知識點。
在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數(shù)的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識�？梢宰寣W生進行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經(jīng)驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學生的數(shù)感。
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 2
學習內容：
p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學目標：
1、讓學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學習重點：
1～5的基數(shù)意義和寫法。
學習難點：
1～5的寫法。
教具、學具準備：
電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒
預設流程：
一、導入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數(shù)學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的`認識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學數(shù)序
1、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
2、教學１、２的寫法。
�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請同3學們跟著老師用手劃。
�。�4）在書上描寫。
3、教學３的寫法。（同上）
4、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
p21練習二1、2、3、
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 3
教學目標：
使學生能熟練地數(shù)出1～5以內物體的個數(shù)，理解1～5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1～5。
重點難點：
理解1～5每個數(shù)的實際含義
課前準備：
學具盒。
教學過程：
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1.談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
2.學生匯報。
3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀
同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實踐
1.談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋果數(shù)嗎
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的'。
3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
三、感知數(shù)的順序
1.逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？依次感知3、4、5的來源。
2.整體感知。
a、出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。
b、擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”然后同桌間互問互答。
c、讓學生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
四、開放性活動
1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a、小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。
b、請把你的想法告訴大家。學生匯報。
c、教師小結：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。
2.猜數(shù)游戲。
提問：
a、這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b、這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c、這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
五、書寫各數(shù)
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
六、完成想想做做
1、看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的？
2、看數(shù)涂○，獨立完成，集體訂正。
3、看圖寫數(shù)，練習完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓？
4、排一排，讀一讀
師：剛才我們認識了1～5這幾個數(shù)字。
大家按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。
5、數(shù)一數(shù)，寫一寫
先組織學生數(shù)一數(shù)，再獨立寫一寫
6、畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數(shù)，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵。
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 4
教學內容：
加法的練習課
教學目標：
1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會正確計算出加法算式。
教學重點：
鞏固加法的.含義
教學準備：
幻燈片小棒
教學過程：
一、讀出下面的算式并說出得數(shù)。
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝
二、看圖說出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只�，F(xiàn)在有多少只？
