《數(shù)一數(shù)》教案5篇[薦]
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《數(shù)一數(shù)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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《數(shù)一數(shù)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元p2~p3
教學(xué)目標：
1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教材分析：
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）�！皵�(shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機會。“數(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)重點：計算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)難點：計算相同加數(shù)連加的算式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？
�。ㄗ寣W(xué)生自由地數(shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）
師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動，來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。
二、活動探究，獲取新知。
活動一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。
師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊
貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？
2.先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們進行小組交流。
師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。
3.請小組派代表匯報，全班交流。
(1)有的孩子可能是一個一個地數(shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。
(2)請兩位能跳著數(shù)的學(xué)生（一個是一排一排地數(shù)的，另一個是一列一列地數(shù)的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。
(3)師：一排一排地數(shù)，是5個5個地數(shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個5？一共是多少？
�。ㄉ�1個5，2個5，3個5，一共是15。）
(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）。
(5)師：那么，一列一列地數(shù)的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學(xué)到黑板來寫算式。
(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數(shù)，一共有7個2，最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數(shù)法也是對的，特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地數(shù)。
活動二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個
1.學(xué)生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應(yīng)用從“活動一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。
2.同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。
3.再請學(xué)生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的數(shù)法所對應(yīng)的算式有什么區(qū)別。
4.教師板書，表示所列的兩個算式的區(qū)別：
6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）
4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）
活動三：數(shù)一數(shù)有多少個方格
1.引導(dǎo)學(xué)生弄清題意（教材第3頁第3題），要求學(xué)生獨立完成。
2.集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點。
師：認真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個算式的加數(shù)都是相同的。）
活動四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個
1.學(xué)生獨立解決教材第3頁第4題。
2.把問題引申，進一步要求學(xué)生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的.連加算式并算出結(jié)果。
3.就怎么計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
算法1：從左到右，逐次加3，得出45。
算法2：從第一個3開始，3，6，9…3個3個地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個3，得到45。
算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。
算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45。
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）
4.進一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了�！�
�。ㄖ圃炝艘粋�懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。）
三、總結(jié)：
1.根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。
