小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(實用15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案1
【背景介紹】:
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),為了讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動,學(xué)得有個性,這就要求教師在教學(xué)設(shè)計時,力求體現(xiàn)新課改革的理念,給學(xué)生自主探索的空間,給學(xué)生寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生學(xué)得更主動更輕松;力求在探索知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,合作精神,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
《認(rèn)識圖形》是繼“認(rèn)識立體圖形”之后的一個教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念;同時,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點,在教學(xué)時我主要采取觀察討論法和實驗操作法,幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實驗、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體,引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動。
【案例描述】:
片斷一:動手操作,感受新知。
師:你能不能把這些圖形請在白紙上呢?
生:能!
師:老師請你選擇一個自己喜歡的積木,用它的一面在紙上畫一個圖形。
學(xué)生挑選一個自己喜歡的積木,用它的一面在紙上畫一個圖形。
師:小朋友們動作真快!現(xiàn)在請你悄悄地告訴你的同桌,你畫了個什么圖形,好嗎?
生互說。
。ǔ鍪緢D形屋)
師:看,這里有什么?
生:屋子。
師:是誰的屋子呢?
生1:長方形。
生2:正方形。
生3:圓形。
生4:三角形。
師:嗯,真好!這些屋子真漂亮啊,你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的家里去呢?
生:想!
師:那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的.家。
生分小組上來,為畫好的圖形在黑板上找到自己的家。
師:是不是所有的圖形都找對了家?我們來看看這間漂亮房子里是不是住的全是長方形呢?
生:是的!
師:這個呢?都是什么圖形。
生:正方形。
師:這間屋子呢?
生:全是圓形。
師:我們再來看看最后一間漂亮房間,它們找對了嗎?
生:對了。
片斷二:自主探索,發(fā)現(xiàn)特征。
師:看,老師手里有個信封,你們知道里面住著誰嗎?
生:不知道。
師:那你想不想知道。
生:想。
師:請小組長拿出打開信
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.
教學(xué)重點
11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點
對“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒,計數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒,計數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個獎品.(師生一起數(shù),個數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
二、活動一:
建立數(shù)位概念.
。ㄒ唬⿺(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
。1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
。2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)
(3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).
。ǘ┙榻B計數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起,第一位是個位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說:“在個位上撥幾,在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).
三、活動二:
快速撥數(shù).
。ㄒ唬⿴熒ゾ
1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的`.
(二)生生互練
一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.
四、活動三:
對口令.
(一)師生互對
例:教師說16,學(xué)生對1個十和6個一.
教師說1個十和7個一,學(xué)生對17.
(二)生生互對
五、活動四:
填、讀尺子上的數(shù).
(一)出示圖片:寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
。ǘ┙處熖釂
1.比15小比11大的數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
六、活動五:
找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).
七、活動六:
說一說這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案3
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決問題的過程中,鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握,并能形成一定的計算速度。
2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,對知識有新的認(rèn)識、提高。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:
1、談話引入:老師想問小朋友一個問題,平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?
2.出示課本插圖,提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:
。1)這是一幅“兒童樂園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們在干什么?)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開電瓶車。)
。2)A:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷,開電瓶車的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律,因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧,此時,教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時,還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思:在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。
B:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時;有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價格;有的小朋友在買票入場,因為身高超過了1米。
二、師生合作,探究學(xué)習(xí):
。ㄒ唬┙y(tǒng)計信息,提出問題:
1、看來,圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個項目中有多少人?)
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的
人數(shù)2316156
2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
利用表中的數(shù)據(jù)信息,可以提出6個加法計算的.問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時,不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題,教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):能不能提出連加計算的問題?能不能提出連減計算的問題?能不能提出加減混合計算的問題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計算的問題,還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。
。ǘ┬〗M合作,解決問題:
下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問題,應(yīng)該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來,然后計算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會兒我們以小組為單位匯報。
。ㄈ﹨R報交流,梳理分類:
1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?
。1)學(xué)生在匯報時,既可以先匯報列出的算式及得數(shù),然后再說明這個算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題,再匯報如何列式解答這個問題。
。2)如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問題,并及時板書算式。
2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入,教師要把算式分類板書,以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分,如下所示:
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
。ㄋ模┛偨Y(jié)概括,理性升華:
1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。
2、在計算時應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——
用豎式計算,相同數(shù)位要對齊;
從個位加起,個位滿十向十位進(jìn)一;
個位不夠減,從十位退1,在個位上加10,再減;
算式有小括號的,先算括號里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時,教師可利用板書中的例子作為切入點,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。
(五)鞏固練習(xí),拓展創(chuàng)新:
1、數(shù)的組成:利用計數(shù)器,完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計數(shù)器,聽老師說要求,大家在計數(shù)器上撥數(shù)。
十位上的數(shù)字是4,個位上的數(shù)字是6,這個數(shù)是多少?這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?