列式是：1+3＝4
3、出示蜻蜓圖：
指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現(xiàn)在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數(shù)：
3+21+22+21+1
四、比較大小，說說為什么？
2+242+351+13
問：它們誰大，誰小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。
五、抄寫算式：
3+21+22+21+1
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 5
教學目標：
1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意
2、會計算有關0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
教學重點：
理解0的含義和0的加減法
教學難點：
不借助圖口算0的加法、減法。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、復習舊知：
昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？
師：即可以表示起點，也可以表示沒有
二、探索新知
1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察
1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）
2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？
飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？
3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？
板書：3－3＝0
5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察
1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？
可以用數(shù)字幾表示？
3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
�。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？
板書：4＋0＝4
5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0
4＋0＝4
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（各小組討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
三、鞏固練習：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？
�。▽W生口答算式）
2、完成第29頁的做一做
3-0＝4-0＝0+2＝
0+0＝5-4＝1-1＝
�。ㄈ嗉w評價）
3、第30頁的第3、4題
要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。
第1幅圖：原來有3個蘋果，摘下1個，還有幾個？3-1＝2
第2幅圖：原來有3個蘋果，摘下2個，還有幾個？3-2＝1
第3幅圖：原來有3個蘋果，摘下3個，還有幾個？3-3＝0
評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。
四、綜合練習：
1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的.又對又快
對做的又對又快的同學給予鼓勵。
2、第31頁的第7題
要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再填上數(shù)。
3、自己獨立完成第8、9題，然后訂正。
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 6
�。ㄒ唬┙虒W內容
主要內容：1～5各數(shù)的認識；加、減法的含義及計算；0的認識。
�。ǘ┙虒W要求
1.使學生能認、讀、寫5以內各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。
2.使學生掌握5以內數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3.使學生認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內的數(shù)的大小。
4.使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加、減法。
5.能運用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。
�。ㄈ┙滩恼f明
這一單元內容的編排主要有以下幾個特點。
1.1～5的認識相對集中編排。
�、倭x務教材第一冊中的“10以內數(shù)的認識和加減法”這個單元，我們認為太長了，在編寫實驗教材時把這個單元拆分為兩部分：“1～5的認識和加減法”及“6～10的認識和加減法”。老師們都很熟悉，義務教材中在安排“10以內數(shù)的認識和加減法”這部分內容時，是一個數(shù)一個數(shù)地認識，而且每認識一個數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個方面來認識數(shù)的概念的，并且在學習了加減法的含義之后，每認識完一個數(shù)就練習相應的加減法，很扎實。當時我國的學前教育還不普及，許多學生入學前沒有系統(tǒng)地學習過數(shù)學知識，有的根本沒有學習過數(shù)學知識，這樣安排，小步子地進行教學，可以說是符合實際的，也是必要的。而現(xiàn)在入學的兒童通過學前教育，有許多已經(jīng)掌握了20以內的數(shù)的認識及加減法，有的孩子還認識了百以內的數(shù)，如果教材中還是一個數(shù)一個數(shù)的教學，會影響學生的興趣，所以我們對1～10各數(shù)的認識做了調整，將1～5各數(shù)的認識集中編排。
�、诘捎诟鞯貙W前教育的水平參差不齊，學生掌握數(shù)學的水平也不同，雖然有的學生已經(jīng)掌握了20以內的數(shù)的認識及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對數(shù)的概念的整體認識還不夠，有的計算加減法只是在背數(shù)。基于這種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中重視數(shù)概念教學的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進行認識。