2.讓學(xué)生交流這堂課的體會和收獲。
教學(xué)反思：
新課導(dǎo)入時，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的區(qū)別，為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中，學(xué)生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我覺得教師適當?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵，如：數(shù)熊貓時，教師先逐步引導(dǎo)學(xué)生列出橫著數(shù)的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學(xué)生自己獨立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動中又引導(dǎo)學(xué)生閱讀、比較數(shù)學(xué)課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。在最后的數(shù)蘋果活動中，學(xué)生的實際情況與設(shè)計構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時候，有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設(shè)想，利用學(xué)生的回答進行下一節(jié)課的引導(dǎo)和鋪墊。所以我認為：在教學(xué)過程中教師時刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。
案例點評：
1.學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計注意到教材中在處理4個數(shù)數(shù)活動時的區(qū)別：數(shù)熊貓時是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時方法有所不同（數(shù)一排幾個，有幾排；或者數(shù)一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)方格時放手讓學(xué)生自主選擇方法，獨立列出算式，再進行交流。
2.數(shù)蘋果的活動設(shè)計有新意。讓學(xué)生探索計算15個3相加的算法，發(fā)現(xiàn)實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數(shù)的個數(shù)，使算式簡化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進一步簡化，為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。
《數(shù)一數(shù)》教案2
活動目標：
1、感知玉米的排列方式，學(xué)習(xí)用合適的方法做標記，正確計數(shù)玉米的列數(shù)。
2、探索玉米列數(shù)是雙數(shù)的規(guī)律。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
1、糖葫蘆一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（為幼兒人數(shù)的三倍，其中三分之一的玉米列數(shù)相同；另三分之二的玉米分別貼上紅綠圓點或安全圖釘），托盤。
2、每組安全圖釘、圓點標記、小塑料片若干。
3、串珠每人一串，勾線筆、記錄紙每人一份。
4、統(tǒng)計大表格，紅、綠圓點標記若干。
5、實物投影儀一臺
活動過程：
一：觀察糖葫蘆和玉米排列的。主要特征
二：學(xué)習(xí)用合適的方法做標記，正確數(shù)出玉米的列數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒猜測玉米的列數(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試數(shù)玉米的列數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒交流并討論數(shù)玉米列的方法。
4、出示串珠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)標記的作用。
三：統(tǒng)計并發(fā)現(xiàn)玉米列數(shù)的規(guī)律。
1、幼兒自由數(shù)紅點玉米和綠點玉米并記錄。
2、集體交流，統(tǒng)計玉米列數(shù)并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
活動延伸：
“通過大表格，我們發(fā)現(xiàn)點子都在雙數(shù)的下面。今天，大家數(shù)到的玉米列數(shù)竟然都是雙數(shù)列的，不知道生活中會不會有單數(shù)列的玉米呢。下次媽媽買玉米時，你就數(shù)一數(shù)，看看有沒有單數(shù)列的玉米，如果有，一定要告訴老師和小朋友�！�
活動反思：
本節(jié)活動目標是“學(xué)習(xí)多種按群計數(shù)的方法”，目標的落腳點是對群數(shù)方法的學(xué)習(xí)，群數(shù)的方法有很多，我截取2個2個數(shù)、5個5個數(shù)為切入點，幫助孩子理解群數(shù)的方法，從而拓展到其他的群數(shù)方法。為幼兒營造出輕松、娛樂的學(xué)習(xí)情境。讓幼兒在不斷的動手操作與討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。先讓幼兒聽故事猜測動物數(shù)的快的方法，引導(dǎo)出對2個2個數(shù)的方法的學(xué)習(xí)，然后對比發(fā)現(xiàn)5個5個數(shù)的方法，最后拓展到其他群數(shù)的方法，學(xué)會舉一反三。在最后數(shù)錢幣的環(huán)節(jié)中檢驗孩子學(xué)習(xí)的效果，一步步分層練習(xí)，鞏固對群數(shù)方法的學(xué)習(xí)。
在引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)過程中，我力圖打破以往的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以看和聽為主，而操作大多是為了驗證老師傳授的知識；讓孩子們通過動手動腦，面對真實，與真實接觸，探索解決問題，真正接觸到數(shù)學(xué)知識。在幼兒探索和嘗試的'過程中，力圖讓幼兒更多地通過真實的問題情景產(chǎn)生運用數(shù)學(xué)來解決問題的需要，并且親自實踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�；顒又杏變旱姆e極性高，在十分生活化的情境中反復(fù)體驗了群數(shù)的樂趣和意義。讓孩子反復(fù)進行操作探索，發(fā)現(xiàn)群數(shù)的規(guī)律，掌握群數(shù)的方法，并運用于實踐操作中。教師始終以引導(dǎo)者的身份幫助幼兒進行提升。