… …
2、數(shù)的大小比較:
以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí):
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數(shù)的計算:
。1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計算練習(xí)。
第一組:35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組:38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
。2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計算時不需要進(jìn)位與退位,第二組計算時需要進(jìn)位與退位。
在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時,可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結(jié)與反思:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識,促進(jìn)知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ),在探究時刻之間變化的
過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象,實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與
空間兩個領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程,體會時刻(時間)與人
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過程:
一、呈現(xiàn)問題:
(1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時是4時。
(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的,結(jié)束時是 。
。3)坐龍船的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時是 。
。4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的,結(jié)束時是4時。
。5)買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”, 離開“兒童樂園”。
。6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。
二、自主探究:
1、以6個問題為框架,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例:
(1)能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來?
。2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。
(3)指名幾名同學(xué)演示。
。4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。
2、畫出整時:
A:能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖,畫上表針。(每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)
B:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺展示。
C:讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括:
1、通過上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn):跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的,坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長……
2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項說出來:辯認(rèn)時針與分針,看清時針與分針的位置……
四、課堂總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1,3題以及練習(xí)十二第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確進(jìn)行口算;學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行計算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力,同時也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3.在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點】
重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
【教具準(zhǔn)備】
月餅圖、題卡、小黑板
【教學(xué)過程】
一、 出示單元主題圖
1、觀察圖畫,說出圖意,列出算式。
2、談話:在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多,相機(jī)引入課題:兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、復(fù)習(xí)引入新課
談話:中秋節(jié)快到了,在中秋節(jié)的時候,我們都習(xí)慣要吃什么?(月餅)
(1)如果有8個月餅,平均分給4個同學(xué),每個同學(xué)分得多少個?學(xué)生口答后,追問你是用什么方法計算的?[8÷4=2(個)](2)如果現(xiàn)在有80個月餅,平均分給4個小組,每個小組分得多少個?同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的?學(xué)生回答后板書:80÷4
2、學(xué)習(xí)計算方法。
。1)小組合作,嘗試計算。
。2)全班匯報計算方法。
。3)根據(jù)學(xué)生的.情況,進(jìn)行點撥。
3、鞏固練習(xí):口算卡片。
四、學(xué)習(xí)例2
1、分析題意月餅圖,學(xué)生觀察。讓學(xué)生明白要把這36個月餅,平均分給3個小組,每個小組分得多少個月餅?
2.怎樣列算式學(xué)生回答后板書:36÷3。
3.探索算法提問:試試看,你能計算出36÷3的得數(shù)是多少嗎?
。1)小組討論,探索計算方法。學(xué)生活動,教師巡視。
。2)匯報討論結(jié)果:①看圖分一分。先分整盒的月餅,每組1盒(10個),再分單個的月餅,每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書:結(jié)合分月餅的過程,教師引導(dǎo)學(xué)生,理解豎式計算的算理:先分3盒月餅,就用被除數(shù)十位上的3(30)去除以3商是10(1個10),就在商的十位上寫“1”(表示1個10)。30減30得0,這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅,把被除數(shù)個位上的6移下來,去除以3商2,寫在商的個位上(表示2個1)。6減6得0,表示全部分完。
4.及時鞏固練習(xí)豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后,再集體訂正。
五、提高練習(xí)完成課堂活動第3題。
要求:先獨立計算,再小組討論。提問:比較每組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
六、課堂小結(jié)
(1)你在這節(jié)課里,有哪些收獲?
。2)在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么?
。3)你還有不懂的問題嗎?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案5
一、1、同學(xué)們,這是數(shù)學(xué)王國的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來了,你們想不想看?
2、這些東西的面是什么形狀的?
3、玩游戲:誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個智慧娃娃。
好!同學(xué)們都想,那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形?
