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《音樂》優(yōu)秀教案

時間:2024-07-25 07:00:03 音樂教案 我要投稿

《音樂》優(yōu)秀教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《音樂》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《音樂》優(yōu)秀教案

《音樂》優(yōu)秀教案1

  一、領(lǐng)悟教材把握重點

  1、教學(xué)內(nèi)容及教材分析:本課共三首描寫天鵝的樂曲。第一首:選自人教版教材第七冊第三課,由法國作曲家圣―桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》;第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲,描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼琴伴奏表現(xiàn)清澈明麗、波光粼粼的湖面。

  2、教學(xué)目標(biāo):通過三首“天鵝”音樂的欣賞,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂曲,提升音樂審美情趣,讓學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美,從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。

  3、教學(xué)重點:調(diào)動多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。

  4、教學(xué)難點:用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。

  5、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四張。

  二、精選教法讓學(xué)生想學(xué)

  高爾基說過:“在聽賞音樂時得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補(bǔ)充┅┅”“興趣是最好的老師!苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道(如聽)能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。為了實現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo),我采用了“借助動覺,展示聽覺體驗”的方法。動包含了:動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態(tài)模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫,最終使學(xué)生動情(表現(xiàn)在上課的興趣及對天鵝樂曲的喜愛),這是使學(xué)生從感知音樂到理解音樂、創(chuàng)造音樂的手段。因此,本堂課我精選了以下教學(xué)方法:

  1、把生活融入課堂,激發(fā)感受與鑒賞的興趣。

  2、多渠道調(diào)動學(xué)生的多個感知通道參與運用于整個教學(xué)過程,使學(xué)生主動參與音樂教學(xué),并獲得獨特感受與見解。

  具體教法有:演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、描述法、繪畫法共七種。

  三、暗授學(xué)法讓學(xué)生會學(xué)

  根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時間短、好動、愿意表現(xiàn)自我的心理特征,我設(shè)計了以下學(xué)法:

  1、用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音樂,交流互動,升華情感。

  2、用畫、舞、頌等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)各自對《天鵝》的獨特感受與見解。

  這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足,同時各顯其能:能畫的畫一幅《天鵝》畫,能舞的跳一段《天鵝》舞,能寫的寫一首《天鵝》頌,并能使學(xué)生揚(yáng)長避短,充分表達(dá)自己對音樂的感受。

  四、巧設(shè)程序讓學(xué)生樂學(xué)

  1、組織教學(xué):放舞劇《天鵝湖》場景音樂學(xué)天鵝飛進(jìn)教室,唱師生問好歌。

  2、導(dǎo)入:天上飛的有哪些動物?既可在天上飛又能在水里游的動物又有哪些?誰愿意說說自己心中天鵝的形象?這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。

  3、初聽:放課件:大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學(xué)們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂的翅膀進(jìn)行想像并思考三個問題:樂曲是用哪些樂器演奏的?(大提琴獨奏,鋼琴伴奏)各種樂器表現(xiàn)的是什么形象?透過音樂你看到了一幅什么畫面?學(xué)生回答,以此溫故而知新(鞏固弓弦樂器及其音色)。

  4、復(fù)聽:進(jìn)一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫音樂《天鵝》。(我們來看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂曲的)欣賞完后請同學(xué)們各抒己見(你有要說的嗎?誰能談?wù)勛约旱母惺??/p>

  5、介樂曲的作者及創(chuàng)作背景,以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用,并出示大提琴試奏。

  6、再聽:進(jìn)一步加深對作品的理解。教師跟伴奏音樂演唱由上面這首《天鵝》樂曲改編的歌曲《天鵝》。

  7、檢測學(xué)生對樂曲的理解程度:分組討論完成檢測表。將全班分成四組,每組發(fā)一張檢測表

  進(jìn)行選擇:

  情緒(用你認(rèn)為合適的顏色表示)第一句旋律線條示意(這是一個難點,學(xué)生不易得出答案,這時教師應(yīng)邊啟發(fā)學(xué)生哼唱旋律,邊用手勢示意旋律起伏的線條走向),然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上,集體評議出優(yōu)勝組給予獎勵。

  8、獎勵欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽賞動畫音樂《四小天鵝舞曲》,進(jìn)一步感受“天鵝”的'音樂美,并簡介芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。要求學(xué)生聽賞完后將樂器的性格、形象、意境與前一首《天鵝》對比,用最恰當(dāng)、最簡潔的詞語慨括它們的典型特點(前一首是高雅憂傷的天鵝,后一首是天真活潑的四小天鵝),學(xué)生回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》,并請愿意上臺表演的同學(xué)上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》,其余同學(xué)起立隨音樂即興舞蹈。(這是本堂課的高潮之處)

  9、欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂:放課件觀賞芭蕾舞劇中的場景音樂劇情。由學(xué)生慨括這首樂曲的性格、形象、和意境(美麗、動人)后教師歸納三首樂曲的特點:(展示板書)主題相同,都很好聽、很美,但性格、形象和意境卻不相同。

  10、動手表現(xiàn)音樂,抒發(fā)各自的獨特感受與見解:放課件:大提琴獨奏的實景片《天鵝》做背景,學(xué)生在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。(這是本堂課的難點所在,此時,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識、技能和親身體驗過的經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想,發(fā)揮想像來創(chuàng)造、表現(xiàn))

  11、課堂小結(jié):如詩如畫的四十分鐘很快就要結(jié)束了,今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂曲(看板書):有高雅憂傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動人的天鵝,但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶,同時也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象,為我們的生活增添色彩。隨后,學(xué)生在激昂的場景音樂聲中隨音樂學(xué)天鵝飛出教室。

  五、 感悟與反思:

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:俗話說:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。作為一名專職音樂教師,我將朝著這個方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試,不當(dāng)之處,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!

