(優(yōu))一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，綜合應(yīng)用所學(xué)圖形的相關(guān)知識(shí)來(lái)拼組。
2、培養(yǎng)和提高語(yǔ)言表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：在具體的情境中，綜合應(yīng)用所學(xué)圖形的相關(guān)知識(shí)來(lái)拼組。
培養(yǎng)和提高語(yǔ)言表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，你知道嗎，用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形。(出示教材32頁(yè)第一幅圖的房子、汽車(chē)。)
二、新授。
1、看圖形，說(shuō)一說(shuō)。
你看到的作品是由什么圖形拼組的呢?
學(xué)生觀察后回答。
2、拼圖形，說(shuō)一說(shuō)。
我們已經(jīng)知道了怎么拼組圖形了，現(xiàn)在同學(xué)們剪下教材第103頁(yè)附圖，我們來(lái)看看哪個(gè)拼得又快又像，并說(shuō)一說(shuō)用了哪些圖形，各用了幾個(gè)?
學(xué)生自由地進(jìn)行拼組各種圖形，教師巡視指導(dǎo)拼組過(guò)程。
展示作品。
三、鞏固拓展。
1、看圖形，講一講。
P33的.第2幅圖。
大家在圖中看到了哪些故事?
學(xué)生自由講一講。
2、數(shù)圖形，填一填。
在你拼的圖形中，用了哪些圖形?各用了幾個(gè)?
學(xué)生把P33下面的表格填完整。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)拼組活動(dòng)，你有什么收獲呢? 我的教學(xué)思路
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課題一統(tǒng)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)93～94頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解統(tǒng)計(jì)的含義，會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們都特別喜歡小動(dòng)物，全班每個(gè)人都喜歡什么動(dòng)物呢？今天就請(qǐng)你做個(gè)小調(diào)查。
2、出示動(dòng)物，學(xué)生進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。
綠孔雀非洲象大熊貓
袋鼠梅花鹿河馬
3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個(gè)人看清楚喜歡這些動(dòng)物的各有多少人。
4、學(xué)生活動(dòng)。
二、探索新知：
1、展示學(xué)生剛才初步統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
�。�1）用數(shù)字表示的。
�。�2）用學(xué)生的名字表示的。
�。�3）用圓圈表示的。
�。�4）用畫(huà)對(duì)號(hào)的方式表示的.。
�。�5）用寫(xiě)正字的方式表示的。
2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
3、發(fā)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表：根據(jù)你剛才收集的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
實(shí)踐活動(dòng)
（調(diào)查全班小朋友們喜歡的動(dòng)物）
統(tǒng)計(jì)表：（學(xué)具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統(tǒng)計(jì)圖：（學(xué)具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
4、出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
（1）通過(guò)小朋友們的統(tǒng)計(jì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）你可以提出什么問(wèn)題？
三、總結(jié)：
1、日常生活中有許多事情可以用統(tǒng)計(jì)解決，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
利用課間調(diào)查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁(yè)練習(xí)十七的第1題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)
統(tǒng)計(jì)表：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統(tǒng)計(jì)圖：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
課后小記：
課題二練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)十七的24題。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)：
1、小組互相交流自己調(diào)查的結(jié)果。
2、展示幾份。
二、練習(xí)：練習(xí)十七
1、第2題。
（1）看圖，明確題意。
�。�2）先用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)。
（3）完成統(tǒng)計(jì)表及問(wèn)題。
（4）集體訂正。
2、第3題：計(jì)算。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
�。�2）集體訂正答案。
3、第4題：調(diào)查本班每一位同學(xué)最喜歡什么交通工具。
4、思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，
例如：請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法。
2.過(guò)程與方法：理解10個(gè)一是十，學(xué)會(huì)剩下的不夠一組時(shí)怎樣處理。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
難點(diǎn)：理解靈活數(shù)數(shù)的方法，學(xué)會(huì)剩下的不夠一組時(shí)怎樣處理。
教學(xué)方法
教法：講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂(lè)
大家玩過(guò)串珠游戲嗎？
出示例7。課件呈現(xiàn)一些串珠。
師：這些串珠都是用小珠子一顆一顆穿起來(lái)的。今天我們就來(lái)研究穿珠子中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
自學(xué)共思
1.觀察發(fā)現(xiàn)，獲取信息。
課件出示教科書(shū)P46例7。
師：讀題看圖，你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？
合學(xué)共研
1、嘗試解決。
（1）討論：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？把你的想法寫(xiě)在練習(xí)本上。
(2)小組交流。
師：把你的想法和答案與同桌交流一下。
(3)全班交流，感受多樣化策略。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示你的解題思路和過(guò)程？
展學(xué)共享
2、指名學(xué)生講述，教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)訂正。
�。�1）用小棒擺一擺，每10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，還多8根，所以58個(gè)珠子，每10個(gè)珠子穿一串，可以穿5串，還剩8個(gè)珠子。
�。�2）用數(shù)的組成解決問(wèn)題。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩8個(gè)珠子。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
延學(xué)共促
及時(shí)檢驗(yàn)，回顧思考。
1、解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？
課件配合演示：1串10個(gè)，2串20個(gè)……5串50個(gè)，加上剩下的8個(gè)，一共有58個(gè)。
2、回顧一下，我們解決這個(gè)串珠中的.數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考步驟是怎樣的？用了哪些方法來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題？
檢學(xué)共長(zhǎng)
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
50顆星星，每個(gè)班級(jí)分到８顆，可以分給幾個(gè)班級(jí)？
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2.能力提升
星期天，一（4）班的小朋友去種樹(shù)。有19棵小樹(shù)苗，每行種三棵，可以種幾行？
3.思維拓展
有14瓶牛奶，每個(gè)盒子能裝三瓶，五個(gè)盒子能裝的下嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
新授
課題
整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法
單元
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律，能自己確定簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
過(guò)程方法：
通過(guò)觀察推理等活動(dòng)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流研討。
教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
故事引入：大頭娃要到少年宮參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，一路上，他邊開(kāi)車(chē)邊想：我怎樣才能在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得好成績(jī)呢？想著想著，一不小心闖進(jìn)了紅燈區(qū)，兔警察攔住了他，很?chē)?yán)肅的問(wèn)他：“你知道這幾種顏色的信號(hào)燈代表什么意思嗎？” 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