4、檢測一下是不是會認(rèn)人,我舉起圖形的面,你說面的名字,(學(xué)生匯報貼在黑板上,再問一個,并寫上名字)
5、摸一摸你們手中的圖形,你有什么樣的感覺,告訴大家(平平的,平平的面,也叫平面,他們就叫平面圖形,我們今天就來認(rèn)識一下平面圖形,板書:平面圖形的'認(rèn)識)
二、1、用手指著“邊”這是什么?邊,請大家跟著老師說三遍。
2、用尺子碰碰你的手,說說什么感覺,為什么會覺得疼呢?尖尖的叫角,念三遍。
3、下面數(shù)學(xué)王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q,你們愿意嗎?
a、長方形有()條邊,()條長邊,()條短邊,兩條長邊,兩條短邊,()個角,角都是()的。
b、正方形有()條邊,()個角,四條邊都(),角都是()的。
c、三角形有()條邊,()個角。
請你們小組討論一個,哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。
4、生匯報師填空。
5、發(fā)現(xiàn)有不會的,對邊相等,讓學(xué)生對折紙片,長方形,上下對齊折,比一比上邊和下邊誰長?左邊和右邊呢?
對于正方形,讓學(xué)生擺火柴棒,用四根小棒擺出1個正方形,再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長,正方形的四條邊一樣長。
6、玩游戲找朋友(出示平行四邊形)從而得出角是直的并板書。
7、聽聽數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹,好嗎?(放錄音)
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數(shù)學(xué)王國的朋友解決了問題,他們一定會很高興的,那考考你們是不是認(rèn)真觀察的孩子,請說出哪些物體的面是長方形的,哪些物體的面是正方形,三角形,圓形。
10、這節(jié)課,數(shù)學(xué)王國的朋友看到大家學(xué)得這么好,送來了一份禮物,想看嗎?這是什么?(蜻蜓)對了,它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來的,誰能說出來,誰說得多,我就給它獎勵,注意還要說出有幾個圖形。
11、那你們回送一個禮物,好嗎?看誰用得最多,擺得最像,最漂亮。
三、1、你學(xué)會了什么?
2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué),回家后,找一找家里或教室里有沒有學(xué)過的圖形的物品,給爸爸媽媽說說看。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
、9+3=
9+7=
9+4=
9+6=
、9+9=
9+2=
9+5=
9+8=
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
①9+()=12
9+()=13
、9+()=14
9+()=15
、9+()=16
9+()=17
二、新授
1、出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)
想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
。▽W(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)
學(xué)生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65
。2)15可以分成9和6,15減9等于6;
。3)10減9等于1,l加5等于6;
(4)15減5等于10,再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚,鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都
是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2、小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?
提問:
。1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)
。2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的.方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成,再集體訂正。
3、完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習(xí)
完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)重難點:找位置的方法。
教具準(zhǔn)備:
1、玩具,英文字母一盒。
2 、多媒體課件;貼圖片和找書
3、 看卡片,找位置
教學(xué)過程;
一、課前準(zhǔn)備:
齊說兒歌;眼不離老師,腦不離問題,勤思多動腦,智慧數(shù)第一。
二、前提測評
小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了方向,想一想,還會嗎?先練習(xí)一下:上下前后左右
三、引入:
再說,爸爸媽媽經(jīng)常帶我們?nèi)タ措娪,進(jìn)到電影院,能不能隨便坐呀?你想不想自己來找位置呢?這節(jié)課老師就來領(lǐng)著大家一起來找位置。板書課題;找座位
四、新課達(dá)標(biāo)
1、 認(rèn)識第幾組
一般從左往有數(shù),第一豎行是第一組。師讓第一組的小朋友拍拍手,第二組的點點頭,第三組的伸伸手......
2、認(rèn)識第幾排
一般從前往后數(shù),講桌的后面是第一排,請第一排的小朋友站起揮揮手,第二排的搖搖頭,......
3、讓生介紹坐在第幾組第幾排,并說一說前后左右是誰?
4、介紹你坐在誰的前誰的后?
5、四人一組說一說自己的位置
6、全體學(xué)生動手在黑板上貼畫:學(xué)生座位平面圖
先找哪個位置是你的?再貼
請第一組生來貼,第四排生找你的.位置,......第三排第四組的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上來貼
五、課間休息看動畫片貓和老鼠
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、連線;幫小動物找家
2、幫小動物找書
3、找字母
4、說一說你住在幾樓幾號
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點:理解圖意,正確列式
教學(xué)過程:
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
交流:為什么要“6+3”呢?(因為3只小鴨子趕過來,和原來的6只合起來就9只了。)
為什么又要(-4)呢?(因為4只小鴨子回家了。)
2、第2題
師:小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙,身后是它們的'家。鑰匙上都有算式,只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎?
。1)用線把算式和得數(shù)連起來
。2)投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個數(shù)學(xué)問題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計算過程。(重點說說計算順序)
同時對學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計算練習(xí)
小朋友們計算得這么快,大家來比一比,看誰又快又對,好嗎?
1、比賽計算第4題
2、出示第6題:橫行、豎行上的三個數(shù)相加,各得多少?