③還繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中認數(shù)和計算相結合的思想，在教學1～5各數(shù)的認識之后，教學加減法的含義和計算，將數(shù)的認識和加減法結合起來教學，有利于加深學生對數(shù)概念的理解，也有利于熟練掌握5以內的加減法。
2.尊重學生個性，體現(xiàn)算法多樣化。例如在教學計算“4＋1＝？”我們呈現(xiàn)了三種不同的算法，體現(xiàn)了三種不同的思維水平。
�。ㄋ模└餍」�(jié)教材說明
1.1～5各數(shù)的認識。這一小節(jié)是將1～5各數(shù)的認識集中編排，從數(shù)概念的不同方面分別進行教學，從1～5各數(shù)的數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等幾個方面進行認識。這一部分內容的編寫，繼承了義務教材中好的思想，但在編排方式和呈現(xiàn)形式上有一些變化。
（1）1～5各數(shù)的基數(shù)含義及認、讀。
教科書第14～15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動物園”，滲透熱愛動物，保護動物的思想品德教育。主題圖的教學有兩部分內容：數(shù)數(shù)和認數(shù)。數(shù)數(shù)的教學：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認數(shù)的教學包括兩個方面：一認識數(shù)字，會讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體，在頭腦中再現(xiàn)這個數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相應數(shù)量的小棒（通過操作幫助學生理解和記憶）。從3開始釆用幾何圖形，增加學生的興趣，并為以后學習幾何知識打下一個基礎。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊形，5擺出一個五邊形。
�。�2）1～5各數(shù)的順序。
教科書第16頁，與義務教材的編排相同，通過計數(shù)器和點子圖進行數(shù)的順序的教學。①計數(shù)器是非常好的教具，很直觀，在小學數(shù)學教學中經(jīng)常會用到。在這，我們把5個計數(shù)器一同放上，排列在一起，使學生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1的基礎上得到的'，后面的數(shù)比前一個數(shù)多1，相鄰兩個數(shù)的數(shù)量關系十分清楚。（在教學中，老師可以通過讓學生撥計數(shù)器的操作幫助學生直觀感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)加1的基礎上得到的，也可以用學具卡片做類似的操作，幫助學生認識和理解數(shù)的順序。）②點子圖是在計數(shù)器的基礎上進一步抽象得到的，將5個數(shù)的點子圖同時呈現(xiàn)在這，使學生從整體上把握1～5各數(shù)的順序。（為后面用直尺、數(shù)軸表示數(shù)的順序做準備。我們關于“數(shù)的順序”的內容的編寫思路是先借助計數(shù)器、點子圖直觀地進行教學，再借助直尺，逐步抽象到用數(shù)軸表示數(shù)的順序。）
�。�3）1～5的寫法。
教科書第16頁下部，這次我們將1～5的認識集中起編排，1～5集中認數(shù)沒問題，但如果集中教學1～5的寫數(shù)，確實有困難。有的老師提出意見，一節(jié)課什么也干不了，只能寫數(shù)。寫數(shù)是一個教學難點，老師們都很清楚，學生對數(shù)字的結構、筆順掌握很難，寫3經(jīng)常橫過來m，0、6、8也很難，要花較長時間才能寫好。而且由于兒童的手指小肌肉群還很不發(fā)達，易疲勞，寫字時間長了對學生身心發(fā)育有害。由于在義務教材中是1個數(shù)1個數(shù)地學習數(shù)概念的各個方面及加減法，教學時間較長，很自然地分散了這個難點。
這一次我們將1～5的寫數(shù)集中編排，是教材的結構和編寫方式?jīng)Q定的，并不是讓老師也一定集中教學1～5的寫數(shù)。實際上教學是開放的，老師們可以根據(jù)本班的具體情況靈活處理，調整每節(jié)課的內容，使其符合實際情況。不必要一節(jié)課全用來寫數(shù)，那樣不僅很枯燥，而且對學生的身心發(fā)展有害�？梢园褜憯�(shù)的教學分散在1～5各數(shù)的認識這一部分內容的每節(jié)課中，1～5各數(shù)的認識這一部分內容會用一段時間進行教學，教師可以每節(jié)課利用十分鐘來練習寫數(shù)就可以了，這樣就分散了教學難點。
�。�4）1～5各數(shù)的大小比較。
教科書第17頁，教材中呈現(xiàn)了一幅“三個小猴分水果”的情景圖，圖中小猴和各種水果是散亂放置的，我們先進行分類，將相同的東西放在一起，并一一對應豎直排成一列，統(tǒng)計出數(shù)量，然后再比較數(shù)的大小。并且在這里滲透了統(tǒng)計的思想，給學生出示了簡單的象形統(tǒng)計圖，讓學生認識。引出第一批數(shù)學符號“＝”“＞”“＜”，介紹如何用數(shù)學符號“＝”“＞”“＜”來表示數(shù)的大小的比較結果。
在教學中，有的老師就利用主題圖中的素材編了“三個小猴分水果”的故事，提出需要解決的問題，讓學生在生動的故事情節(jié)中很自然地去比較猴子的數(shù)量和各種水果的數(shù)量。還有的老師把教科書的內容制成多媒體課件，動態(tài)地呈現(xiàn)知識的形成過程。在教學中老師還可以引導學生思考，不看圖能確定3<4嗎？引導學生回顧1～5的點子圖的排列順序，3在4前面，所以3＜4，3在2后面，所以3＞2。