探究與體驗(yàn)
1、生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)各種顏色信號(hào)燈的含義。
�、偌t燈停。
②綠燈行。
�、埸S燈緩沖。
2、生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)信號(hào)燈閃爍的規(guī)律。
�、倬G黃紅
②綠紅黃
�、奂t……
3、認(rèn)真觀察、感悟規(guī)律，說(shuō)一說(shuō)正確的閃爍規(guī)律。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
仔細(xì)觀察每組排列的規(guī)律，先同桌說(shuō)一說(shuō)，然后班上匯報(bào)，有不同意見(jiàn)可補(bǔ)充。
1、出示交通信號(hào)燈圖片。師：同學(xué)們想大頭娃會(huì)怎樣回答？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)各種交通信號(hào)燈的含義。
師：大頭娃和你們一樣聰明，很快回答了兔警察的問(wèn)題，兔警察放他繼續(xù)上路了。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察、回答三種信號(hào)燈是怎樣閃爍的有什么規(guī)律嗎？
3、師演示信號(hào)燈的規(guī)律。
4、出示“說(shuō)一說(shuō)”題目
問(wèn)：下一個(gè)該亮什么顏色的信號(hào)燈？
師：大頭娃到了少年宮遇到了四個(gè)競(jìng)賽題目，讓我們和大頭娃一起參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽好嗎？
出示：找規(guī)律一題。
先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，每組有什么規(guī)律，然后同桌交流。
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)的'教育。
通過(guò)讓學(xué)生自己觀察、推理，發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。
實(shí)踐與應(yīng)用
�、賹W(xué)生觀察后獨(dú)立貼圖片。
�、谟喺�。
學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
�、儆^察后猜測(cè)，說(shuō)出自己的理由。
②學(xué)生獨(dú)立涂色。
學(xué)生觀察后確定規(guī)律，然后獨(dú)立按自己確定的規(guī)律涂色。
學(xué)生到前演示自己的成果，交流自己的想法。
1、出示第二道競(jìng)賽題（即練一練第一題）
組織學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
2、出示第三道競(jìng)賽題（即練一練第二題）
師：猜一猜帶“？”的圖形應(yīng)是什么顏色，并說(shuō)一說(shuō)你的理由，猜對(duì)了獎(jiǎng)一顆智慧星。
3、出示第三題
要求學(xué)生自己確定規(guī)律，然后按自己確定的規(guī)律涂色。
組織學(xué)生充分交流，展示自己的成果。
采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作，能發(fā)現(xiàn)并能按規(guī)律排列事物。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
能自己確定簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
小結(jié)。
同學(xué)們，你們?cè)谶@次競(jìng)賽中表現(xiàn)得都很出色，大頭娃也取得了優(yōu)異的成績(jī)，讓我們用掌聲鼓勵(lì)自己同時(shí)也鼓勵(lì)大頭娃。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材中的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了1-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為二年級(jí)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)打基礎(chǔ)。這個(gè)階段的數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例1到例3的教學(xué)內(nèi)容也是本單元教學(xué)的開(kāi)端，正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，才能更有助于比較數(shù)的大小和計(jì)算，所以本課的知識(shí)尤為的重要。
設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課中利用生活中常見(jiàn)物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時(shí)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學(xué)生可對(duì)其隨時(shí)發(fā)問(wèn)，了解自己不明白的地方，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練的一個(gè)一個(gè)的或一十一十的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成。
3.經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)位的意義。
4.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)觀察操作
教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程重，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。教學(xué)準(zhǔn)備：每人100根小棒，10根橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.數(shù)一數(shù)
從9數(shù)到20，再?gòu)?0數(shù)到1.
2.填一填
1個(gè)十和3個(gè)一組成（） （）個(gè)十和（）個(gè)一組成17
5個(gè)一和1個(gè)十組成（） 20是（）個(gè)十組成的
�。ò鍟�(shū)課題：數(shù)數(shù)數(shù)的組成）
二、講授新課
1.教學(xué)例1
請(qǐng)同學(xué)們快速整齊的'從20數(shù)到100.
請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，邊數(shù)邊拿，一根一根的數(shù)，數(shù)出十根用橡皮筋困一捆。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一個(gè)十）板書(shū)是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出十根困一捆。
師：如果再接著數(shù)出九根，現(xiàn)在一共有幾根？（29根）
29根小棒再添加一根是多少？（30根）滿十根又要困一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。接著數(shù)到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接著數(shù)到49，再加上一根又怎么辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接著數(shù)91，92，93“..99，再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）
�。ò鍟�(shū)：10個(gè)十是一百）
小結(jié)：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，還可以10個(gè)10個(gè)的數(shù)，十個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）
學(xué)生數(shù)十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。
用剛才學(xué)的知識(shí)，數(shù)數(shù)可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)，這樣會(huì)比較快。數(shù)百羊圖，看誰(shuí)能最快的數(shù)出來(lái)。
搶答：一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十；從六十?dāng)?shù)到一百。
2.教學(xué)例2
數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰(shuí)拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數(shù)，一直數(shù)到
42.（39再多一根是多少？）（42根是幾捆又幾根？）從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。（注意：滿十根就捆成一捆）不擺小棒直接數(shù)一數(shù)，從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù).）問(wèn)：79、89、99后面是幾？
3.教學(xué)例3
師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根？（35根）認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？（35根小棒是由3個(gè)十5個(gè)一組成的）3個(gè)十5個(gè)一組成多少？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）。出示4捆又7根小棒，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。師說(shuō)生來(lái)口答：27、46、58、分別由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？
三、鞏固練習(xí)
1.課本33頁(yè)下面的”做一做‘指導(dǎo)學(xué)生板演，再說(shuō)想法。填一填。
2.誰(shuí)是小老師（做一做，說(shuō)一說(shuō)）
3.連一連
四、小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，你收獲了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)數(shù)數(shù)的組成
10個(gè)一是一個(gè)十一捆
10個(gè)十是一百
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第73～74頁(yè)的三道例題，第75頁(yè)“想想做做”的第1～4題。?
