[實用]小學數學一年級上冊教案15篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學數學一年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學一年級上冊教案1

　　教學目標

　　1.通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發(fā)現10以內的加法表的規(guī)律，提高計算速度。

　　2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。

　　3.培養(yǎng)學生勤于探索和相互合作的精神。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　明天森林里的小動物們要舉行一場數學競賽，長頸鹿裁判聽說同學們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特別認真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？

　　二、活動一：討論整理的方法。

　　教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？

　　三、活動二：引導學生對所寫的算式進行整理

　�。ㄒ唬┌吹脭捣謩e是10、9……0進行分類。

　　教師：長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數是幾的.算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開）

　　教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？

　�。ǘ�）把算式順序整理按一定的排列

　　教師：同學們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？

　　1.學生繼續(xù)整理，使算式按照自己喜歡的順序排列。

　　2.排列情況：

　　第一種：第一個加數從大到小排列

　　第二種：第一個加數從小到大排列

　　四、活動三：通過全班交流，得到10以內的加法表

　�。ㄒ唬┱故編捉M有代表性的整理方法。

　　選幾組有代表性的整理結果進行投影展示，并讓該組的同學介紹一下是怎么整理的。讓學生明白可以有不同的整理方法。

　�。ǘ�）通過全班交流，得到加法表，展示給學生。

　　五、活動四：讓學生獨立觀察加法表，找規(guī)律

　　教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，復習了知識，并整理得出了10以內的加法表。同學們仔細地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現了什么？

　　1.認真觀察、獨立思考。

　　2.同組的同學互相說一說。

　　3.找?guī)讉�小組匯報觀察的結果。

　　橫著看，同一行的算式，第二個數都相同，第一個數依次小1，得數也依次小1.

　　豎著看，同一列的算式，得數都相同。第一列得數都是10，第二列得數都是9……

　　斜著看，同一斜行的算式，第一個數都相同，第二個數依次小1，得數也依次小1.

　　……

　　六、活動五：加法表的應用

　　教師：我們已經整理出了10以內的加法表，如果現在再讓你們寫10以內的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復？

　　做游戲：找朋友

　　游戲者每人發(fā)一張數字卡片，卡片上的數字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友�？纯凑l的答案多。

　　七、活動六：讓學生談談這節(jié)課的感受，說一說這節(jié)課有什么收獲。

　　教案點評：

　　以幫助長頸鹿整理數學競賽題的形式，激起學生復習整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進行整理，完全放手對學生來說有很大難度，于是采用了引導學生先按得數進行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學生自主整理減法表及20以內加減法表提供了方法。對學生在整理過程中出現的不同的排列方法都進行了展示，并讓學生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣性。后來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題：讓學生說一說如果再寫10以內的加法算式，怎樣才能做到既不重復又不漏掉，學生說出了要按我們剛才發(fā)現的這些規(guī)律來寫，這樣一方面是引導學生要充分地利用所學知識解決問題的意識，另一方面是可以培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣。

　　探究活動

　　找朋友

　　游戲目的

　　使學生能正確計算10以內的加法。

　　游戲準備

　　1.若干套1到9的數字卡片。

　　2.每次游戲前發(fā)給每個學生1張。

　　游戲過程

　　1.把幾套從1到9的數字卡片分分別發(fā)給全班同學，戴在胸前。全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。

　　2.數字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。

　　3.根據找到朋友的人數多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推。

小學數學一年級上冊教案2

　�。劢虒W內容］

　　［教材簡析］

　　教材先通過主題圖，讓學生分類數一數1～5五個數，接著用算珠表示數量1～5，對應著出示數1～5，讓學生認識并寫數。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學生感知1～5的聯系，體會這五個數的數序排列。通過數數、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數實際意義的認識，提高寫數、能力。、

　　［教學目標］

　　1、經歷從生活情境中抽象出1～5各數的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數。

　　2、培養(yǎng)學習興趣，能按順序用數描述物體的個數并進行、交流。、

　　3、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。

　�。劢虒W過程］

　　一、激情引趣

　　談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、

　　數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示、出來。、(學生動手擺圓片)

　　與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的、(學生小組內討論)

　　哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學生在實物展臺上擺出相應的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)

　　小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。

　　［評：教師根據小朋友喜愛小動物的特點引入，創(chuàng)設了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學生參與學習的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數。］

　　二、動手操作，合作探究

　　1、擺一擺。

　　提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學生活動，教師巡視學生操作情況) 組內同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。

　　2、撥一撥。

　　講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器。(教師在計數器上撥上1個珠子)

　　提問：我在計數器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

　　下面請大家在自己的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學生撥珠，邊撥邊說)