獨立填在書上
反饋、評價、訂正
3、出示第7題
同桌比賽,邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習(xí):第3題
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式
2、獨立完成
四、拓展練習(xí):拿錢幣活動
每人拿出4張2角紙幣,8個1角硬幣,一個5角硬幣。
思考:要拿出8角錢,你能想出幾種拿法?
操作。
交流匯報,投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)理念:
讓學(xué)生在廣泛的探究時空中,在明主平等、輕松愉悅的氛圍里,應(yīng)用已有知識經(jīng)驗,通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流,理解并掌握方程的意義,知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系,并能進(jìn)行辨析,學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助天平明白等式的含義,并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識什么是方程。
2、會用方程表示數(shù)量關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。
4、感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。
重點:
理解方程是含有未知數(shù)的.等式;
難點:
方程的意義抽象的過程。
課前談話:
滲透平衡和等量(談體驗)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
出示天平,(見過天平嗎?在那里見過?有什么作用?)根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子,(不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。
二、探究新知:
1、對不同的式子進(jìn)行分類(不要有任何要求)
讓學(xué)生先獨立思考,然后小組合作交流自己的想法。
2、小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類?
3、教師根據(jù)各小組的分類進(jìn)行小結(jié):像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。(在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上)
4、小組探究“什么是方程?”(先觀察式子,獨立思考,后小組交流)
5、小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。
6、教師在學(xué)生小組匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié):像這樣,含有未知數(shù)的等式叫方程。
7、生舉例。
8、師舉例,讓學(xué)生說哪些是方程哪些不是方程,并說明理由。
9、通過剛才的幾道算式,讓學(xué)生說說對方程又有了哪些新的認(rèn)識?
10、判斷兩句話:所有的方程都是等式,所有的等式都是方程。
11、畫圖表示方程與等式之間的關(guān)系。
三、應(yīng)用練習(xí)
1、判斷下列式子是不是方程。
2、看圖列方程。
3、根據(jù)題意列方程。
四、拓展延伸
1、談?wù)勛约涸谥R和情感上的收獲。
2、送給同學(xué)們一個方程:天才+—=成功。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案10
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書(江蘇教育版)第16頁的例題,
第1617頁想想做做的習(xí)題。
[教材簡析]
幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,幾表示事物有多少,第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景,讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個,讓學(xué)生認(rèn)識幾個和第幾個的區(qū)別。
想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中,進(jìn)一步識幾和第幾的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際中加以運用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過程]
一、 創(chuàng)設(shè)情境,感知新知
1、出示排隊買票圖。
過渡:動物園一大早就有人來排隊買票了,你們看。
出示課件。
2、談話。
。1)這時有幾個人在排隊?
。2)請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾?小剛排在第幾?
(3)排在第1的是誰?原來老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?
(進(jìn)行禮貌教育。)
。4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人?后面有幾個人?
說明:排隊的時候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。
[評:緊密結(jié)合排隊買票的情境,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二.進(jìn)一步感悟新知
1.想想做做第2題(左圖)。
過渡:小明買好票來找小麗
。1)問:小麗住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)
指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。
(2)問:如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺?
。3)問:老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?
2.想想做做第1題。
過渡:小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?
(1) 老師點燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問:點的是第幾個燈籠?你是怎么數(shù)的?
注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問:現(xiàn)在點的是第幾個燈籠?
○○○●●問:從右邊看點了幾個燈籠?
(2) 老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個,左邊3個。
右邊第2個,右邊2個。
問:這里的第2個和2個意思一樣嗎?
。3) 書上練習(xí)。
過渡:大家都想來點燈籠,下面我們打開書一起來涂一涂。
從左邊起點4個燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色
從左邊起點第4個燈籠?(○○○●○)
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾。(板書:幾和第幾)
[評:老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知感悟,還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]
3.想想做做第2題。
過渡:來到動物園,小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問:同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說:老師將這個問題交給小組討論,每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案)
得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。
問:猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。
4.想想做做第3題。
過渡:動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!
。1) 問:上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?
問:上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?
[評:每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的不同,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時,把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更顯得生動活潑。]
5.想想做做第4題。
問:4號車前面有幾輛車?是哪些車?
問:5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?
問:4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?
問:除了這幾個問題外,你還想到什么考考大家?
(小組討論)
交流:1號車前面是5號車;5號車前面是2號車;1號車后面是4號車和3號車;前3名的是2號、5號、1號車;最后一名是3號車
追問:剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?