［教材簡(jiǎn)析］
這節(jié)課在初步理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)2、3、4和1的乘法口訣。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法，將對(duì)以后的乘法口訣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教材用兒童樂(lè)園游戲場(chǎng)景中的實(shí)際問(wèn)題呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫(xiě)出乘法算式，再?gòu)某朔ㄋ闶骄幊龀朔ǹ谠E，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來(lái)，并掌握口訣的`結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫(huà)一張表算一算，再對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)出幾個(gè)幾相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)“四四十六”時(shí)，讓學(xué)生自己完成乘法計(jì)算，并把口訣編寫(xiě)完整。最后讓學(xué)生試編出口訣“一一得一”。?
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、激情導(dǎo)入
1.多媒體演示王老師帶著4組小朋友（每組4人）去公園的場(chǎng)景。?
播音：今天的天氣真好，一（1）班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶?lè)園玩。她帶了多少個(gè)小朋友？
青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!
陽(yáng)陽(yáng)：我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢!
青青：我才不信呢!
2.談話：小朋友，陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，你們想學(xué)習(xí)嗎？?
揭題：2、3、4的乘法口訣。（板書(shū)）
談話：走，我們隨王老師他們一起去兒童樂(lè)園玩吧!
二、學(xué)習(xí)新知
1.談話：隨著王老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂(lè)園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。
2.學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫(huà)面。提問(wèn)：小朋友，你看到了什么？
學(xué)生回答。
提問(wèn)：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？
兩個(gè)蹺蹺板坐幾人？2個(gè)2是幾，你怎么列乘法算式？
講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會(huì)說(shuō)嗎？一二得二表示什么意思？
那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。
追問(wèn)：二二得四表示什么意思？
表?yè)P(yáng)：哎呀，小朋友真不簡(jiǎn)單，討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣？
談話：王老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫(huà)面：
�。�1）兩個(gè)圓柱體圖
提問(wèn)：你會(huì)列出兩道乘法算式嗎？用了哪句口訣？
（2）四個(gè)圓柱體圖
提問(wèn)：你能再列出一道乘法算式嗎？用了什么口訣？
過(guò)渡：哎呀，小朋友，你們學(xué)得真快呀!看，運(yùn)用乘法口訣算起來(lái)是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎？
3.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
談話：走，我們和王老師一起去別的地方看看。
多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。
提問(wèn)：這些小朋友在干什么？
圖上共有幾個(gè)秋千？每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人？你還想到什么問(wèn)題？小組互相交流一下。
談話：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人？怎么列乘法算式？2個(gè)3、3個(gè)3呢？
你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？
引導(dǎo)小朋友說(shuō)出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。
談話：你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？
王老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰(shuí)答得快。
1×2=□ 2×3=□ 3×3=□
3×1=□ 3×2=□ 3×3=□
2×2=□
過(guò)渡：王老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢!
4.學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛(ài)，都來(lái)邀請(qǐng)你們呢。?
多媒體演示小朋友乘小火車(chē)的場(chǎng)景。
談話：這么多小朋友來(lái)請(qǐng)我們，真熱情，小火車(chē)上到底有多少人，我們來(lái)畫(huà)張表算一算。
車(chē)廂的個(gè)數(shù)
1
2
3
4
人數(shù)
4
8
12
16
談話：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車(chē)廂有幾人？2個(gè)車(chē)廂有幾人？怎么知道的？3個(gè)車(chē)廂、4個(gè)車(chē)廂呢？
看表小組內(nèi)交流一下，你會(huì)列什么乘法算式，會(huì)說(shuō)什么口訣？試一試!
討論交流得出：
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
小結(jié)：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。
談話：16名小朋友邀請(qǐng)我們，我們用乘法口訣計(jì)算下面的題，給他們看看好不好？
4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□
5.學(xué)習(xí)1的乘法口訣。
讓學(xué)生自己填寫(xiě)1×1=□，并編出口訣。
三、鞏固練習(xí)
1. “想想做做”第1題。
教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫(xiě)完整；③把口訣填完整。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
同桌互相檢查擺小棒和填寫(xiě)的情況。
2. “想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。
3. “想想做做”第3題。
每人寫(xiě)幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說(shuō)得數(shù)和口訣。
4. “想想做做”第4題。
談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無(wú)事，如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請(qǐng)你們幫忙，你們樂(lè)意嗎？請(qǐng)你們把青蛙和草地畫(huà)線連起來(lái)。要細(xì)心呀，如果連錯(cuò)了，就可能摔傷青蛙。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
四、課外延伸
談話：回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。
［總評(píng)］
這節(jié)“2、3、4的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：
1.緊扣教科書(shū)，循序漸進(jìn)。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編，并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思，當(dāng)教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時(shí)，教師充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過(guò)程中注意把乘法口訣與乘法意義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)編口訣的方法。這些思想方法，不論對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。
3.這篇設(shè)計(jì)用多媒體展示的情境引入，用游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生合作、交流，能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
第一課時(shí)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)
目標(biāo)
1、會(huì)以十作為計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并初步能正確讀寫(xiě)。
2、初步學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，并會(huì)在位值表中正確地填寫(xiě)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，并在位值表上表示
教學(xué)過(guò)程：
(一)情景導(dǎo)入
小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字。那么，在漢字還沒(méi)有創(chuàng)造出來(lái)時(shí)，人們用什么來(lái)傳遞信息呢?我們的祖先很聰明，他們認(rèn)識(shí)了數(shù)。比如說(shuō)，他養(yǎng)了8只羊，就在樹(shù)枝上刻上8個(gè)口子，用這樣的'刻痕來(lái)表示羊的只數(shù)。(課件出示遠(yuǎn)古時(shí)代人們用刻痕來(lái)表示數(shù)。)
(二)探究階段
1、出示群羊圖，知道用十個(gè)十個(gè)來(lái)數(shù)數(shù)
但有時(shí)，羊有許多，用刻痕的方法是否方便呢?請(qǐng)你想一想用什么方法來(lái)數(shù)數(shù)呢?