　　如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎、、、

　　(教師出示數字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作)

　　談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。(學生組內進行撥數活動)

　　3、寫一寫。

　　談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數寫在自己的本子上，從1寫到5�？凑l寫得、最好。、

　　寫完后，小組內的小朋友相互評價，最后教師評價。

　　教師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數字5，教師巡視，個別指導)

　　4、說一說。

　　提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數、

　　隨著學生想到的事物，屏幕出現實物圖。

　　場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

　　丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

　�。墼u：教師通過讓學生自己操作，初步感知1～5這幾個數，每撥一次，珠子的個數就增加1個，實際滲透了1～5各數是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中，教師在學生已有的寫數水平上，先讓學生自己嘗試寫數，然后再重點講解，充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調動學生的生活經驗，讓學生感受生活與數學的聯系。］

　　三、鞏固新知

　　1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

　　教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮�？�!(屏幕出現慶祝教師節(jié)圖)

　　提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么、(學生小組討論后，全班交流)

　　哪位同學能用數說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

　　根據學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現數1、2、3、4、5……

　　2、搶答：看圖說數。

　　出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現，學生站起來說數，比比誰說得又對又快)

　　3、猜數游戲。

　　(1)2后面的數是幾、

　　(2)3和5之間的數是幾、

　　(3)4前面的數是幾、

　　你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

　　4、你們愛吃水果嗎、

　　屏幕出現水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。 這些水果分別有幾個、

　　5、出示花瓶圖。

　　在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)

　�。墼u：練習設計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數的游戲，實際是對今天所學知識的'鞏固，學生練習時思維活躍，興趣、濃厚。］、

　�。劭傇u］

　　本節(jié)課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創(chuàng)設了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、

　　1、面向全體，激發(fā)學生的學習興趣。

　　在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發(fā)了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數游戲、找找生活中1～5各數等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發(fā)起學生學習的興趣。

　　2、讓學生在操作、交流中自主學習。

　　教師在這節(jié)課中為學生提供動手操作的機會很多，體現了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數是由幾個一組成的，學生對這五個數的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現了學生的自主學習。如練習中的猜數游戲，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。

　　3、結合生活實際，體現數學與生活的密切聯系。

　　數學知識于生活，應用于生活。在學習完1～5各數之后，教師讓學生找找生活中1～5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數有聯系的事物還有很多，感受到數學與生活的密切聯系。培養(yǎng)學生喜愛數學的情感，促進了學生的發(fā)展。

小學數學一年級上冊教案3

　　設計說明

　　11～20各數的寫法是在學生已經學會數、讀11～20各數，知道11～20各數組成的基礎上進行教學的。在設計本節(jié)課時，主要從以下幾方面考慮：

　　1、注重幫助學生建立數位的概念。

　　數位表是學生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級學生是以形象思維為主，因此在教學時，應把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個十和幾個一之后，再在計數器上撥數，最后利用數位表寫數。由形象到抽象，符合學生的認知規(guī)律，也體現了教學過程的循序漸進原則。

　　2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

　　在教學寫數時，教師沒有必要把11～20各數的寫法都教給學生，在教學了一兩個數的寫法后，引導學生自己寫出其他的數，這樣不僅充分發(fā)揮了學生的主體作用，還培養(yǎng)了學生的遷移類推能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件計數器20根小棒0～20的數字卡片數位表

　　學生準備計數器20根小棒0～20的數字卡片數位表

　　教學過程

　　復習導入

　　1、在商店里經常會看到許多數，你能讀出下面這些物品的價格嗎？

　　12元18元20元

　　2、我要買一支12元的鋼筆，我應該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢？（用小棒代替錢擺一擺）

　　怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒）

　　3、這里有幾個十，幾個一？

　　4、導入新課：同學們，我們已經學會數11～20各數，并且知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數、讀數，而且還要學會寫數。

　　設計意圖：把數與生活實際相結合，讓學生更加容易接受，同時復習了上節(jié)課學習的讀數，為教學寫數做好鋪墊。

　　探究新知

　　1、認識計數器。

　　為了讓同學們更好地學習寫數，今天老師帶來了一位新朋友。（出示計數器）

　�。�1）介紹計數器。

　　師：請同學們仔細觀察，計數器是由哪些部分組成的？（生觀察后，互相說一說）

　　師：從右邊起，第一檔為“個位”，第二檔為“十位”。

　�。�2）不看計數器，讓學生說一說計數器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？

　�。�3）結合計數器講解寫數方法。

　　寫數的'時候，如果有幾個“十”就在十位上寫幾，有幾個“一”就在個位上寫幾。

　　2、學寫11。

　�。�1）請同學們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個十和幾個一組成的？（教師隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個位上）