小結(jié):幾和第幾是不一樣的.,幾表示一共有多少個,第幾只表示其中的某一個。
[評:這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué),使學(xué)生既學(xué)會了肯定自己,又學(xué)會了聽取別人的意見,并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識。另外,這里除了有教師對學(xué)生的評價外,還注重學(xué)生之間的相互評價,讓學(xué)生互幫互助,真正做學(xué)習(xí)的主人.]
三、應(yīng)用拓展
1.想想做做第5題。
過渡:小動物們回家了,小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?
交流:豎著看有幾層,就說是幾樓。橫著看有幾家,也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓1室。
A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。
B:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。
2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等。
[評:把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來,與實際生活相聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]
3.發(fā)散練習(xí)。
告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個,讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么?
五、總結(jié)評價。
通過今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說,再交流。
[總評]
本堂課分三步走:從買票情境圖的初步感知,到連續(xù)動畫情境的感悟,最后是游戲的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際緊密聯(lián)系,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式,讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第36頁練習(xí)四1~4
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.
進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實際問題”的數(shù)量關(guān)系,會正確解答.
教學(xué)過程:
一.計算練習(xí).
1.口算.
27+2= 89—6 = 36+40 = 85—40 = 55+22 =
45+3 = 75—4 = 67—30 = 34+5 = 73+20 =
直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的.?
2.練習(xí)四1
1)出示第一題,老師說明題意,學(xué)生先算一算,再選一選.
2)集體交流,說說你是怎樣算的?
3.老師小結(jié)。
口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減一位數(shù)時,方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進(jìn)行口算。
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.練習(xí)四2。
1)出示第2題,說說這道題已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶標(biāo)本,40只蜻蜓標(biāo)本,求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)
3)學(xué)生獨立完成,集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣計算?
4)集體口答。
2.練習(xí)四3。
出示第3題,說題意。(媽媽牙齒有32顆,我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)
“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?
學(xué)生獨立完成,集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?
集體口答.
3.練習(xí)四3
出示第4題,說圖意。(小兔子運走18個蘿卜,還剩10個,一共收了多少個蘿卜)。
學(xué)生獨立完成,集體訂正時說說你是怎樣想的?
集體口答.
三.布置作業(yè).
<<練習(xí)與測試>>練習(xí)四(1)。
四.教學(xué)后記:課堂氣氛,不活躍.
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案12
師:在動物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)
師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個香甜的香蕉呢,請小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)
師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)
4、說一說,他們各住在哪里?
5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)
四、總結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能從具體的生活實踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗和深化位置概念。
2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
3.讓學(xué)生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué)。
4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃,使之樹立正確的價值觀。
教學(xué)重點、難點
能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、課前游戲,導(dǎo)入新課。
師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲
師:從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、探究位置
師:經(jīng)過一周的評選,我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?
生:想
師:這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的,一個同學(xué)是第四個。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰?
。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無法確定)
師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?
生:因為第五組有4個同學(xué),而且每一組都有第4個同學(xué),所以無法確定是哪一個同學(xué)
師:是!第五組有四名同學(xué),只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個的每一組都有1個,所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?
。ㄉ杂苫卮穑
師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個。(板書)
師:他們分別是第五組的第3個(馮銘思)第2組的第4個(韓嘉悅)
生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品,并及時鼓勵。
師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級一共有幾組?
生:一共有6組
師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)
師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……
請各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令
請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳
請第三組的同學(xué)拍拍肩, 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈
請第五組的同學(xué)笑一笑, 請六組同學(xué)拍拍手
師:最近咱班的.王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?
生:王爽在第6組第2個
師:第四組第一個同學(xué)請起立(張墨焜)
師:誰是老師的好朋友,請你告訴我你的位置。
。ㄉ杂苫卮穑
師:你的好朋友是誰?請小組的同學(xué)猜一猜
。ㄉ〗M合作)
師:請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。
。ㄉ杂苫顒雍髤R報)根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書
師:通過同學(xué)們的匯報,請同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個同學(xué)的座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?
生自由回答,教師適時板書,齊讀板書內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?
。ǔ鍪咀鲆蛔觯
根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,誰知道狗在第幾行第幾個?
師:你還能提出 什么問題?
生自由提問
2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
師:(學(xué)生匯報后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號票,就從單號門進(jìn),雙號票就從雙號門進(jìn),那么小明拿的是8排13號,這是一張單號票還是雙號票呢?
(我們看單號或雙號,只看票上是幾號,不用看是幾排)
小明由單號門進(jìn)入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?
生:先找8排再找13號
師:小明和小麗是好朋友,一個是8排13號、一個是8排12號,他們會坐在一起嗎?