學(xué)生說(shuō)數(shù)數(shù)的方法：2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)……引入到十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示課題，出示古人數(shù)羊圖)
(1)不數(shù)數(shù)，請(qǐng)你估計(jì)一下這里有幾十只羊?
▲學(xué)生可以自行估測(cè)
(2)到底有幾只呢?你有什么好辦法?
▲一只一只地?cái)?shù)
▲十個(gè)一圈，再數(shù)
�、贋槭裁床�2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)一圈，而要10只羊一圈?余下的還要圈嗎?為什么?
�、诠灿袔讉�(gè)圈?單個(gè)的有幾只?一圈有幾只羊?
圈(十只) 單只
2 6
小結(jié)：一圈10只，可看作是1個(gè)十，一圈里1只只數(shù)又有10個(gè)1,所以10個(gè)一就是1個(gè)十。我們數(shù)到了4圈也就是4個(gè)十，單個(gè)的是7只，也就是7個(gè)一，合起來(lái)是47。
2、數(shù)的讀與寫(xiě)
�、僬J(rèn)識(shí)位值表
為了方便計(jì)數(shù)，我們對(duì)數(shù)也安排了位置：從右往左依次是個(gè)位，十位。
2個(gè)十在十位上寫(xiě)2，6個(gè)一個(gè)位寫(xiě)6。
2個(gè)十和6個(gè)一是二十六。
出示位值表：
十 個(gè)
2 6
(板書(shū))讀作：二十六
寫(xiě)作：26
②及時(shí)反饋，加深認(rèn)識(shí)：
指名說(shuō)：26左邊是 ， 表示 個(gè)十。
右邊是 ， 表示 個(gè)一。
③小結(jié)：下面我們繼續(xù)以十為單位來(lái)計(jì)數(shù)。
3、動(dòng)手操作：
10根一捆，自己動(dòng)手，數(shù)出牙簽的根數(shù)
�、� 數(shù)一數(shù)，同桌說(shuō)一說(shuō)
如：
● 23根，捆成
說(shuō)一說(shuō)：
十 個(gè)
個(gè)十和 個(gè)一，是
20 + 3=
●34根，捆成
說(shuō)一說(shuō)：
十 個(gè)
個(gè)十和 個(gè)一，是
30 + 4=
③小結(jié)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，幾個(gè)十寫(xiě)在左邊，幾個(gè)一寫(xiě)在右邊。
(三)運(yùn)用階段
數(shù)青蛙
要求：看圖先估測(cè)，再10個(gè)一圈，寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十幾個(gè)一是幾。
交流反饋
2、獨(dú)立練習(xí) 郁金香、蘋(píng)果兩者選一完成
要求：“估一估，圈一圈，填一填，說(shuō)一說(shuō)”
同桌交流，小組內(nèi)反饋
(四)總結(jié)
這節(jié)課我們是怎樣來(lái)數(shù)數(shù)的?
10個(gè)一是幾個(gè)十?
我們是怎樣來(lái)記數(shù)的?
完成練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)第7頁(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
學(xué)科：數(shù)學(xué)
授課年級(jí)：一年
設(shè)計(jì)人：
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元
課題
乘船
計(jì)劃學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生正確掌握連減筆算豎式的寫(xiě)法及能夠準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連減式題。
能力目標(biāo)
提高學(xué)生的計(jì)算能力和用多種方法解決問(wèn)題的能力
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的`良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)
正確掌握連減筆算豎式的寫(xiě)法及能夠準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連減式題
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的計(jì)算能力和用多種方法解決問(wèn)題的能力
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
�。�1）一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共要乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，兩艘船一共能乘坐多少人？
�。�2）一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共有92人，兩艘船可乘坐70人，還有多少人不能上船？
學(xué)生自己解決問(wèn)題
26+44=70（人）
92-70=22（人）
探究
1、 出示主題圖，口述題意，一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共有92人，乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有幾位小朋友不能上船？
2、獨(dú)立探索，解決問(wèn)題。
（1）列式：
�。ㄒ唬�92-44-26=22（人）
提問(wèn):92減44是什么意思？再減26是什么意思？
（二）44+26=70（人）
92-70=22（人）
44加26是什么意思？92減70是什么意思？
�。�2）討論計(jì)算方法
�。ㄒ唬� 92 48
-44 -26
xx xx
48 22
�。ǘ�44 92
+ 26 - 70
xx xx
70 22
3、小結(jié)：兩種解題方法有什么不同？你更喜歡哪種解題方法？
在生活中什么情況下用到第二種方法？
學(xué)生獨(dú)立思考
嘗試解決問(wèn)題
學(xué)生回答問(wèn)題
15
鞏固與拓展
三、 鞏固練習(xí)：
1、算一算 89-36-27= 100-54-38=
2、用自己喜歡的方法計(jì)算下面各題。
77-33-28= 96-39-45= 100-91-9=
3、看統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。
�。�1）哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少？
（2）二班訂了多少份兒童報(bào)？
（3）三班訂了多少份小畫(huà)報(bào)？
�。�4）四班的小畫(huà)報(bào)有多少本？小故事有多少本？
獨(dú)立計(jì)算
先獨(dú)立思考
回答問(wèn)題
總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)減法，我們?cè)谟?jì)算時(shí)可以用第一個(gè)數(shù)依次分別減去后兩個(gè)數(shù)，也可以把后兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，再用第一個(gè)數(shù)一起減。
你今天有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘 船
�。ㄒ唬�92-44-26=22（人）
（二）44+26=70人
92-70=22人
92 48 44 92
-44 -26 +26 -70
———— ———— xx xx
48 22 70 22
教后反思
見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，掌握各種不同口算方法。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
主題圖、課件，計(jì)時(shí)器
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，新授鋪墊。
1、看看誰(shuí)最棒。
3個(gè)十和2個(gè)一組成（）
5個(gè)十和8個(gè)一組成（）
28里面有（）個(gè)十（）個(gè)一
46里面有（）個(gè)十（）個(gè)一
65是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
2、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)
10、20、30、40、50、60、70、80、90、
[通過(guò)“數(shù)的組成”和“認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
3、揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的`減法
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們最近的表現(xiàn)特別好，老師決定買(mǎi)一些本子作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給大家，大家說(shuō)好不好？
�。�2）課件顯示購(gòu)買(mǎi)情景，售貨員阿姨先拿給了3包，也就是3個(gè)十是30本，又拿給了2本。
�。�3）提問(wèn)：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：一共買(mǎi)了多少本？
生2：一共花了多少錢(qián)？
�。ń處煆膶W(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少本？”的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。給能根據(jù)這一具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的都加以鼓勵(lì)。）