　　（2）這個數在計數器上怎么表示呢？（同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣）

　�。�3）提問：計數器的。十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥1）

　�。�4）填一填。（課件出示）

　　十位上的1表示1個（），個位上的1表示1個（）。

　�。�5）寫數。

　　提問：有1個十要在十位上寫幾？有1個一要在個位上寫幾？這個數是多少？（11）

　　3、學生擺小棒試著寫17。

　�。�1）提問：請你先擺好數位表，然后在數位表的上面擺出17根小棒。

　�。�2）說出17里有幾個十和幾個一，1個十在哪一位上寫幾。7個一呢？

　�。�3）請同學們把它寫在數位表上。

　�。�4）活動：讓三名學生一組合作，一名學生擺小棒，一名學生撥計數器，另一名學生在數位表上記錄數據。

　　4、學生獨立探究20的寫法。

　�。�1）學生獨立試寫。

　�。�2）在學生獨立完成的基礎上交流寫法：個位上不寫“0”行不行？為什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）

　　設計意圖：教師具體講解怎樣寫出一個數，讓學生了解寫數的方法，并逐步放手，讓學生在動手操作與小組合作的學習中，掌握正確寫數的方法。

小學數學一年級上冊教案4

　　教學目標：

　　1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2．培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3．培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　[教學過程]

　　一、情境導入

　　1．播入鐘表的聲音，讓學生猜。

　　2．交流鐘表的作用。

　　3．，天線寶寶帶小朋友逛“鐘表王國”。

　　二、探究新知

　　認識鐘面

　　⑴．小組內用自己喜歡的方式，說說鐘面上都有什么。

　�、疲畬W生可以自由說。(重點認識時針和分針)

　　2．認識整時

　　分別出示10時、5時、2時

　�、牛�選一個你喜歡的時間，把自己的方法教給大家。

　�、疲�小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

　�、牵�各小組交流自己的發(fā)現。

　�、龋�讓我來考考你。（你撥我認）

　　3．認識電子表示法

　　出示5：00，（略講），指導寫法。

　　三、綜合練習

　　1．游戲：（找朋友）

　�、牛�逐個出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘

　�。ㄅ湟簦�：我的`朋友在哪里？

　　生：嗨嗨嗨！你的朋友在這里。（手舉相應的圖片或時間）

　　⑵．指名學生說說為什么舉這張圖片。

　　2．愉快的一天

　　指名學生說說，天線寶寶幾時在干什么。

　　3．淘氣的表針

　　8:003:0012:00

　　讓學生根據時間畫出表針。

　　四．思維展拓（看電影）

　　⑴．認3：00—4：00

　�、疲�電影要放映（）小時。

　�、牵�天線寶寶看完電影立即回家，可能幾時到家？請選擇正確的鐘面。

　　四、課堂總結

　　五、課外作業(yè)

　　給自己的周末設計一個合理的時間表。

小學數學一年級上冊教案5

　　設計說明

　　1、注重新舊知識的聯系。

　　《數學課程標準》提出：有效的學習活動應建立在已有知識經驗基礎之上。“10加幾和相應的減法”的知識基礎是11～20各數的組成，所以教學時先復習11～20各數的組成作為新知的鋪墊，并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題、敢于質疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。

　　2、注重學生的主體地位。

　　課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據低年級學生認識事物的規(guī)律，讓他們親自動手操作，在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇，實實在在地把學生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動手中思考，在動手中探究，掌握數學知識。

　　3、注重合作學習。

　　《數學課程標準》還提出：要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會，讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數的組成來計算的'方法，把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作，匯報結果時由學生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過程中，調動學生的多種感官參與學習，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神。

　　課前準備

　　教師準備計數器口算卡

　　學生準備20根小棒

　　教學過程

　　復習導入

　　1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　●●●　○○○○

　�。ǎ�＋（）＝（）（）－（）＝（）

　�。ǎ�＋（）＝（）（）－（）＝（）

　　2、復習數的組成。

　　從11～20各數中選一個自己喜歡的數來說說它的組成。

　　3、揭示課題。

　　十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識。（板書課題：10加幾和相應的減法）

　　設計意圖：復習富有針對性，抓住新舊知識的內在聯系，讓學生回顧已學知識，為學習新知做好準備。

　　探究新知

　　1、擺小棒，列算式，明算理。

　�。�1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視指導）

　�。�2）集體交流：為什么要這么擺？

　　（3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）

　�。�4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13　13－3＝10

　　3＋10＝13　13－10＝3

　�。�5）結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。

　�。�6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數的。

　　生1：數小棒。

　　生2：數數。

　　生3：1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。

　　（7）知識擴展：4人小組合作，在11～20各數中選一個數，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。