生:不會(因為電影院的座位比較特殊,把的在的單號排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號,向兩邊逐漸擴(kuò)大,所以他們不會挨在一起。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)要求:
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、初步認(rèn)識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
重點難點:
教學(xué)重點:知道人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點:各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學(xué)過程:
一、情境激趣
1、出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?
3、揭示課題,齊讀課題。
二、自主探究
1、認(rèn)識不同面值的人民幣
你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。分組活動。
組匯報:讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。
讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。
學(xué)生匯報分類情況,并說說分類的依據(jù)?偨Y(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。
2、例題第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)
買手表該付多少錢?(1元)
請學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。
學(xué)生匯報拿1元錢的.不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候,引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系:1元=10角
提問:我們已經(jīng)知道“1元=10角”,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)
完成填空:
1元=()角
1角=()分
3、試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請學(xué)生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。
三、應(yīng)用拓展
1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?
請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。
2、填一填。(“想想做做”第2題)
先讓學(xué)生說說每個題目的意思,再讓學(xué)生獨立完成,集體交流,說說是怎樣想的。
拿一拿。
(1)“想想做做”第3題。
(2)“想想做做”第4題
思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?
游戲:購物。(“想想做做”第5題)
出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。
請小朋友用1元錢購物,想一想,說一說,可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?
四、總結(jié)延伸
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣,小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案14
課題:8加幾
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程.能用湊十法正確計算8加幾的式題.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力.
教學(xué)重點
掌握8加幾的口算方法,能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點
理解掌握計算方法.
課前準(zhǔn)備
教具:磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片.
學(xué)具:8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片,7個紅圓片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
2.連算.
8+( )=10
8+( )=10
8+( )=10
10+4=( )
10+3=( )
10+7=( )
8+2+2=( )
8+2+5=( )
8+2+6=( )
8+2+8=( )
3.口算.
9+4=
9+7=
9+5=
9+3=
9+6=
9+8=
師問:9+6 9+8你是怎樣想的?
師指8+( )=10問:8加幾等于10?板書:2
二、學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法,是用什么方法來計算的?(湊十法)
今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法.(板書課題:8加幾)
1.教學(xué)例1.
出示例1 8+3=11
。1)出示黃花、紅花圖.
師說:根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù),請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編出:格子里有8朵黃花,格子外面有3朵紅花,一共有幾朵花?
師問:要求一共有幾朵花,怎樣列式?(板書:8+3=)
師問:8+3這道題怎樣計算?同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題.現(xiàn)在分小組討論一下.
指名說計算方法.
。2)直觀演示.
師說:剛才同學(xué)們討論得很好,計算8加3時,可以用我們學(xué)過的9加幾的`湊十法來計算.
老師邊說邊演示:格子里有8朵黃花,如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等于11.
(3)講計算過程.
請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍:
學(xué)生邊說,老師邊在式子上用連線表明.
師問: ① 為什么要把3分成2和1?
、 計算8+3時怎樣想?
引導(dǎo)學(xué)生說:這樣想:
① 先把8湊成10,把3分成2和1.
、 8加2等于10,
③ 10再加1等于11.
2.教學(xué)例2.
出示例2 8+4= 8+7=
。1)擺小棒,算一算.
師說:左邊擺8根綠色小棒,右邊擺4根紅色小棒.(老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒)
師問:誰能看圖直接列出加法算式?(板書:8+4=12)
師問:8加4等于12,你是怎樣想的?怎樣移動小棒,一眼就能看出8加4等于多少?誰來試試?
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒.
師問:你們都看清楚了嗎?請你們擺一擺自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12.引導(dǎo)學(xué)生這樣擺:把4根紅色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根綠色小棒一邊.老師連線:
學(xué)生自己小聲說計算過程.
。2)擺圓片,算一算.
師說:左邊擺8個黃圓片,右邊擺7個紅圓片.(指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片)
看圖,自己小聲說加法算式.
指名說算式:8+7=□
師問:8+7怎樣想?請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程.
指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程.
指名看算式說計算過程.
師問:8加7時,為什么要把7分成2和5?
3.教學(xué)例3.
出示例3 想一想:
8+5=□ 8+6=□ 8+8=□
師說:剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾,2和8湊成10,10再加剩下的幾就是十幾.
現(xiàn)在老師再出幾道題,不看圖、不擺實物,看誰會算?
教師出示:8+5=□ 8+6=□ 8+8=□
兩人一組說一說每道題怎樣想.
老師點題,指名口算,并說計算過程.
4.教學(xué)例4.
出示例4 8+9=□
。1)師問:怎樣想能很快說出得數(shù)?