[通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。]
2、解決30+2和2+30。
�。�1）師：如果想知道“老師一共買(mǎi)了多少本練習(xí)本？”，應(yīng)該怎樣計(jì)算？
（2）學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+2=32為什么用加法計(jì)算？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想才得到30+2等于32的？
�。�3）同桌交流討論：30+2=32對(duì)嗎？同桌兩人商量一下，看看能不能用我們以前學(xué)到的知識(shí)算一算。
�。�4）匯報(bào)算法：①接數(shù)法：30接著數(shù)2個(gè)，就是32，所以30+2=32。
�、趽苡�(jì)數(shù)器：先在十位上撥3顆珠子，再在個(gè)位上撥3顆珠子，就是32。 ③數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
�。�5）優(yōu)化算法：大家想的方法很多也很好，那你覺(jué)得這幾種方法中，哪種方法用起來(lái)最方便？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：算30+2，用數(shù)的組成計(jì)算最方便。
[使學(xué)生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來(lái)，而計(jì)算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。]
（6）問(wèn)：“要求一共多少本？還可以怎樣列加法算式？”
教師板書(shū)：2+30＝
學(xué)生說(shuō)算法，并得出結(jié)果。
�。�7）觀察30+2=32和2+30=32，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：是的，30+2=32和2+30=32的結(jié)果是相等的，只是30和2交換了一下位置而已，這是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
隨練。看同學(xué)們學(xué)的這么好，下面我們進(jìn)行一次小小的比賽，好不好？誰(shuí)能用數(shù)的組成口算出下面的算式，加油吧！還有小獎(jiǎng)品等你呢！
20+5= 60+4= 3+50= 2+40=
3、解決32—2=和32—30=。
�。�1）師：剛才老師如果把2本獎(jiǎng)給了同學(xué)，那老師還剩多少本呢？應(yīng)該怎樣計(jì)算？
�。�2）學(xué)生口答，教師板書(shū)：32—2=30。
問(wèn)：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？
（32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以想加法算減法，因?yàn)?0+2=32，所以32—2=30等等。）
�。�3）如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？
學(xué)生口答，教師板書(shū)：32—30=2
（32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉3個(gè)10還剩2個(gè)一，就是2；還可以想加法算減法，因?yàn)?0+2=32，所以32—2=30等等。）
隨練：70+8= 78—70= 78—8= 5+70= 75—5= 75—70=
三、闖關(guān)練習(xí)
過(guò)渡：聰聰看到大家表現(xiàn)的很好，想領(lǐng)著你們做一個(gè)闖關(guān)游戲，愿意嗎？
第一關(guān)：出示口算題
第二關(guān)：出示一圖四式題。
第三關(guān)：出示解決問(wèn)題。
四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)的什么知識(shí)？
�。ǹ谒悖⿲�(duì)，我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，就是把整十?dāng)?shù)和一位數(shù)合起來(lái)；幾十幾減一位數(shù)，就是在這幾十幾里去掉一位數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)理念：
多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)主要是死套公式，部分的學(xué)生幾乎對(duì)周長(zhǎng)這一概念只是死記硬背，通過(guò)模仿去解題，不會(huì)靈活運(yùn)用。尤其是利用周長(zhǎng)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生也只會(huì)套用公式，不能根據(jù)實(shí)際情況靈活轉(zhuǎn)變。究其原因，一是，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)公式，限制了學(xué)生的思路。二是我們的教學(xué)與生活聯(lián)系不緊密，學(xué)生學(xué)生學(xué)的圖形僅限于黑板上和書(shū)本中。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)就提出，“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的�！蓖瑫r(shí)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上�！�
因此，有必要從三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)周長(zhǎng)開(kāi)始，就讓他們?cè)谝延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)起周長(zhǎng)這一概念，從他們最熟悉的生活中去理解周長(zhǎng)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)片段：
片段1：創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)周長(zhǎng)。
播放情景動(dòng)畫(huà)，（演示Flash動(dòng)畫(huà)）：
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得呢？
生1：笑笑跑得遠(yuǎn)，因?yàn)樗艿拈L(zhǎng)方形比正方形長(zhǎng)。
生2：我不同意，因?yàn)樾∶髋艿恼叫我乳L(zhǎng)方形寬啊。
生3：那應(yīng)該相等……
生4：我覺(jué)得量一量就知道了。
…………………
師：我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的都有道理，但××同學(xué)說(shuō)的量一量我覺(jué)的最可靠，最有說(shuō)服力。那怎么量呢？
生1：拿直尺慢慢量。
生2：那還不知要量多久啊，拿一把卷尺量就行了。（師：都可以，能不能找到更簡(jiǎn)單的方法呢）
生3：量長(zhǎng)方形只要量出上面和左邊的就行了。
生4：正方形只要量出一條邊就行了。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那如果象你們剛才所說(shuō)量出了之后，你們來(lái)算算。師再出示長(zhǎng)度。
生1：笑笑走的：10+6+10+6=32（米）小明走的：8+8+8+8=32（米）
生2：笑笑走的：10×2＋6×2=32（米）小明走的：8×4=32（米）
生3：笑笑走的：（10＋6）×2=32（米）小明走的：（8+8）×2=32（米）
…… …
師：其實(shí)剛才同學(xué)們所算的，早在古代我們的祖先就已經(jīng)專門(mén)研究過(guò)，并把它稱做長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，那同學(xué)們，你們覺(jué)得周長(zhǎng)是什么呢？
生1：走一圈就是周長(zhǎng)。（師：說(shuō)得很形象，但畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形怎么走一圈呢？）
生2：四條邊加起來(lái)就是周長(zhǎng)。（師：有道理，但如果是個(gè)三角形呢，其他的圖形呢，師出示。）
師：通過(guò)剛才的觀察，你們發(fā)現(xiàn)什么叫周長(zhǎng)呢，能說(shuō)得更準(zhǔn)確嗎。
生：一個(gè)圖形有幾條邊，周長(zhǎng)就是把這個(gè)圖形所有的邊合起來(lái)。
師：的確，周長(zhǎng)就是指圍成這個(gè)圖形的所有邊的長(zhǎng)度的總和。
…… ……
片段2：理解與應(yīng)用
師：小明和笑笑比賽完了之后，又碰到了一到難題，同學(xué)們，你們能不能幫助他們解決呢，請(qǐng)看：
如圖，學(xué)校操場(chǎng)上的長(zhǎng)方形足球門(mén)，已知它的長(zhǎng)是5米，寬是2米，安裝一個(gè)足球門(mén)需要用去鋼管多少米？
生1：這實(shí)際就是求一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，列式應(yīng)該是5+5+2+2=14（米）
生2：我不同意，從圖上看，這個(gè)足球門(mén)只有三條邊組成，應(yīng)該是5+5+2=12（米）
師：同學(xué)們，你們大家贊同誰(shuí)的說(shuō)法呢？