　�。�8）以小組為單位進行匯報、交流、評價。

　　（9）教師小結：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。

小學數學一年級上冊教案6

　　【教學目標】

　　知識與技能：進一步熟悉“湊十法”和交換加數位置的計算方法，提高計算速度。

　　過程與方法：能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數學信息，并能恰當地解決問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。

　　【教學重點】

　　提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。

　　【教學難點】

　　掌握逆向計算的思維方法。

　　【教材分析】

　　學生已經掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了5、4、3、2加幾的`計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數據的過程中，熟悉從表格中提取數學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。

　　【教學方法】

　　演示法、討論法、實踐法。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1.請學生分別計算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)

　　教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。

　　教師追問其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）

　　提問：在計算中你有什么發(fā)現？

　　引導學生發(fā)現：一個加數不變，另一個加數增加，和也會相應增加。(多媒體課件出示幻燈片3)

　　2．用發(fā)現的規(guī)律計算。

　　出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)

　　先引導學生觀察每個算式中的加數，再請學生說出這組算式算得快的原因。

　　3.請學生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)

　　二、探究新知

　　1．方法探究。

　�。�1）幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)

　　米奇遇到了一個難題，請你來讀一讀。

　　5+（）=13

　　空格中應該填幾呢？請同學們互相交流。

　�。�2）探究解決問題的方法。

　　通過討論，學生們各抒己見，表達出不同的思考過程。

　　預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。

　　預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。

　　預設3：5+8=13，所以填8。

　　2．利用方法，靈活計算。

　　課件出示教材第96頁練習二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)

　　學生嘗試用自己的方法解決計算問題。

　　強調方法的多樣化，可以通過上一題的方法計算，也可以通過加數之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律解決這類計算問題。

　　三、鞏固拓展

　　動物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)

　　四、課堂小結

　　同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？（學生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)

　　五、作業(yè)設計

　　教材第96頁練習二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)

　　【板書設計】

　　5、4、3、2加幾

　　5+（8）=13

　　【教學反思】

　　本節(jié)課是在學生學完20以內的進位加法后進行教學的，所以我在教學的練習題中又增加了（）+A=B的形式。這樣，將有助于學生對填未知加數這一學習內容有更全面、深刻的認識，同時，對加法交換律的知識也作恰當的滲透，讓學生有一個初步的感悟。

小學數學一年級上冊教案7

　　教學內容：

　　教科書第24、25頁例題及做一做。

　　教學目標：

　　1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重點：

　　知道加法的含義。

　　教具準備：

　　課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、美的引入

　　背一背5以內數的合成與分成。

　　二、美的發(fā)現

　　1.引導觀察，感知加法的含義。

　�。�1）用電腦反復演示，讓學生感知到：把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。

　�。�2）你能說說圖的意思嗎?

　　教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

　�。�3）教師說明： 3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

　　2.學習加法算式。

　　（1）由汽球的數量抽象出數字3和1。

　�。�2）教師說明：把3和1合起來，在數學上我們用符號+來表示，教師板書+。

　�。�3）引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書=，并在等號后面寫上4。

　　（4）教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）

　�。�5）讀加法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

　　3.看圖說算式的意思。

　　觀察24頁做一做的三幅圖，說說這三個加法算式分別表示的意思。

　　4.觀察25頁上圖，請學生說說圖意。

　　原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。

　　想想，合起來是多少？

　　匯報：

　�。�1）數數的'方法，1、2、3、4、5，共5只。

　　從3接著數，4、5。

　　（2）利用數的組成，3和2組成了5。

　　三、美的升華

　　1.看圖，填得數。

　　2.看圖擺一擺，填一填。

　　投影出示25頁做一做的第2、3題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

　　3.聯系生活，豐富聯想。

　　讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　�。ㄒ龑�學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。）

　　四、小結

　　你今天有什么收獲？

小學數學一年級上冊教案8

　　教學內容：

　　教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習三第5、6、7、8題

　　教學目標：

　　1、通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

　　3、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　教學重點難點：知道減法的含義。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴？

　　教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

　　二、合作探究、解決問題。

　�。ㄒ唬�3-1

　　1、（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

　　2。學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。（學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）

　　3、學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

　　【設計意圖：在教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現了學生的`主體作用，加深了學生對減法的認識�！�

　�。ǘ�）4-2

　　1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球？引導學生仔細觀察，嘗試解決問題。

　　2、引導學生說出4-2=2的含義，齊讀算式。

　�。ㄈ�）動手操作，體驗減法含義。

　�。�1）做一做的左圖

　�、俳處熓痉�，邊操作邊說明含義。

　�、趯W生操作，表述含義。

　�、壅f明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

　�。�2）做一做的右圖（2、3）

　　學生獨立看圖操作，表述含義。

　　（四）5-2

　　1、創(chuàng)設情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？學生回答后，教師板書：5-2=？教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？

　　2、合作探究、解決問題。

　�。�1）學生獨立思考，解決問題。

　�。�2）學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。

　�。�3）匯報、展示、交流。不論是點數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數指頭，你會算嗎？引導學生用數的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

　　【設計意圖：采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發(fā)引導下，根據學生已有的知識和生活經驗，獨立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學生的認知規(guī)律，在這個過程中學生主動探究故事中的數學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發(fā)現用數的組成計算減法較簡單。】

　　三、鞏固應用、內化提高

　　1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義

　　2、出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊？

　　學生說說題意，再列式，交流算法。

　　3、出示課件2，學生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成，小組交流訂正。

　　4、學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。

　　5、聯系生活，豐富聯想

　　讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　【設計意圖：鞏固練習中的第1題，是基本練習，進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第4題發(fā)揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學生思維，提高學生對減法的認識。第5題聯系生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數學。數學來源于生活】

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節(jié)課同學們的表現非常棒，說一說這節(jié)你都學到了什么？

　　教師結合學生表現對本課作小結�；丶蚁胍幌耄�看一看生活中哪些地方用到了減法

小學數學一年級上冊教案9

　　教學目標：

　　知識與能力：培養(yǎng)學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

　　過程與方法：小組合作、啟發(fā)式教學進一步發(fā)揮學生的想象力。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生學習數學的積極性，加深對數學學習的熱愛及應用意識。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點：能夠運用具體的數理觀念舉一反三，延伸課堂的內容

　　教學教具準備：

　　卡片、小黑板

　　教學方法:

　　小組合作法 討論法

　　課時安排：

　　1課時

　　課型：復習課

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入復習

　　上節(jié)課我們一起回憶了這學期我們所學習的數學知識，今天我們就利用我們所學的數學知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個口算比賽的游戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個同學能夠成為我們班的“口算王”。（每生四道題目）

　　10-7=2+13=6-2=17-3=

　　8-0=18-10=5-4=4+10=

　　6+9=20-8=8+5=5-5=

　　5+7=19-7=0+15=7-3=

　　師總結，哇，很多同學表象的都很不錯哦！恭喜xxx這節(jié)課成為我們班的最棒“口算王”！老師還準備了很多有趣的題目，那我們能夠運用我們所學的數學知識都能夠解決嗎？一起開始我們的破解之旅吧！

　�。ㄔO計意圖：以游戲情境復習導入，直接引導學生進入積極的復習狀態(tài)。）

　　二、回顧整理，建構網絡

　　1、教師用充滿童趣的語言引導學生進入學習的第一站：魔幻城。魔幻城里面因為缺少了一些數字而失去了自己的光彩，引導學生完成填空，一起來幫它恢復魔力！

　　做完練習后，生展示自己的成果。師用鼓勵性的語言評價學生的表現，然后引出下一個模塊�？偨Y，我們班的同學都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發(fā)看看下一站是哪里，好嗎？

　　2、教師引導學生帶著愉快的心情進去下一個模塊--數學游樂宮。出示書上第108頁的.第10題。

　�。�1）學生觀察，分組討論，說說發(fā)現了什么？

　�。�2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么數學問題？

　�。�3）把學生提問出來的數學問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學生一起解決這兩個問題并在小組里展示自己的解法和結果。

　�。�4）請兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評價。（設計意圖：進行知識梳理完成自我內化吸收。）

　　三、重點復習，強化提高

　　（一）分層練習，重點突破

　　走完了游樂宮之后，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋里面有哪些奧秘吧！哇，原來科技館展覽了兩個機器人啊，機器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！

　　1、自己獨立思考完成，之后進行交流結果。

　　2、巡視教室，并做必要的指導

　�。ǘ�）拓展延伸，整體深化

　　1、書上第109頁第11題。

　�。�1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

　�。�2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

　�。�3）根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

　�。�4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？

　　學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

　　1、聰明屋（猜一猜）

　�。�1）我比2大5，我是（ ）。

　�。�2）我比13小9個數，我是（）。

　�。�3）10個2就是我，我是（）。

　�。�4）我是9后面的第十個數，我是（ ）。

　　四、自主檢評，完善提高

　　1、自主檢測

　　拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）

　　學生做完題后，師生互評

　　誰來評價一下自己這節(jié)課中表現比較滿意的地方？那些地方還有待于加強？

　　（設計意圖：運用一些針對性強，非常典型性的檢測題，掌握學情，做到及時、恰如其分的評價）

　　板書設計：

　　用數學

　　第10題

　　算式

　　（學生出的數學問題）

　　教學反思：

　　一年級的小朋友樂于參與數學游戲活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學中，我充分讓學生積極參加各種數字游戲，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事，在教學中我抓住以下幾點：