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,然后老師歸納出兩種方法:
、 把9分成2和7,2和8湊成10,10再加7等于17.
、 9+8=17調(diào)換加數(shù)位置,8+9也等于17.
。2)師問:你們認(rèn)為這兩種方法,哪種方法最好?
小組討論.老師行間巡視,聽取意見.
指名說討論結(jié)果:第二種方法好.
師問:為什么說第二種方法好?(第二種方法簡便)
師說:你們真聰明,會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題.
齊讀黑板上的算式.
5.小結(jié).
提問:
。1)今天我們學(xué)的是幾加幾的題?
老師指課題:8加幾
。2)我們計算8加幾時,應(yīng)先把8怎么樣?(把8湊成10)
。3)湊10后再怎么辦?(把另一個加數(shù)分成2和幾,分出的2和8湊成10,10再加幾就是十幾)
。4)8+9這道題怎樣想?(用交換加數(shù)的方法計算)
教師小結(jié):8加幾,先把8湊成10,把另一個加數(shù)分成2和幾,8加2等于10,10再加幾就等于十幾.這就是我們要求的數(shù).
三、鞏固反饋.
1.看圖寫算式.
2.口算.
8+2+2=
8+2+6=
8+2+5=
8+2+3=
8+4=
8+8=
8+7=
8+5=
師問:上面每組題之間有什么關(guān)系?
3.移動8,每次加上卡片上的數(shù).(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)
4.猜一猜,花是幾?
8+3=
8+9=
8+5=
8+7=
8+6=
8+8=
8+10=
8+2=
8+4=
板書設(shè)計
8 加幾
教案點評:
8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ).難度不大,所以在設(shè)計教案時,重點引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.
本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計都是為新課鋪墊.這節(jié)課的教材共安排了四個例題.在設(shè)計教案時是這樣安排的:例1,通過觀察小花圖,看老師演示,使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10.例2、例3,老師放手讓學(xué)生動腦動手動口運用所學(xué)知識去解決新問題.例4,老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)的題.
在整個教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程,而且要面向全體,達(dá)到人人會說,人人都能掌握湊十法的目的.
鞏固練習(xí)的安排分三個層次進(jìn)行練習(xí).第一層次是看圖列式計算.第二層次是基本練習(xí).第三層次是搶答,要求學(xué)生能正確迅速地口算.
探究活動
加法轉(zhuǎn)盤
活動目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計算.
活動準(zhǔn)備
一個形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動).
活動過程
1.教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上.
2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭,計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和.
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案15
素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng),知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法,比較物體多少、知道多、少的含義。
(二)能力訓(xùn)練點
1.用一一對應(yīng)的方法,擺一擺,比一比,知道同樣多、多些、少些,培養(yǎng)動手能力。
2.進(jìn)行比較,培養(yǎng)觀察和判斷能力。
3.用完整話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
4.學(xué)會正確握筆方法,寫字的姿式及寫法,提高書寫能力。
。ㄈ┑掠凉B透點
1.滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
2.強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求,培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.通過連線初步認(rèn)識一一對應(yīng)。
2.知道同樣多、多些、少些的含義。
3.做寫字準(zhǔn)備練習(xí),強(qiáng)調(diào)寫字基本要求。
教學(xué)難點
1.一一對應(yīng),比較多些、少些。
2.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
教具準(zhǔn)備
1.實物圖或電腦軟件,4個蘿卜,4只白兔;2只小雞,1只小鴨圖;2個蘋果,3個桃的圖。
2.磁力板及10個○,7個△,5個□;小棒若干根。
3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。
4.學(xué)生準(zhǔn)備5個△,5個○,5個□。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○,請學(xué)生按圖形種類分類。
要求:把同一類移動到一起,并用筆或金屬絲圈起來,再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個?
2.請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類,而后用手各畫一個圈。
二、探究新知
1.認(rèn)識同樣多。
。1)認(rèn)識一一對應(yīng),教學(xué)同樣多。
①教師在磁力板上無規(guī)則出示或電腦顯示4個蘿卜,4只白兔,請同學(xué)分類。
②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來,成5頁左上圖形狀。
、垡龑(dǎo)觀察,左邊有幾個蘿卜?右邊有幾只白兔?
一個蘿卜對著一只白兔(邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線)蘿卜沒有多余的.,白兔也沒有多余的,我們就說:蘿卜和白兔同樣多。
、苷J(rèn)識在什么情況下,蘿卜和白兔同樣多?