過(guò)了一會(huì)兒，大部分學(xué)生覺(jué)得生2的說(shuō)法比較準(zhǔn)確，這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，“我覺(jué)得兩個(gè)同學(xué)的都有道理，但究竟誰(shuí)的對(duì)，還要看看我們足球場(chǎng)上的足球門(mén)的地下是不是還有一條邊。”
經(jīng)過(guò)學(xué)生這么一說(shuō)，原來(lái)我準(zhǔn)備說(shuō)只有三條邊的，我也開(kāi)始動(dòng)搖了，因?yàn)樵跍?zhǔn)備這道題的時(shí)候，我也沒(méi)考慮到這一點(diǎn)，究竟有沒(méi)有，我也不敢肯定，因此，我向?qū)W生說(shuō)：
“那好，我們下課后，同學(xué)們就去實(shí)地看看，或詢問(wèn)一下體育老師�！�
但經(jīng)過(guò)學(xué)生這一調(diào)查，詢問(wèn)，新的問(wèn)題又提出來(lái)了，“老師，足球門(mén)雖然下面沒(méi)有一條邊了，但它的后面還有幾條那樣的鋼管在支撐著，不止12米啊，后面那些該怎么算呢？”
“那再把后面那些鋼管的的長(zhǎng)度量出來(lái)再加上不就行了嗎�！�
…… ……
教學(xué)反思：
從這節(jié)課上，我充分認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要盡可能要把學(xué)習(xí)內(nèi)容置入到學(xué)生的生活中去理解，感受，變書(shū)本數(shù)學(xué)為生活中的數(shù)學(xué)。建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)模式。在這一節(jié)課中：
1、學(xué)生的注意力一開(kāi)始就被形象的動(dòng)畫(huà)吸引，小學(xué)低中年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此學(xué)生的注意力很快地集中到了學(xué)習(xí)中來(lái)。并使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件有意思的事情，從而愿意去學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生的思維的發(fā)展從具體思維（一開(kāi)始學(xué)生認(rèn)為周長(zhǎng)就是跑一圈的長(zhǎng)度）逐漸在老師的引導(dǎo)下過(guò)渡到抽象思維（在最后學(xué)生小結(jié)出周長(zhǎng)就是組成這個(gè)圖的邊合起來(lái)。）
3、通過(guò)對(duì)周長(zhǎng)的'理解，學(xué)生很快就找到周長(zhǎng)的計(jì)算方法，即把所有的邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。并且學(xué)生通過(guò)計(jì)算，聯(lián)系乘法的意義，找到了很多種算法，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的算法多樣化，而且，在教學(xué)中沒(méi)有一味地去引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，直到最后也沒(méi)有向?qū)W生總結(jié)公式，而且新版的人教版的教材也是一改過(guò)去的老教材，沒(méi)有在課本上總結(jié)周長(zhǎng)的計(jì)算公式，我們不能用一個(gè)公式去限制學(xué)生的思路，在計(jì)算過(guò)程中一些學(xué)生計(jì)算出正方形的周長(zhǎng)用“（8+8）×2=32（米）”，這也從另一個(gè)角度說(shuō)明正方形是特殊的長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形和正方形之間是存在聯(lián)系的。
4、體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，老師沒(méi)有灌輸給他們方法，而是通過(guò)學(xué)生在具體的情境中去理解感知的。
5、通過(guò)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，學(xué)生往往能提出很多的問(wèn)題，而且在解決這一問(wèn)題時(shí)，通過(guò)小組討論和爭(zhēng)論，最后在老師的引導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)，所學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生印象最為深刻，也理解得最為透徹。同時(shí)，在學(xué)生最后提出的足球門(mén)的鋼管長(zhǎng)度還包括后面的支撐部分，從而為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)總和打下了基礎(chǔ)。
總之，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)課本知識(shí)置入現(xiàn)實(shí)的生活情境中，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供一個(gè)從事數(shù)學(xué)探究的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。從而使得每個(gè)學(xué)生“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在買(mǎi)鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。
學(xué)習(xí) 過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又準(zhǔn) 又 快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
2、填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、創(chuàng) 設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買(mǎi)過(guò)文具，看看它是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里，小兔妹妹正在買(mǎi)鉛筆（板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣(mài)給小兔妹妹幾枝鉛筆？
2、獨(dú)立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎 ？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：15-9=
師：說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢？
師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用鉛筆擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？
全班交流，師整理板書(shū)。
生1：數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。
師板書(shū)：數(shù)
生2：把15分成5和4。
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書(shū)：15-5=10 10-4=6
生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。
師板書(shū)：10-9=1 1+5=6
生4：想加法算減法，因?yàn)?+6=15，所以15-9=6。
師板書(shū)：9+（）=15
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？
師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的`？
師板書(shū)：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。
17―9＝ 12－9＝
請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。
三、鞏固 算法
1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)4位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？師寫(xiě)過(guò)程和得數(shù)。
2、完成練一練第4題
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。
3、游戲“摘蘋(píng)果”（3頁(yè)第4題）
4、師：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了許多大蘋(píng)果，可是每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確 的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋(píng)果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋(píng)果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋(píng)果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。
�。ㄌ峁┑念}目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）
四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第5題）