抽象的數(shù)學符號是很重要的，數(shù)學的抽象、簡明與其符號化是直接有關的。老師們一定都很熟悉，在義務教材中這些符號是一步步地出現(xiàn)的，先出現(xiàn)“＞”（2的認識），再出現(xiàn)“＜”（3的認識），再教學寫法（6的認識）�，F(xiàn)在考慮到學生對數(shù)的認識有基礎了，花在認數(shù)上的時間少了，所以我們可以把更多的時間花在認識數(shù)學符號的教學上，就一同出現(xiàn)了三個數(shù)學符號讓學生認識。在這里先是讓學生認識，以后再通過練習逐步掌握它們的用法。學生對這部分內容的掌握經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，我們的教師積累了豐富的經(jīng)驗。①有一位教師在幫助學生認識這些符號的開口方向時，是這樣做的：教學“＝”時，在“＝”兩端各畫兩個小方塊，數(shù)量相同，讓學生直觀地看到“＝”表示相等；教學“＞”時，在“＞”的左邊畫2個小方塊，右邊畫1個小方塊，教學“＜”時，在“＜”的左邊畫1個小方塊，右邊畫2個小方塊，用直觀的方法幫助學生認識開口方向，開口始終對著大數(shù)。②有一位老師在幫助學生記憶符號名稱時，是這樣做的：在“＞”的左側用簡筆畫畫一條大魚，在其內側畫一條小魚，并給出口訣“一條大魚和小魚，大魚在前讀大于”；在“＜”的內側用簡筆畫畫一條小魚，在其右側畫一條小魚，并給出口訣“一條小魚和大魚，小魚在前讀小于”，幫助學生記憶抽象數(shù)學符號的名稱。在教學中如何將抽象的數(shù)學知識和數(shù)學符號用學生易于理解的方式，形象的方式，傳授給學生是很重要的。老師們盡量用直觀、生動的方法來介紹幫助學生認識和理解。老師們一定還有許多好的做法。
�。�5）第幾。在數(shù)購票人次序的過程中，感知自然數(shù)的序數(shù)含義。
教科書第18頁，教材此處的處理同義務教材第一次引入序數(shù)含義相同，也是從日常生活中的情境“排隊買票”引入，讓學生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。
我們教材呈現(xiàn)的是一幅靜態(tài)的圖，但如果只用一次這幅圖就失去意義了。在教學中，很多老師充分利用教材提供的資源，將靜態(tài)的教材動態(tài)化。比如有的老師先引導學生觀察教材呈現(xiàn)的情境圖并提問：“有幾個人在排隊？現(xiàn)在小朋友排在第幾位？前面有幾位阿姨？”學生回答后再引導學生思考：“第一個阿姨買完票后，小朋友排第幾？”，還有一些有條件的老師將這個排隊買票的過程制成多媒體課件。這樣不僅符合生活實際，而且將教材中靜態(tài)的情境圖動態(tài)化，使教材提供的素材更活，更生動，利用的更充分。還使學生直觀地通過人物位置的變化體會到順序的變化。
�。�6）幾和幾（數(shù)的組成）。
我們認為數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內容，是一種很直觀的方式，可以用來幫助學生認識加減法，而且確實佷有作用。我們從這個角度考慮，還是將“數(shù)的組成”作為數(shù)概念的一部分內容在這里單獨進行教學。
這塊內容包括兩部分：教科書的第19頁，先以４的組成為例，借助操作幫學生認識4以內數(shù)的組成，然后再通過小組合作讓學生探索５的組成。都是讓學生通過操作來學習數(shù)的組成。擺小花或擺小棒，把數(shù)的各種組成形式擺出來，幫助學生記憶。
配合教學內容，教材中安排了多種多樣的練習，這些練習的要求都很明確，有一個題想請老師們注意：第22頁第7題，這是有關序數(shù)的含義的一個操作活動，左邊的學生說：“我把紅花擺在第二�！庇疫叺膶W生想：“紅花還可以擺在第幾？”在小組活動中，學生可任意移動紅色的花朵。使學生通過操作體會位置變了，順序也會變，通過位置的變化體會順序的變化。有的老師問：“可不可以分別從兩頭數(shù)出兩種答案？”我們不主張從兩頭數(shù)，教材中只要求從左數(shù)。因為對剛入學的孩子來說，這個年齡的孩子在認識“左、右”的時候是以自我為中心的，理解左右的相對性比較困難。教材中還沒有講左右的相對性，在二冊才講，所以不亦要求過高，只要學生能按照日常生活中的經(jīng)驗（讀書、數(shù)數(shù)、擺放物品）從左數(shù)起就可以了，當然如果學生已經(jīng)有了分別從左右兩頭數(shù)的經(jīng)驗也是可以的。
2.加減法的初步認識
主要內容：加、減法的含義和1～5的加減法。
�。�1）加法的含義。
教科書第23頁，加減法含義教學的基本思想與義務教材相同，都是先從情境引入，通過直觀演示體會加法的含義，再通過過程圖進一步說明加法的含義，最后通過操作逐步理解加法的含義，幫助學生列算式。但實驗教材在呈現(xiàn)方式上更有生活氣息，更有故事性和連續(xù)性。
老師們一定都很熟悉，在義務教材中教學加法含義時，是一個小朋友每只手里各拿著一個氣球，然后將兩只手合在一起，1加1等于2。這個活動雖然簡單，但形象、直觀地表明了加法的含義－－把兩個數(shù)和在一起，解決這樣的問題用加法算。在教學建議中我們還特別建議老師用手勢表示，讓學生形象地理解“和”是加法的基本含義，在頭腦里留下深刻的印象。
�、傥覀兒芟矚g這幅圖，但考慮到如果作為主題圖放在這里有些單薄，因此這一次我們設計了一個更有故事情節(jié)，含義更豐富的素材。左邊的1個男孩拿著1只粉色的紙鶴和右邊的1個男孩、1個女孩各拿著1只藍色的紙鶴走到了課桌前，都把手里的紙鶴放在了桌面上，放在了一起。1只粉色的紙鶴和2只藍色的紙鶴飛到一起，是一個合并的過程，可以用1＋2＝3來表示。我們的情境圖中還提供了其它的素材，教師可以引導學生觀察。如左邊的1個學生和右邊的2個學生走到了一起，是一個合并的過程，可以用1＋2＝3表示；一個女孩和2個男孩走到一起，是一個合并的過程，也可以用1＋2＝3表示。在此處滲透了三個具體問題的含義，只用1＋2＝3一個算式就可以表示了，滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達的數(shù)學思想，使學生初步感受、體會數(shù)學抽象的作用及數(shù)學的簡潔美。（老師們可以看到本書的封面就是釆用了加法含義的主題圖。）②接下來還是小丑合氣球的過程圖（與義務教材中小朋友合氣球圖的思路是一樣的）來進一步直觀形象地表達、說明加法的含義，讓學生對加法的含義有更深一層的理解。③第23頁的做一做，通過操作，幫助學生說出算式。①②③
在教學中，有的老師設計了三個不同層次的活動：首先將教科書第25頁第一幅圖的情節(jié)做成多媒體課件，引導學生反復觀察，結合具體情境，使學生充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號及加法算式的過程，理解加法的含義。然后，出示教科書第25頁的第二幅圖讓學生通過觀察、聯(lián)想，看圖說出加法算式，從中體會加法的含義。教師還引導學生用語言、手勢（如手拿鉛筆、蘋果、梨等普遍性的素材）表示合并的過程，進一步加深學生對加法含義的直觀理解。最后老師讓學生擺一擺、說一說，通過邊擺邊說的操作活動去感悟、去體會，進一步理解加法的含義。
�。�2）減法的含義。剛才我已經(jīng)介紹過了，這一部分內容與義務教材相比在呈現(xiàn)方式上更有故事性和連續(xù)性。減法含義教學的情境與加法含義教學的故事情節(jié)就是連續(xù)的，老師們可以看一下教科書第25頁。教學加法含義的故事情節(jié)是三只紙鶴飛到了一起，合在一起，用加法，教學減法含義時我們設計了一個小男孩拿著1只紙鶴走開了的連續(xù)的情節(jié)，飛走了一只藍色的紙鶴，飛走了，用減法。同樣教學加法含義的過程圖是小丑將氣球合在一起，用加法，教學減法含義時的過程圖是小丑的氣球飛走了2只，飛走了，用減法。這樣做主要是為了提高學生的學習興趣，讓學生在連續(xù)的故事情節(jié)中體會加、減法的含義，自然而然地學習數(shù)學。
