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What can you do小學(xué)五年級(jí)英語教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的What can you do小學(xué)五年級(jí)英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
What can you do小學(xué)五年級(jí)英語教案 1
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)方法，要求學(xué)生做到四會(huì)，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm－up（熱身）
（l）Let’s chant
�、� 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學(xué)生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。
�、� 反復(fù)聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復(fù)。
�、� 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進(jìn)行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。
�。�2）口語練習(xí) 誰的本領(lǐng)大：
�、� 男、女生進(jìn)行比賽，分別用I can…來介紹自己會(huì)做的事，看看誰的本領(lǐng)大。
�、� 請(qǐng)同學(xué)邊說邊用動(dòng)作表示，重復(fù)不加分，哪組說的最多即為獲勝組。
2. Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。╨）Start
① 教師出示圖片請(qǐng)同學(xué)們觀看，Oh, so many animals! What can they do?
② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的動(dòng)物邊說邊做動(dòng)作。
�。�2）Let’s learn
① 學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
�、� 然后播放課件或動(dòng)畫，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個(gè)詞組，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。
�、� 讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組。
3.Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s play （猜一猜）
�、� 教師準(zhǔn)備好英文卡片，每組的第一個(gè)同學(xué)上前來任選一張。
② 抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃地，請(qǐng)本組的同學(xué)猜一猜并說出英文sweep the floor，這時(shí)前面的'同學(xué)就可以說：Right! I can…哪組用的時(shí)間最快、說的最準(zhǔn)確，就可加一分。教師可對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�2）Let’s play (接龍游戲)
�、� 將學(xué)生分成5組，每組發(fā)一個(gè)單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。
② 請(qǐng)本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎(jiǎng)勵(lì)。
4.Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
練一練
�、� 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
② 讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動(dòng)，并用英語告訴你的家長(zhǎng)。
5. 板書
單詞：I’m helpful! I can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash
What can you do小學(xué)五年級(jí)英語教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠掌握句型 “What can you do? I can...” 并能熟練運(yùn)用。
學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)詞短語：sing English songs, dance, draw pictures, play the piano, do kung fu.
能力目標(biāo)：
能夠運(yùn)用所學(xué)句型和短語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，詢問他人的.能力并表達(dá)自己的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合語言運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)：
通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
讓學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握句型 “What can you do? I can...” 及動(dòng)詞短語。
能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型和短語進(jìn)行交流。
難點(diǎn)：
動(dòng)詞短語 “play the piano”“do kung fu” 的發(fā)音和拼寫。
靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
游戲教學(xué)法：通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、教學(xué)過程
Warm-up
Sing a song “If you are happy”.
Greetings.
Presentation
Show some pictures of activities, such as singing, dancing, drawing, playing the piano, doing kung fu. Ask students “What’s he/she doing?” and lead them to answer “He/She is singing/dancing/drawing/playing the piano/doing kung fu.”
Teach the new phrases one by one. Pay attention to the pronunciation and spelling.
Ask students “What can you do?” and encourage them to answer “I can sing/dance/draw pictures/play the piano/do kung fu.”
Practice
Game “I do, you say”. One student acts out an activity and the others say the phrase.
Pair work. Ask students to practice the dialogue “What can you do? I can...” with their partners.
Production
Group work. Divide students into groups. Each group makes a survey about what their group members can do and then make a report.
Ask some groups to present their reports.
Summary
Review the key points of this lesson.
Encourage students to show their talents and be confident.
Homework
Ask students to ask their family members “What can you do?” and write down their answers.
What can you do小學(xué)五年級(jí)英語教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫句型 “What can you do? I can...” 以及動(dòng)詞短語 “cook, swim, speak English, play basketball, play ping-pong”.
理解并掌握 can 的用法。
能力目標(biāo)：
能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人的`能力并介紹自己的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言綜合運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)：
通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)各種活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握句型 “What can you do? I can...” 及相關(guān)動(dòng)詞短語。
能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話交流。
難點(diǎn)：
“speak English”“play basketball”“play ping-pong” 等短語的正確發(fā)音和運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和短語。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
四、教學(xué)過程
Warm-up
Play a guessing game. Show some pictures of activities with only a part of them visible. Let students guess what they are.
Greetings.
Presentation
Show pictures of different activities and ask “What’s he/she doing?” to review some old phrases. Then lead to the new phrases “cook, swim, speak English, play basketball, play ping-pong”. Teach the phrases one by one.
Ask students “What can you do?” and model the answer “I can cook/swim/speak English/play basketball/play ping-pong.” Let students repeat.
Practice
Game “Magic box”. Put some cards with the phrases in a box. Let students take turns to pick a card and answer “I can...” according to the phrase on the card.
Role-play. Ask students to work in pairs and act out a conversation using the sentence pattern.
Production
Task “Talent show”. Ask students to think about their own talents and prepare a short performance. Then have a talent show in class. After each performance, ask “What can he/she do?” and let the class answer.
Summary
Summarize the main content of this lesson.
Praise students for their efforts and progress.
Homework
Make a survey about what your friends can do and write a report.
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