引導(dǎo)學(xué)生說:一個蘿卜對著一只白兔,蘿卜沒有多余的,白兔也沒有多余的,我們說:蘿卜和白兔同樣多。
指導(dǎo)學(xué)生用4個○代表4個蘿卜, 4個△代表4只白兔,邊擺邊說,邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。(板書:蘿卜和白兔同樣多)
、菹嗷ブg指著課本上的圖說一說。
。2)動手?jǐn)[學(xué)具,理解同樣多。
、贁[□,要和○同樣多。(5頁右上練習(xí),指一名同學(xué)到前面擺,其它同樣在課桌上擺)
請按從上到下的順序擺2個○,再在右邊對著○擺□,要求擺的□和○同樣多。怎么擺,擺擺看。
請擺學(xué)具的同學(xué)說一說,怎么擺,擺幾個□,□和○同樣多。
、跀[△,要和○同樣多。
請同學(xué)們按從左到右的順序擺4個○,在○下面一個對著一個擺△,△要和○同樣多,要邊擺邊說。(一個△對著一個○,擺4個△和○同樣多)
請一名同學(xué)說一說,是怎樣擺的。
。3)請同學(xué)們指著教室的人或物說一說,誰和誰同樣多。
2.利用一一對應(yīng),認(rèn)識多些、少些。
。1)觀察比較,認(rèn)識多些。
、俅帕Π宄鍪净螂娔X顯示2只小雞的集合圖,再在右邊出示1只小鴨集合圖。
指圖問:不用數(shù),怎樣知道小雞和小鴨是同樣多,還是哪個多些?
、趯W(xué)生回答:用連線方法,一只小雞對照一只小鴨,在小雞和小鴨之間連上一條線。
、壑笀D提問:小雞和小鴨都對上了嗎?有多余的小雞嗎?再看,小鴨和小雞都對上了嗎?有多余的小雞嗎?
④師生共同小結(jié):一只小雞對著一只小鴨,小雞有多余的,小鴨沒有多余的,我們說:小雞比小鴨多。(板書:小雞比小鴨多)
、菥毩(xí):課本5頁左下圖,學(xué)生擺完后,再說一說怎樣擺,△就比○多1個。(先一個△對著一個○,都對上以后再多擺一個△。)
。2)觀察比較,認(rèn)識少些。
、儆么帕Π寤螂娔X顯示:2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。
提問:不用數(shù),怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少?
、谕瑢W(xué)們互相議論后,指名回答并連線。
、坌〗Y(jié):一個蘋果對著一個桃;蘋果沒有多余的,我們說蘋果比桃少。(板書:蘋果比桃少)
④練習(xí):課本5頁右下圖,學(xué)生自己動手?jǐn)[完后,指著圖說一說怎樣擺。
3.反饋練習(xí)。
(1)擺學(xué)具,比多少。(按從左到右的順序擺)
、俚谝恍袛[3個○,第二行對著上面的○擺△,△和○同樣多。
、诘谝恍袛[4個○,第二行對著上面的○擺△,△比○多2個。
、鄣谝恍袛[5個○,第二行對著上面的○擺△,△比○少1個。
。2)練習(xí)一、2.(打開書6頁,看第2題)
、僮x題目要求。
、跀(shù)一數(shù)每個□里的小動物只數(shù),再與點子數(shù)同樣多的□連線。
(3)練習(xí)一、3.
①指導(dǎo)看圖,這題里畫了兩行什么?仔細(xì)看每行的后面還畫了什么?(一條線)
、谧x題目要求。說明:這一題是要我們看一看哪一行圓多,就在哪一行后面的橫線上畫。
③那行圓多?你是怎么知道的?(數(shù)出來,連線)
發(fā)現(xiàn):兩行圓排列都很均勻,而且兩行的第一個圓和最后一個圓也上下對齊,但兩行的○疏密不同,所以兩行的○個數(shù)也不同。擺的密的,○的個數(shù)多;擺的疏的,○就少,以后也可以用這種方法,直接判斷出那行多。
4.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
(1)講述握筆方法和寫字基本要求。
①身體要坐正,胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)(6寸尺),本子對著上衣中間扣線。
、谟糜沂治展P,筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點,大姆指和食指捏緊筆桿,握筆處離筆尖約23厘米。
。2)指導(dǎo)寫字。
、俳處熢诜糯蟮木毩(xí)格上邊示范邊說明:畫橫線要由左向右,橫要平;畫豎要由上到下,豎要直;彎兒要拐得圓一些。注意,起筆、落筆要用力,拐彎要穩(wěn),筆畫要勻。
、谡埻瑢W(xué)們按要求先練筆順,再描完格里虛線的筆畫。
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