　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

　　根據一年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。

　　2. 重視學生的情感體驗。

　　在教學活動中，我是由學生自己發(fā)揮主人翁精神，主動參與到游戲中。不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

　　3.讓學生經歷合作的過程。

　　“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。

　　整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，總之，在以后的教學中，要吸取經驗，更好地設計教學過程，提高自己的教學水平。

小學數學一年級上冊教案10

　　教學內容：

　　我說課的內容是北師大版小學數學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。

　　學情分析：

　　本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5等數退位的減法。通過上節(jié)課的學習學生已經掌握了20以內退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20以內的退位減法比10以內的減法要困難一些，存在一定的個體差異。

　　教學目標：

　　1、能正確計算十幾減

　　7、6、5等數的退位減法。

　　2、在探索退位減法的過程中，進一步感知解題的多種方法。

　　3、培養(yǎng)學生良好的.思維習慣。

　　教學重難點：

　　學會計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。

　　教學準備：

　　教具：課件。

　　學具：小棒。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、同學們喜歡看特技表演嗎？

　　我們一起來看看小動物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？

　　2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數學問題？

　　生1：一共有幾只小動物呢？

　　生2：螞蟻比蝸牛多幾只？

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　　剛才同學們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰多？多幾只？這節(jié)課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？

　　請同學們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11只可以用11個圓圈來表示？蝸牛有7只可以用7個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？

　　根據同學們的回答？師板書？11-7

　　提問：11表示什么？7表示什么？11-7又表示什么？

　�。ǎ�“11”表示11只螞蟻；“7”表示7只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

　　2、學習計算方法。

　�。�1）自主探索，小組交流。

　　“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流，有困難的同學也可以利用學具擺一擺。

　�。�2）全班交流。

　　誰能來說說你是怎樣做得？

　　方法1：我們再來看剛才這個圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。

　　方法2：擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數相同的7根，還剩4根。

　　方法3：可以根據加法來算減法，想一想7+11因為7+4=11所以11-7=4。

　　方法4：把11拆成10和1 10-7=3 3+1=4 ……

　　（根據學生的回答相應板書）

　�。�3）小結。

　　剛才同學們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？

　　老師認為在實際計算中用把11拆成10和1，先算10-7=3再用3+1=4這種方法比較方便快捷。

　　3、小練。

　　猴子摘桃。（課件出示）

　　11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5指名回答。同學們請觀察這幾道題，你發(fā)現了什么？

　　【相同點：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點：它們的減數在依次變大，而差在依次變小。】

　　三、鞏固練習。

　　小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。

　　1、看圖列式。

　　請同學們把書打開、看81頁第2題。誰來讀題？你會做嗎？

　　全班交流：

　�。�1）小雞和小鴨的只數，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學生回答，教師課件演示。）

　　（2）小松鼠和小兔子的只數，誰多？多幾只？（同上）

　　2、12-幾的退位減法。

　　12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

　　自由練習，指名回答。同桌互相說說計算方法。

　　3、口算。（摘蘋果）？

　　16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

　　你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？

　　4、看圖列式。

　　（1）（出示課件）你能給這道題提個問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會做嗎？在本上寫出答案。

　�。�2）鴨梨比草莓多幾個？（同上）

　　四、課堂小結。

　　這節(jié)課我們已經學完了，想一想你學會了什么？

　　這節(jié)課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5等數的退位減法，我們也發(fā)現在實際計算中把十幾分成10和幾，先用10減這個數，再加上剩下的數，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。

　　板書設計：

　　跳傘表演

　�。ㄕl多、多幾及退位減法）

小學數學一年級上冊教案11

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級上冊第70頁。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：理解加法算式中未知數的意義，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數，培養(yǎng)學生數形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

　　2、過程與方法：通過看一看、數一數、畫一畫等活動，引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數問題的過程中，引導學生體會算法的多樣化。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過從實物圖抽象填未知加數算式，使學生感受到數學與現實世界的密切聯系，培養(yǎng)熱愛數學的積極態(tài)度和情感。