不過教學(xué)過程中教師對孩子的關(guān)注還是不夠全面，有忽視個別幼兒發(fā)展的現(xiàn)象，需要我引起重視，加以改進。有的孩子偶爾出現(xiàn)注意力分散情況，還是教師的引導(dǎo)不到位引起的，值得再三推敲。
《數(shù)一數(shù)》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊“統(tǒng)計”第二課時(P94-95)。
二、教學(xué)準備
光盤、統(tǒng)計圖、卡片、掛圖
三、教學(xué)目標與策略選擇
【教學(xué)目標】
針對本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及具有初步的統(tǒng)計知識，故設(shè)計教學(xué)目標如下：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用喜歡的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【策略選擇】
這節(jié)統(tǒng)計活動課主要是通過采用貼近學(xué)生生活實際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會一些基本的統(tǒng)計方法，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計與生活融為一體。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
1、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，自然的導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，每個星期四我們都要上“活動課”，喜歡上嗎？老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些情況。（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的“活動課”情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）
2、共同探討，學(xué)習(xí)新知。
師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計了什么嗎： 在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢？請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。（此時，光盤播放音樂）
師：大家都寫好了嗎？組長收集一下。看來，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少，該怎么辦呢？（指名學(xué)生回答）
師：我們看看同學(xué)怎么說的？（播放光盤中同學(xué)回答這個問題是的畫面）
師：新同學(xué)建議你們明白嗎？我們準備開始記錄了。請拿好紙和筆。（在教師報的時候，學(xué)生會出現(xiàn)來不及記錄的情況，教師要捉住這一契機，問：你們?yōu)槭裁磥聿患�，你是怎么記得呢？有沒有同學(xué)們記下來的？）
師：現(xiàn)在，我們看看，他們是用什么方法解決的？（播放光盤：新同學(xué)回答這個問題的畫面，此時，小結(jié)：兩方面同時進行：打鉤，畫○的方法都能又對又快地記錄，）
師：為什么“正”字法，同學(xué)們認為是更好的方法呢？（播放光盤中教師重點介紹的“正”字法）
師：現(xiàn)在，我們來做個比較，你們和同桌說說，你認為什么樣的統(tǒng)計方法比較適合你呢？（學(xué)生展開討論）
師：誰來說說？（指名回答，并說明理由）
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤和真實的課堂中來回切換，目的就是讓學(xué)生能夠在相對競賽的環(huán)境中，激發(fā)他們的問題想象力和創(chuàng)造性，并且光盤的回答也能最大限度上補充學(xué)生相對不足的答案）
師：現(xiàn)在，你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計方法嗎？我們重新開始，來進行記錄了。
�。ù藭r，學(xué)生經(jīng)過了對比，自已親身操作，都有了一定的統(tǒng)計知識的認知了）
師：誰來匯報一下你的統(tǒng)計結(jié)果？（投影出示：學(xué)生的.統(tǒng)計結(jié)果）
師：如果，我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式開表現(xiàn)喜歡這四種顏色的人數(shù)，又該怎樣表示呢？請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的？同桌交流一下。
師：（貼出掛圖）誰來說說：喜歡這四種顏色的人數(shù)該怎樣表示呢？（放手讓學(xué)生講述），從這張圖中，你知道了什么？
師：小結(jié)：通過統(tǒng)計，同學(xué)們都有很多的收獲，看來，統(tǒng)計的作用可真不少，其實，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統(tǒng)計。比如說，要知道我們班每個月有多少個同學(xué)過生日，就要用到它。（設(shè)計意圖：通過數(shù)、看、比等，讓每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中，從中真切體驗統(tǒng)計的的操作過程與統(tǒng)計魅力，也意在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。）
3、練習(xí)鞏固，深化新知(略)
�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并由課內(nèi)的應(yīng)用拓展到課外的實踐，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值）
《數(shù)一數(shù)》教案4
教學(xué)內(nèi)容
P2-3數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標
知識目標：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、按不同順序幾個幾個地數(shù)數(shù)，并能根據(jù)不同數(shù)法列出不同的加法算式；在多個情境中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
能力彌補：在數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