投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師小結(jié)：松樹(shù)上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠 摘了多少個(gè)松果？
列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)）
師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾 減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第10頁(yè)及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：能夠掌握十幾減九的退位減法的計(jì)算方法并能熟練運(yùn)用，提高計(jì)算能力，最后總結(jié)二十以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
知識(shí)與技能：通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)同學(xué)們的交流、合作，數(shù)一數(shù)的方法體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索多種計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，看誰(shuí)用我們學(xué)過(guò)的方法計(jì)算下面各題，要做到又快又準(zhǔn)確。
1、我會(huì)算。（課件出示）
9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =
2、我會(huì)填。（課件出示）
9+（）=11 9+( )=14 9+( )=17
9+（）=15 9+( )=12 9+( )=18
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）
1、掌握十幾減9退位減法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，探索20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、能較準(zhǔn)確地計(jì)算十幾減9的退位減法，提高計(jì)算能力。
三、探究新知
1.談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅情境圖，小朋友們?cè)诟墒裁�？小丑叔叔說(shuō)什么了？你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：小朋友在買(mǎi)氣球。
師：我們一塊去看看小朋友買(mǎi)了多少個(gè)氣球？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓一年級(jí)的`學(xué)生投入到十幾減9的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
2.你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
師：小丑叔叔的氣球好漂亮�。∽�，我們?nèi)タ纯矗〕笫迨搴托∨笥言谡f(shuō)什么？請(qǐng)大家讀一讀。
生：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
師：怎樣解答？
3.學(xué)生列式：15－9=
師：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題，并列出算式。
觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式有什么特點(diǎn)。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.（板書(shū)課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解答這個(gè)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生充分的探究時(shí)間。）
4.探究計(jì)算方法。
�。�1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？
引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算？還有沒(méi)有其他方法？
�。�2）小組交流匯報(bào)自己的方法。
方法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出9根，還有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法10-9=1 1+5=6（課件出示）
方法三：平十法15-5=10 10-4=6（課件出示）
方法四：想加算減法9+(6)=15 15-9=6（課件出示）
學(xué)生一邊匯報(bào)，老師一邊展示課件，同時(shí)把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選擇自己最喜歡的方法計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
（3）小結(jié)：同學(xué)們用擺小棒，想加算減法，破十法，平十法等方法計(jì)算十幾減9，在計(jì)算中用自己喜歡的方法去計(jì)算，讓我們感受到計(jì)算方法的多樣化，下面用我們學(xué)到的方法去算一算吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對(duì)每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。）
�。�4）應(yīng)用新知、解決問(wèn)題
算一算。（課件出示）12個(gè)小風(fēng)車(chē)，圈起9個(gè)，計(jì)算12-9=
讓學(xué)生說(shuō)出用什么方法計(jì)算，說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
小結(jié)：巧算“十幾減9”，就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
四、總結(jié)梳理
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9，生活中還有許多多問(wèn)題需要我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)，去思考，去尋找解決問(wèn)題的方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理歸納，進(jìn)一步鞏固此類減法。熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法表的形成過(guò)程，體驗(yàn)分類整理的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在整理復(fù)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律，熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件作業(yè)紙
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們今天羊村的羊羊們來(lái)到了我們的數(shù)學(xué)課堂，看喜羊羊先來(lái)了，但是它有兩道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐�？課件出示：19—8= 15—8=（指生回答）
2、觀察這兩道口算，有什么相同的地方（都是減法算式，口述減法算式各部分的名稱）。有什么不相同的地方（被減數(shù)的個(gè)位夠減，就是不退位減法；被減數(shù)的個(gè)位不夠減，就是退位減法。）
3、同學(xué)們，20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法，并整理20以內(nèi)退位減法表。
二、整理歸納，溝通聯(lián)系
1、同學(xué)們這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。（20以內(nèi)的退位減法和解決問(wèn)題），其中20以內(nèi)的退位減法中我們學(xué)習(xí)了十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2。
指16—9讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在計(jì)算過(guò)程中可用“破十法”計(jì)算，也可以“想加法算減法”等方法計(jì)算。還可以用連減的`方法。
2、整理退位減法表。
在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法后，晶晶想對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，你能幫助晶晶嗎？
小組合作：請(qǐng)同學(xué)們2人為一組，先說(shuō)一說(shuō)晶晶是怎樣整理的，再把余下的算式填出來(lái)，然后用你喜歡的方法快速算
教師出示已經(jīng)整理好的算式表，讓學(xué)生比較檢查。
3、找出算式間的規(guī)律。
同桌之間互相討論：通過(guò)整理好的算式表，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
匯報(bào)觀察結(jié)果，教師及時(shí)整理學(xué)生思路。
�。�1）橫著看每組算式。被減數(shù)不變，減數(shù)減少，計(jì)算結(jié)果增加：減數(shù)減少1，計(jì)算結(jié)果就會(huì)增加1……