（3）加法的計算。
教科書第24頁，算法多樣化是課程標準中的一個重要理念，讓學生選擇他們喜歡的方法解決問題。我們在教材編寫過程中，對計算部分所做的最大的改革，就是突出算法多樣化。老師們一定都有印象，過去在教材中出現(xiàn)大量數(shù)的組成的練習，在計算時也是先出數(shù)的組成，再計算，很明顯是要求學生借助組成來計算。實驗教材中不再這樣呈現(xiàn)，老師們可以看一下，在計算4＋1＝5時，教材中給出了從頭點數(shù)1、2、3、4、5；接著大數(shù)點數(shù)4、5；借助數(shù)的組成來計算等三種方法，呈現(xiàn)了三種不同的思維水平，突出算法多樣化。表明在解決同一個問題時每個學生都可以選擇自己喜歡的方法，不暗示或要求學生一定要用哪一種方法，學生只要能夠正確解答就可以了。在教學中老師要尊重學生的選擇，不要對學生的算法做過多評價和暗示。
�。�4）減法的計算。減法計算與加法計算的編排是相似的，老師們可以看一下，第26頁計算5－2＝3，教材中給出了從頭點數(shù)1、2、3；倒著數(shù)5、4、3（在學習數(shù)的順序時，學生已經(jīng)有了前一個數(shù)比后一個數(shù)少1的知識，去掉1個少1個，可以采用往前數(shù)1個數(shù)的方法）；借助數(shù)的組成來計算等三種方法，同樣突出了算法多樣化。
3.0的認識和有關0的加減法。
教科書第29頁，這一部分內容的編排與義務教材相比變化不大。
�。�1）0的認識。
�、儆眯『镏鸫纬蕴易拥那榫硤D教學沒有可以用0來表示；
�、诔鍪局背邎D，教學生活中0還表示起點，并通過直尺使學生進一步熟悉數(shù)的順序。
�。�2）0的加減法。根據(jù)沒有可以用0表示來計算。
�、俳滩挠�3只小鳥從鳥窩里飛走了的情境圖，教學得數(shù)是0的減法的意義。
�、谕ㄟ^兩片荷葉上的青蛙圖教學有關0的加法。
③在講有關0的減法時，讓學生獨立思考。
沒有太多要說的，只有一點需要說明。在沒有可以用0表示的教學中，義務教材中呈現(xiàn)的是三個靜態(tài)的圖，第1個圈里放著2個杯子，用2來表示其個數(shù)，下面寫2；第2個圈里放著1個杯子，用1來表示其個數(shù)，下面寫1；第3個圈里1個杯子也沒有，沒有用0來表示，下面寫0，很形象而且很直觀。在實驗教材中，我們繼承了這一好的思想，并做了一些改進，設計了小猴子吃桃子的情境（盤子中有2個桃子，小猴吃掉了1個，還剩1個，小猴忍不住又吃掉了，全吃光了，沒有了用0表示）。雖然只增加了一個小猴和兩個箭頭，就把原來教材中的3個靜態(tài)的圖動態(tài)化了，讓學生在生動、有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程，更好地理解沒有可以用0表示，也使教材顯得十分生動活潑。在教學過程中，許多老師充分利用了教材的資源。有的老師講了一個非常生動的小猴吃桃子的故事，有的老師根據(jù)這個情境制作了多媒體課件，激發(fā)學生的興趣，直觀展示桃子的個數(shù)由2－1－0的變化過程。
以上就是這一單元的具體分析，這一單元的教學重點是教學生寫數(shù)字、初步建立數(shù)感、符號感。在教學加減法計算時，應提倡算法多樣化，允許學生有不同的算法，同時還要根據(jù)學生的接受能力，引導學生學習較高水平的算法，以提高學生的思維水平。
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 7
教學目標：
1.通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2.通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3.讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。
教學重難點：
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教學準備：
實物投影儀、主題圖
教學過程：
一、出示主題圖：
1、創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。
教師：暑假快要結束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的.聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車......
a.教師演示“買票”課件。
b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。
c.各小組抽代表匯報交流。
d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導學生明白：
自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
二、鞏固練習，強化對自然序數(shù)的理解
1.多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結果。
2.出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
三、動手操作，深化感知
1.學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2.教師說要求，學生擺學具。
a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學生擺，教師觀察、巡視。
c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？
□○□□□□□□○□
四、引導學生體會“第幾”的相對性。
五、拓展應用知識
師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。
1.其余學生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。
2.“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。
3.引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結果也就不同。
六、全課小結
板書設計：
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 8
教學內容：
教科書第25～26頁和練習三的部分習題
教學目標：
1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