情感態(tài)度目標：感受加法的局限性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。
教學(xué)準備
圖片若干張
教學(xué)過程
活動一：復(fù)習(xí)鋪墊
師：小朋友已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，如果請你從1數(shù)到20，你認為可以怎樣數(shù)？
抽答板書：幾個幾個地數(shù)
活動二：數(shù)一數(shù)，列一列
（一）數(shù)一數(shù)，算一算有多少個熊貓玩具。
1、師：熊貓是一種珍貴的動物，它在世界的數(shù)量不多，主要生活在我們中國，所以說熊貓是我國的國寶。（出示熊貓玩具）瞧，多可愛的熊貓！你喜歡嗎？
�。ǔ鍪拘茇垐D）現(xiàn)在，讓我們一起去玩具店看一看，數(shù)一數(shù)柜臺上一共有多少個熊貓玩具？你是怎么看，怎么數(shù)的，把你的想法與同桌說一說。
2、抽答板書：
橫著看 5個5個地數(shù)
豎著看 3個3個地數(shù)
3、師：小朋友們真聰明，能從橫的、豎的兩個不同的角度來觀察圖畫，也能用不同的方法數(shù)出熊貓玩具的個數(shù)。那么，能不能用算式算出一共有多少個熊貓玩具呢？
4、抽答板書：
5+5+5=15（個）
3+3+3+3+3=15（個）
5、小結(jié)：觀察熊貓圖時，我們可以從橫的、豎的兩個不同角度來看，發(fā)現(xiàn)有不同的數(shù)法，還知道能用不同的'加法算式計算出一共有多少個熊貓玩具。
�。ǘ⿺�(shù)一數(shù)，算一算有多少個圓片
1、出示圓片圖。
師：請大家仔細觀察這幅圓片圖，要知道一共有幾個圓片，你有不同的數(shù)法嗎？能分別列式計算嗎？
把你的數(shù)法和算式在小組內(nèi)交流一下。
2、抽答板書：
橫看看6+6+6+6=24（個）
豎看看4+4+4+4+4+4=24（個）
�。ㄈ⿺�(shù)一數(shù)，算一算有多少個方格
1、出示方格圖。
請學(xué)生觀察方格圖后，獨立列式計算，然后匯報自己是怎么數(shù)，怎么算的。
板書：
10+10+10=30（個）
3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）
活動三：引導(dǎo)學(xué)生在算一算中體會加法的局限性
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
�。ǔ鍪咎O果圖）星期六，小朋友們要到敬老院去看望老人，準備送給每位老人一盤蘋果，每盤蘋果是3個，看看圖上已經(jīng)準備了幾盤蘋果？
要知道5盤蘋果一共有幾個，書上算式是5個3相加，這樣列式對嗎？為什么？
2、師：你能算出5盤蘋果一共有幾個嗎？請你算一算。
3、師：你能列出6盤、10盤、15盤蘋果的算式嗎？
4、敬老院里一共有56位老人，要準備56盤蘋果，你能列出算式計算56盤蘋果一共有多少個嗎？怎樣列式呢？
5、要寫出56個3連加，你有什么感受？
活動四：總結(jié)延伸
請學(xué)生說說自己在這節(jié)課中的感想？
延伸：下節(jié)課，我們就一起去認識一個新朋友——乘法，用它來表示幾個幾連加就簡便多了。
《數(shù)一數(shù)》教案5
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2、數(shù)學(xué)思考：通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、合作和語言表達能力。
3、解決問題：能夠按物計數(shù)，正確地說出一類物體中按一定標準分類后的數(shù)量；能按一定的次序、方法進行數(shù)數(shù)。
4、情感與態(tài)度：創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，同時把尊敬老師、愛護同學(xué)等思想內(nèi)容滲入其中，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具：
彩色掛圖
教學(xué)過程：
一、引入課題激發(fā)興趣
小朋友們，歡迎大家來到數(shù)學(xué)樂園！在每天的數(shù)學(xué)樂園時間里啊，小朋友們將和老師一起去探索數(shù)學(xué)奧秘。數(shù)學(xué)知識是很有用的，你知道了它的`小秘密后，就能增長自己的本領(lǐng)，解決許多生活中的問題，讓我們一起去試一試吧！
1、我們很多時候都要用到數(shù)數(shù)，你能從1數(shù)到1０嗎？誰來試一試？
2、借助手指數(shù)一數(shù)：
�。�1）伸出一只小手，數(shù)一數(shù)有幾根手指？
�。�2）伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友兩只小手有幾根手指？
�。�3）師生一起一邊伸手一邊數(shù)數(shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情境建立模型
1、激發(fā)觀察興趣
出示彩色掛圖
小朋友們，你們看，這是一所美麗的學(xué)校，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高興地來上學(xué)了。
2、數(shù)圖中的數(shù)
�。�1）大家看看這里都有些什么？能告訴老師嗎？
（2）能數(shù)出它們的。數(shù)量嗎？
�。�3）配合學(xué)生回答，貼上一面國旗的圖片。
�。�4）請全班同學(xué)一起說。
�。�5）大家能不能像他那樣帶上數(shù)字說一說圖上有什么？
�。�6）說給同桌聽。
3、交流：誰能把自己的發(fā)現(xiàn)大聲地說給同學(xué)聽？
學(xué)生數(shù)到1０以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)字時，教師在黑板上貼出集合圖片和數(shù)字。
4、圖中數(shù)量是1的還有哪些？
從小到大依次引導(dǎo)學(xué)生說出剛才沒有發(fā)現(xiàn)的事物的數(shù)量。
5、認讀1～1０各數(shù)。
（1）從小到大讀。
（2）從大到小讀。
�。�3）打亂順序讀。
6、數(shù)身邊的實物
�。�1）這個美麗的。校園里有那么多事物的數(shù)量都能用數(shù)字表示，那么我們的教室里、我們身邊的事物能不能也用1～1０這些數(shù)來表示？
�。�2）學(xué)生自己準備。
�。�3）當小老師：學(xué)生可以拿著自己數(shù)好的東西，向大家提問。
三、課堂小結(jié)課后延伸
今天，我們一起數(shù)了這個美麗校園里的紅旗、鮮花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的其他東西，回家后，數(shù)數(shù)家里的事物。把你的發(fā)現(xiàn)再告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽。
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