�。�2）豎著看每組算式。減數(shù)不變，被減數(shù)增加1，計(jì)算結(jié)果增加；減數(shù)減少1，計(jì)算結(jié)果就會(huì)少1，計(jì)算結(jié)果隨著被減數(shù)變化。
�。�3）斜著看每組算式，被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加相同的數(shù)，計(jì)算結(jié)果不變。
4、應(yīng)用規(guī)律
羊村的村長(zhǎng)看到同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，想讓同學(xué)們應(yīng)用規(guī)律把差是6的算式一組一組的說(shuō)出來(lái)。（指生匯報(bào)）
同桌之間把差是7的算式互相說(shuō)說(shuō)一說(shuō)。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高
同學(xué)們真棒，不僅幫晶晶整理了算式，而且探索出這么多規(guī)律，還會(huì)運(yùn)用規(guī)律。下面就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。
提問(wèn)：
�。�1）你知道了哪些信息？是怎樣知道的？要解決一個(gè)是什么問(wèn)題？
�。�2）怎樣列式解答
�。�3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
四、鞏固練習(xí)，拓展延伸
同學(xué)們掌握了這么多知識(shí)，我們現(xiàn)在和羊村的羊羊們一起闖關(guān)吧。
下面的計(jì)算有誤嗎？
五、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你想說(shuō)些什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的`過(guò)程。
2.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。
3.在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解算理，熟練掌握計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新授：
1.丫丫買(mǎi)了兩盒水彩筆，亮亮買(mǎi)了10盒，每盒水彩筆有24枝，他們兩人各買(mǎi)了幾枝?
2.學(xué)生試做，老師觀察學(xué)生各自不同的做法。
3.學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的做法。
4.歸納講解典型做法。
(1)24×2=48(枝) (2)24×10=240(枝)
5.如果紅紅買(mǎi)了12盒，怎樣算呢?
小組討論，交流想法。
(1)20×12=240 (2)24×2=48
4×12=48 24×10=240
240+48=288 48+240=288
以上兩種解法要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)歸納筆算方法。
二、練一練：
用豎式計(jì)算。
34×12 25×11 43×22
32×13 24×21 32×21
三、鞏固練習(xí)：
書(shū)上39頁(yè)第1、3題。
四、作業(yè)：
書(shū)上39頁(yè)第2題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減8、7、6的應(yīng)用練習(xí)。(教材第15～16頁(yè)練習(xí)三)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)并掌握十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算方法及算理。
2．培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．提高學(xué)生觀察、分析和計(jì)算等多種能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：1.熟練進(jìn)行十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算。
2．理解算理，理解加減法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．口算。(課件出示題目，組織學(xué)生分小組比賽，看哪個(gè)小組回答得又對(duì)又快)
8＋5＝ 7＋8＝
7＋6＝ 15－7＝
6＋8＝ 5＋7＝
5＋6＝ 13－7＝
18－7＝ 14－8＝
17－6＝ 16－8＝
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
2．口算接力。
小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個(gè)小組合作得最好。
(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝
10－9＋9＝ 16－7＋8＝
(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝
14－7＋5＝ 10＋5－6＝
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教學(xué)教材第15頁(yè)練習(xí)三第4題。
師：今天，我們來(lái)玩一個(gè)搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進(jìn)行比賽，每次派一個(gè)代表上來(lái)，我說(shuō)一個(gè)算式看看誰(shuí)先回答，回答對(duì)的.得一分，回答錯(cuò)的扣一分，好不好？(好)
在比賽中培養(yǎng)學(xué)生快速口算能力和團(tuán)結(jié)合作精神，式子可以重復(fù)來(lái)使用，教師注意帶動(dòng)學(xué)生氣氛，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。
2．教學(xué)教材第16頁(yè)練習(xí)三第10題。
師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學(xué)生相互交流，教師點(diǎn)名學(xué)生回答)
左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。
師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點(diǎn)名學(xué)生板演，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系)
15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
注意：帶動(dòng)學(xué)生邏輯性思考，讓學(xué)生明白題目中簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系并列出式子，使學(xué)生能根據(jù)已知條件解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第15～16頁(yè)“練習(xí)三”第5～9題。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正)
第5題：＜�。尽。健。尽。肌。�
第6題：12－7--5 15－8--7
17－9--8 13－6--7
12－6--13－7 15－7--14－6
13－9--11－7 14－7--16－9
13－8--11－6
第7題：5 8 9
第8題：6 12－6＝6
第9題：12 2 18 7 14 13
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你們能熟練計(jì)算十幾減8、7、6的退位減法了嗎？你們總結(jié)出了哪些計(jì)算方法？
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)課
10．15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
教學(xué)反思
1．增加趣味，提高積極性。
教學(xué)本節(jié)課時(shí)，教師通過(guò)各種手段提高學(xué)生計(jì)算的熱情，如先給出簡(jiǎn)單的十幾減8、7、6的計(jì)算，再采取小組比賽的方式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單輕松的計(jì)算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識(shí)，再過(guò)渡到生活中的應(yīng)用上。解決問(wèn)題時(shí)，仍然將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其自主探索題中的數(shù)量關(guān)系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學(xué)者”和“指導(dǎo)者”。
2．循序漸進(jìn)地引入知識(shí)，注重知識(shí)的連貫性。
在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)要循序漸進(jìn)地引入。通過(guò)口算和提問(wèn)的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的心算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性，這樣寓教于樂(lè)，能夠使學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和積極性。
3．我的補(bǔ)充：
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