教學重難點：
重點：知道減法的含義難點：減法與加法的區(qū)別和聯(lián)系
教學準備：
師：課件、實物投影儀。生：5個圓片、5根小棒等。
教學過程：
一、復習舊知
1、按順序填數(shù)
（）3（）5
2、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？
（把兩部分合起來）
二、探究新知
1、引導觀察，感知減法的含義
通過電反復演示，讓學生認真觀察
同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。
�。ㄗ雷由戏胖�3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。
板書：-
2、學習減法算式
問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3
拿走了一只，是從幾只里面拿走的？
拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。
板書：3-1=
問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想
法？請你說一說。
�。ㄈ缓笕帻R讀算式）
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。
三、鞏固發(fā)展，學會學習。
1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察
�。�1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式
2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）
A：教師先分步驟講解第1幅圖
�。�1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3
（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。
�。�3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？
�。�4）去掉的`2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2
�。�5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。
板書：3-2=1
B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）
�。�1）指名說圖意
（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。
三、鞏固反饋
1、P27頁的第5題
�。�1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。
�。�2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式
小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。
第1幅圖：
圖意為：原來有3只小豬，跑了2只，還剩幾只？3-2＝1
第2幅圖“原來荷葉上有4只青蛙，跳進水里1只，還剩幾只？4-1＝3
2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。
3-24-35-2
并說出圖的意思。
板書設計：減法認識
3-1＝2
減號
3減1等于2
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 9
【教學內容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學內容：5以內數(shù)的組成)
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
【教學目標】
1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
【教學重難點】
掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。
【教學過程】
一、導入：
出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3
3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。
4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。
二、學習新知：
(一)：主動探索：4的組成
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答情況，教師板書)
444
132231
4、讀數(shù)的組成
(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學生合作：學習5的組成
1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、學生分小棒，老師巡視。
4、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答，老師板書)
5555
14233241
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽)
7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。
四、作業(yè)本
反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養(yǎng)學生數(shù)學能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的`組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內數(shù)的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新的意識。
游戲是學生的最愛，是激發(fā)低年級學生學習數(shù)學的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 10
單元導學
本單元的主要內容包括：5以內各數(shù)的認識、5以內各數(shù)大小的比較、5以內各數(shù)的分解和組合、5以內數(shù)的加法和減法、0的認識和加減法。