　　教學重點：使學生理解填未知加數的算理，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知加數。

　　教學難點：理解填未知加數的算理。

　　教學過程：

　　一、游戲引入：

　　1、師導入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？

　　2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據嗎？

　　3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

　　4、剛才我們想出這幾種可能，現在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

　　5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？

　　二、探究新知：

　　1、教學圓珠筆圖

　�、� 師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

　�、� 已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10

　�、� 哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用來表示不知道的數，今天這節(jié)課，我們就來學習填小括號里的數。

　�、� 誰能說說，括號里應該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。

　�、� 生匯報后師出示答案。

　　2、教學書P70小旗圖。

　�、� 有一位叫小紅的小朋友現在想考考大家（出示P70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

　　② 你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數填上。

　　③ 先同桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。

　　3、直接填數：

　　看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

　　出示：3+（）=5 （）+4=7

　　獨立填好后，說說你的想法。

　　2、小結：剛才我們表現得都很好，小朋友都能用自己喜歡的.方法來填小括號里的數，現在，我們來玩一個拍手游戲吧！

三、課間游戲

　　拍手游戲：指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。

　　老師拍：

　　我們拍：

　　四、實踐運用

　　1、P70做一做1

　　左圖不變，右圖實物圖及算式改為（ ）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

　　2、做一做2

　　先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

　　應該再畫幾個點子，你是怎么想的？

　　獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（ ）+2=7

　　3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

　　2+（）=8 （）+6=9 （ ）+1=7

　　1+（）=9 （）+5=72+（ ）=8

五、總結全課

　　這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？

　　六、課后游戲；

　　有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數加起來等于花心上的數。（學生活動）

　　9 578 10

　　41 4 2 1

　　6、9、4、5、3、2

小學數學一年級上冊教案12

　　教學目標

　�。ㄒ唬┏醪搅私鈱W生數數的能力和認數情況。

　�。ǘ�）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

　�。ㄈ�）對學生進行愛學習、愛學校的教育。

　　教學重點和難點

　　重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。

　　難點：學會分類方法。

　　課前準備

　�。ㄒ唬┙叹撸喝�幅教學圖及1～10數字卡片。

　�。ǘ�）學具：10根小棒。

　　教學過程設計

　�。ㄒ唬┙處熣勗� 同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等�，F在請同學們看一幅圖。

　�。ǘ�）學習新課

　　1．初步建立方位概念。

　　請同學們看看這幅圖上都有什么？

　　圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

　　右邊是什么？中間是什么？

　　數一數：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

　　小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

　　下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

　　2．學習數數：

　　出示學校新學年開學圖。

　　師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

　�。�1）引導學生按照一定順序進行數數：

　　圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？

　　圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）

　�。�2）數周圍的實物：

　　數一數你們小組一共有多少人？

　　數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

　　數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？

　　3．學習分類。

　　（1）看書上圖提問：

　　圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

　　為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

　　師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的`，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

　�。�2）出示圖片：

　　請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。

　�。�3）學生看書上圖：

　　師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

　　可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

　　師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。

　　4．了解學生認數的情況。

　�。�1）看圖回答問題：

　　師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？

　�。�2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。

　　（3）教師帶領學生打亂 1～10各數的順序數數。

　　（三）鞏固反饋

　�。�1）看數擺小棒：

　　教師出示卡片，學生擺出5根小棒。

　　教師出示卡片，學生擺出7根小棒。

　�。�2）做拍手游戲：

　　教師出示卡片，同學們拍手表示。

　　教師出示卡片，，同學們拍手表示。

　�。�3）做練習一第1題，把同類的圈起來。

　　小結今天這節(jié)課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節(jié)準備課。（板書課題）

　　課堂教學設計說明

　　這節(jié)課是新生入學后的第一節(jié)數學課。在這節(jié)課里要體現以下幾點：

　　一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發(fā)學習興趣。

　　二、在這節(jié)課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

　　三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。

　　四、在學習分類這個環(huán)節(jié)，不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

小學數學一年級上冊教案13

　　教學要求：

　　1、初步建立同學的數感，培養(yǎng)同學與人合作、交流，動手操作的能力。

　　2、使同學認知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　3、掌握自身喜歡的`比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

　　教學重難點：建立數感，能用自身喜歡的方法進行比較。

　　教學準備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

　　生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　（1）昨天俺們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

