這個(gè)世界的音樂(lè)的教案
一、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者
1、導(dǎo)語(yǔ)（投影：什么是真正的音樂(lè)？音樂(lè)是人類(lèi)的愛(ài)和智慧的升華，是人類(lèi)對(duì)理想的就憧憬和呼喚。）《論語(yǔ).述爾》記載：“子在齊聞韶，三月不知肉味�！碑�(dāng)代著名作家王蒙也說(shuō)：“更多地
去愛(ài)音樂(lè)、接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)吧！一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，一個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活”。音樂(lè)是否真有這樣的魅力，對(duì)人真有這樣大的影響？我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇談音樂(lè)的散文《在音樂(lè)的世界里》。
2、簡(jiǎn)介作者：
王蒙，當(dāng)代著名作家，長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》《活動(dòng)變?nèi)诵巍�，短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》等影響最大。他在創(chuàng)作中不斷探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。
二、學(xué)生看“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、反復(fù)閱讀，體會(huì)作者強(qiáng)烈感情；
2、畫(huà)出文中描繪作者感受的優(yōu)美詞句，深入品味揣摩；
3、理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的深刻理解和感悟。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生朗讀生詞（見(jiàn)提示）；
2、找出生詞所在的語(yǔ)句，體會(huì)意思及用法；
投影生詞及語(yǔ)句：
�。�1）聽(tīng)墜子就好象聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真本色流露著嬌憨的小大姐的白話(huà)。
�。�2）我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑，又太奔放，你太古老，又太孩子氣。
�。�3）寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)倚無(wú)靠的笛子，嗚咽顫抖，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦，孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。
（4）莫扎特使我覺(jué)得左右逢源，俯拾即是，行云流水。
�。�5）貝多芬則以他的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍，使我五體投地得喘不過(guò)氣來(lái)。
�。�6）肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。
四、朗讀課文，整體感知
1、師范讀，生小聲模仿讀。體會(huì)語(yǔ)調(diào)和感情的運(yùn)用。
2、根椐體會(huì)大聲朗讀，并劃出描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、這是一篇談音樂(lè)的課文，速讀課文并在書(shū)上找出形容各種不同聲音的詞，體會(huì)其中的精妙。（放舒緩的音樂(lè)）
4、師提示，學(xué)生回答。
笛聲：無(wú)依無(wú)靠、鳴咽抖顫、如泣如訴、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)
小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡
中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤(rùn)
大雨聲：壯懷激烈
單弦：閑適、粗獷
梅花大鼓：含蓄、委婉
河南墜子：幽默
河南梆子：蒼涼高亢、嘶喊哭號(hào)、大吵大鬧
蘇聯(lián)歌曲：明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著
投影出示后，用不同的語(yǔ)調(diào)讀這些詞語(yǔ)（加深理解）。
五、討論主旨
這是一篇談?wù)撘魳?lè)的文章，但文章的主旨并不局限于音樂(lè)，而是由音樂(lè)引發(fā)到對(duì)--------的感悟。
1、討論：課文從哪些方面談了音樂(lè)與人生密不可分的關(guān)系？
�。�1）音樂(lè)對(duì)“我”人生的啟蒙
（2）從此后“我”的人生心靈和音樂(lè)緊密相連，無(wú)門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，本民族的、西洋的、古典的、現(xiàn)代的、高雅的、通俗的，我都非常喜歡�？梢哉f(shuō)，“我”的人生，心靈和音樂(lè)是緊密相連的，音樂(lè)給了“我”情感的激蕩，給了“我”生活的“力量”，“我太熱愛(ài)音樂(lè)，太愿意生活在聲音的世界里了”。
（3）音樂(lè)和人生。作者最后點(diǎn)明題旨說(shuō)：“人生因?yàn)橐魳?lè)而變得更美好、更難于被玷污、更值得了”，可以說(shuō)這是人生的體驗(yàn)。
2、文中作者說(shuō)：“藝術(shù)是屬于弱者失敗者的”，后又說(shuō)“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩者有沒(méi)有矛盾？你是如何理解的？
3、你認(rèn)為藝術(shù)（音樂(lè)）屬于什么人？
六、文中還有哪些不懂之處，互相討論。實(shí)在不能解決的提出交流。
七、小結(jié)：播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生感受一下音樂(lè)帶給人們的生命激情與活力。（聽(tīng)后總結(jié)）
生命中會(huì)有許多挫折、坎坷的磨難，但抬頭看一看，天那么藍(lán)，草那么綠，太陽(yáng)每天都會(huì)升起，都會(huì)帶給我們新的希望！讓我們帶著希望上路，做生活的強(qiáng)者！
八、作業(yè)：課下積累一些描述聲音、音樂(lè)的語(yǔ)句。
九、板書(shū)
在聲音的世界里
王蒙
音樂(lè)----------------人生
教學(xué)札記：
本文的難點(diǎn)是1~5自然段的理解。一是它的語(yǔ)言，一些地方言已盡而意未窮，需細(xì)加品味方可理解。二是它的角度的不斷轉(zhuǎn)換，使人感到撲朔迷離。文題是《在聲音的世界里》，正文開(kāi)頭的“笛聲”讓人理解是寫(xiě)音樂(lè)，是狹義的聲音。第二自然段一變角度，轉(zhuǎn)向了對(duì)廣義聲音特點(diǎn)的概括，接著又縮小角度對(duì)雨聲進(jìn)行了描繪，把人的思路引向了自然的聲音。第四自然段再變角度，又轉(zhuǎn)向了對(duì)音樂(lè)感受的描繪，而出人意料的是作者并沒(méi)有按常規(guī)思路去表現(xiàn)對(duì)聲音的喜愛(ài)，而是側(cè)面從感傷的角度去寫(xiě)。這段文字是和上下文最難以溝通的地方。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之間的聯(lián)系及其各自和全文的關(guān)系必須明確，必須將各段的含義掛在“愛(ài)聲音，愛(ài)音樂(lè)”這條線上，全文的意思才可以貫通。第六自然段以后雖是文章重點(diǎn)，但主要是寫(xiě)音樂(lè)對(duì)于人生的積極意義，且角度變化不大，反倒容易理解。關(guān)于寫(xiě)法，應(yīng)從宜于學(xué)生理解、適用、實(shí)用的角度去考慮，略加點(diǎn)撥即可。
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