本單元的教學內容屬于“數(shù)與代數(shù)”的領域，這部分內容是在學生初步學會了數(shù)10以內各數(shù)，以及會用一一對應的方法比較物體的多少等基礎上進行教學的，它是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習認數(shù)和計算的開始。在此階段，讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內數(shù)的口算，使學生了解數(shù)學的用處，體驗數(shù)學學習的樂趣，為今后的學習奠定基礎。同時它又是學生進一步學習20以內數(shù)的認識和加減法的基礎，是學生學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能。
備內容
1～5的認識(1課時)→1～5各數(shù)的基數(shù)含義；1～5各數(shù)的順序；1～5各數(shù)的寫法
比大小(1課時)→比大��；認識符號“>”“<”和“＝”；會讀、寫不等式
第幾(1課時)→“第幾”的含義；區(qū)分“幾個”和“第幾”
1～5的認識和加減法
加法(1課時)→加法的含義；加法的計算方法
分與合(1課時)→4的組成；5的組成；3和2的'組成
減法(1課時)→減法的含義；減法的計算方法
0(1課時)→認識0；有關0的計算
備目標
知識與技能
1.能夠正確認、讀、寫5以內各數(shù)。
2.會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，會區(qū)分幾個(基數(shù)含義)和第幾(序數(shù)含義)。掌握5以內數(shù)的組成(能對5以內的數(shù)進行分與合)。
3.認識符號“>”“<”“＝”的含義，會用小于、大于、等于來描述5以內數(shù)的大小。
4.初步理解加減法的含義，會口算5以內的加減法。
5.掌握“0”的含義，會讀寫0，能正確計算有關0的加法和減法。
過程與方法
1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，初步滲透集合思想。
2.借助象形圖，經(jīng)歷比較物體數(shù)量多少的過程，掌握比較數(shù)的大小的一般方法，滲透一一對應思想。
3.通過認識“＋”和“－”，滲透符號化思想。
4.會用加減法的知識解決生活中的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀
1.在探究活動中培養(yǎng)數(shù)感及獨立思考和合作交流的能力。
2.在書寫數(shù)字時，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4.感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。
備重難點
重點
1.1～5的基數(shù)、序數(shù)含義。
2.掌握5以內數(shù)的組成。
3.能正確計算5以內數(shù)的加減法。
4.理解0的含義。
難點
1.掌握1～5各數(shù)的寫法，初步建立數(shù)感。
2.提倡算法多樣化。
3.理解有關0的加減法計算的算理。
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 11
教學目標：
1讓學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3利用野生動物圖使學生初步感知用數(shù)學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重、難點：
重點是１～５的`基數(shù)意義和寫法。難點是１～５的寫法。
教學準備：課件；1～5數(shù)字卡片；計數(shù)器；小木棒。
教學過程：
一、導入：同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數(shù)學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
�。薄ⅲㄆ聊伙@示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
�。�、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學生發(fā)言操作課件）
３、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？
�。础ⅲㄍ队埃睌�(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字１的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）
�。�、（投影２數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）
�。丁⒄l能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學數(shù)序
�。薄ⅲㄓ嫈�(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
２、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
３、齊讀１、２、３、４、５。
�。�、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
�。�、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學們想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
２、教學１、２的寫法。
�。�1）動畫展示１、２筆順。
�。�2）請同3學們跟著老師用手劃。
�。�3）在書上描寫。
�。场⒔虒W３的寫法。（同上）
�。础⒔虒W４、５的寫法。（同上）
五、練習ｐ２１練習二1、2、3、4
教學反思：
一年級數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 12
教學目標：
1.使學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
1～5基數(shù)含義的理解。
教學難點：
培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數(shù)字和建立數(shù)感。
教具、學具準備：
教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？
2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。
3.學生匯報。
4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實踐?