　�。�2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？

　　（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

　　二、新知講授

　　1、出示主題畫

　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

　　還有需要補充的嗎？

　�。ㄍ瑢W回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）

　　343 2

　　從這些數據你發(fā)現了什么？

　　同學自由回答：教師板書：

　　3＝33＞2 3＜4

　　3等于33大于23小于4

　�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

　　（2）誰會讀，請會讀的同學帶領大家讀

　　（3）你還有其它的比法嗎？

　　2、出示第17頁下面考慮：

　�。�1）同學自由看圖：你從圖中看到了什么？

　�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

　　有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

　　（指名上臺寫）

　�。�3）比一比，你發(fā)現了什么？5＜3

　　誰會讀？

　�。�4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

　　三、練一練

　　第21頁的第5題

　　同學自由獨立完成，然后同學互評，最后全班集體評價

　　第6題

　　同學獨立完成，全班評價，最后教師評價。

小學數學一年級上冊教案14

　　(一)知識教學點

　　1．使學生初步了解加法的含義。

　　2．使學生口算得數是2、3的加法。

　　3．認識“＋”和“=”這兩個符號，學會讀加法算式。

　　(二)能力訓練點

　　1．引導學生學會觀察圖意，培養(yǎng)學生視圖能力。

　　2．啟發(fā)、引導學生講述圖畫內容，學會說三句話，培養(yǎng)說話能力。

　　3．通過擺學具，理解加法含義，培養(yǎng)動手操作能力。

　　(三)德育滲透點

　　1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。

　　2．引導學生講述圖畫內容時，可指導學生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學習興趣。

　　教學重點

　　1．使學生加深了解加法含義。

　　2．較熟練地口算得數是2、3的加法，并知道計算的根據。

　　3．認識“＋”和“=”，會讀算式。

　　教學難點

　　1．理解加法含義。

　　2．引導學生說思維過程。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．請同學們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數字幾表示，并在學具下面寫一寫。

　　2．動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。

　　3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應該填幾，填上數后再想一想為什么。并把這幾個數的組成，寫在黑板上。

　　二、探究新知

　　1．直觀演示，引出加法。

　　(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數字幾表示。

　　再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數字幾表示？

　　(2)現在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球？

　　(3)引導學生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球？

　　(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號)，讀作“1加1”�！埃�”表示合起來，學生試讀。

　　(5)“1＋1得幾？”學生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1＋1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

　　(6)[小結]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。

　　2．指導看圖，理解圖意。

　　(1)教學10頁中間左圖。

　�、儆么帕Π�、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友？(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)

　�、谝龑�學生邊說邊用手勢表示題意。

　�、垡�求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。

　�、堋�2加1得幾？”學生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。

　�、蓊I讀算式“2＋1=3”。學生自己讀兩遍。

　�、拗笇�學生看教科書第10頁相應的'圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友？”

　�、咭龑Ю斫馑闶�。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢？因為2和1組成3，所以2加1得3。

　　(2)教學第10頁右圖。

　�、�(指圖)這幅圖表示什么意思？引導學生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”

　　②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？

　　③引導學生在黑板上寫算式“1＋2=3”。

　�、芸吹健�1＋2=3”你是怎樣想的？

　　3．整理小結。

　　(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數合起來，求一共是多少？都要用加法計算。

　　(2)齊讀黑板上的3個算式。

　　4．動手操作，理解加法含義。

　　(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？

　　(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。

　　三、鞏固發(fā)展

　　指導完成教科書12頁做一做。

　　(1)12頁1

　　引導邊做手勢邊說圖意�！霸瓉碛�1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？把得數填在□里。

　　(2)12頁1

　�、僬f圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？

　�、谡f一說“1＋2=3”你是怎么想的？

　　(3)12頁2，填得數。填完后，說說為什么這樣填？

　　(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的關系。因為我們做加法時，想的就是數的組成。在□里填上合適的數，而后訂正。

　　四、全課小結

　　通過今天的學習，你們都學會了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1．復習2、3的組成。

　　2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=

　　3．說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)

小學數學一年級上冊教案15

　　教學內容：教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。

　　教學目標：1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

　　教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

　　教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，

　　教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

　　學具準備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片�；ǘ淦�各若干。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、聽故事，提問題

　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋�？墒怯幸惶�，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮�，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固�！碧鞖饪珊昧�，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

　�。ㄒ唬�、教學“同樣多”

　　小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的`名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

　　1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

　　滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

　　2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

　　學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

　　3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

　　一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)

　　學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

　　4、圖上還有哪些物體同樣多呢？(隨意比較)

　　(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

　　1、師引導學生擺“同樣多”。

　　教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

　　指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

　　2、全班學生獨立擺“同樣多”。

　　在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

　　擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？

　　(三)、教學“多些、少些”

　　1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ィㄑ生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。ィ

　　2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

　　學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

　　教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

　　3、圖上還可以比什么？(隨意比較)

　　(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

　　1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

　　2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

　　二、運用新知

　　1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)

　　2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。

　　3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環(huán)出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

　　三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。

　　板書設計：和同樣多

　　多少

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