1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
3.同桌之間考一考。
三、感知數(shù)的順序?
1.逐次感知1～5的順序。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？（依次感知3、4、5的來源。）
2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。
四、開放性活動
1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請學生列舉生活中的事例。
(1)小組交流。(2)匯報。
2.猜數(shù)游戲。
提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。
五、學習寫數(shù)：
這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？
你認為寫的時候要注意些什么？
師示范，生學寫。
六、小結：你學到了什么本領？
板書設計：12345
第二課時：第幾和寫數(shù)
教學內容：教科書第18頁的內容，第22頁第7題、第9題。
教學目標：1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數(shù)。
2.會用5以內數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。
教學重點：能工整的書寫5以內的數(shù)。
課時安排：1課時
教學安排：
一.進一步練習數(shù)的書寫。
今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？
學生回答。
還會有人成為小病號嗎？
獨立書寫1-5各數(shù)。
小組內交流、檢查。
展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二.教學第幾。
1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？學生分別用各種方式表示。
2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？
還可以表示第幾個。
你能舉個例子來說明嗎？
3.課本第18頁在第幾頁后面��？
18頁上的填空你能填嗎？反饋
4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？
5.P18做一做第2題
先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。
三.學生活動
1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）
2.從左數(shù)，你來說
3.從右數(shù)呢？
4.小組內合作說一說。
四.小結：今天這節(jié)課，你又學會了些什么？
五.鞏固練習：
P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。
P22第9題。學生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。
六.課后練習：練習書寫1-5各數(shù)。
板書設計：12345
第三課時：比大小
教學內容：教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。
教學目標：1.使學生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的.大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。
教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學具盒。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習舊知
(一)認讀1～5各數(shù)?
(二)排序?
1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？(培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)
提問：1.圖上有哪些水果？分別是多少？
2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
(二)引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“=”
1.教學“=”(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。
(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2.教學“＞”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。
(2)請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚�！�?
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平？(培養(yǎng)學生處理問題的能力)?
小組討論后讓學生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題?
教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3.請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題?
1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？
2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？
(三)游戲：看誰找得快?
1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。
3.填第22頁第6題，相互評價。
四、小結：今天你有什么收獲？
板書設計：
第四課時：幾和幾
教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。
教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數(shù)的組成。
2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。
教學重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成
教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片
課時安排：1課時
教學過程：
一、探究新知
1.4的組成
1老師這兒有4個紅花片，2你能分一分，3有幾種分法？
4學生討論，5動作擺一擺。
6反饋情況。
444
312213
7讀一讀，8集體讀，9個別讀。
10游戲，11猜一猜。
共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？
共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？
共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？
……
先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。
得出332
122111
2.5的組成
小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？
學生獨立操作。
小組交流，把組內意見記錄下來。
各組派代表全班交流
全班討論得出：
5555
14233241
讀一讀。
二、鞏固發(fā)展：
1.20頁做一做第一題
老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。
2.找朋友
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