《音樂》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、曲《新世紀(jì)的新一代》

  2、樂詩朗誦

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、三角鐵、小鈴鼓

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳窞樵娎收b配樂,并勇敢地即興表演

  重點與難點:

  1、學(xué)重點:學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱

  2、學(xué)難點:節(jié)奏x xx 0(xxxx)演唱與間奏的.銜接要準(zhǔn)確

  教學(xué)過程:

  3、放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境

  4、學(xué)生討論:對剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢來表現(xiàn)。歌曲演唱有神魔特點等等

  5、第二邊播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問題再次聆聽,進(jìn)一步感受歌曲的粒度速度演唱情緒

  6、學(xué)生聽錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會歌曲的意境,注意輕聲哼唱。

  7、請學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找議一議談一談,簡單分析歌曲的特點。如:第一樂段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號和“小過門”;第二樂段1———12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有神魔變化和特點,這些手段都是為表達(dá)歌曲意境情感服務(wù)的。

  8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱

  9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵”處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信的演唱1—2遍。

  10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。

  11、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨唱、領(lǐng)唱等)

  12、教師可以按照學(xué)生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏,還可由學(xué)生自主設(shè)計其它方式進(jìn)行表演。

  13、下方法供參考:

 。1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”,烘托氣氛。

 。2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。

 。3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞

  14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)配樂詩朗誦

 。1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的意境

 。2)播放《中學(xué)時代》、《長大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。

 。3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂,由學(xué)生自主選擇樂曲給詩歌配樂。

 。4)教師宣布:小小詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。

 。5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩朗誦。

 。6)教學(xué)評價:生生互評、師生共評。

  本節(jié)課開始學(xué)習(xí)吹奏豎笛,各班都由部分學(xué)生接受較慢,教師還要多關(guān)心他們,幫助這些學(xué)生樹立信心,因此,可以增加一課時。

《音樂》優(yōu)秀教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人民音樂出版社五年級上冊第三課欣賞《歌唱二小放牛郎》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情感目標(biāo)

 、俪醪搅私庵袊目谷諔(zhàn)爭,激發(fā)其愛國主義思想。

 、诹私飧枨鷥(nèi)容,抒發(fā)對二小的敬佩和懷念之情。

  2、技能目標(biāo)

  ①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞(女聲獨唱)——改編——聽賞(童聲合唱),感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對表現(xiàn)音樂作品的作用。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生用不同的方式(朗誦、舞蹈、小品、歌唱等)進(jìn)行歌曲表演,培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

  教學(xué)重點、難點:

  1、對獨唱歌曲進(jìn)行改編。

  2、用不同的方式(朗誦、舞蹈、小品、歌唱等)進(jìn)行歌曲表演。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、鋼琴、繪畫用品

  教學(xué)過程:一、組織教學(xué),師生問好。二、創(chuàng)設(shè)情境,了解時代背景。

  1、聽賞歌曲《松花江上》(電視播放VCD碟片)

  問:你從歌曲中知道了些什么呢?

 。ㄔO(shè)計意圖:通過歌曲,讓學(xué)生了解在中國歷史發(fā)生的一件大事——日本的侵略

  戰(zhàn)爭,從歌曲中知道戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難。)

  2、欣賞影片《鐵道游擊隊》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

  問:你從畫面中看到了些什么?

  生討論回答:中國人民通過不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生了解中國人民英勇抗日的情況……通過讓學(xué)生“看電影”,一下子吸引了學(xué)生的注意力,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  三、欣賞歌曲《二小放牛郎》

  1、導(dǎo)入:你知道當(dāng)時的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢?(站崗、放哨、送信等)今天,老師請同學(xué)們從歌聲中去聽一個動人的故事,一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一位抗日小英雄的故事。

  2、師講述故事(用優(yōu)美、委婉的歌聲講述)——出示歌詞,投放連環(huán)畫。

  問:①演唱形式?情緒?

 、趶母杪曋兄懒诵┦裁矗

 。ㄔO(shè)計意圖:有了第二環(huán)節(jié)的.輔墊后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——欣賞歌曲《二小放牛郎》,這兒用故事導(dǎo)入,并運用歌唱的方式,即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學(xué)生愛聽故事這一特點,又符合音樂課要突出音樂性這一特點,通過教師優(yōu)美、委婉的演唱,讓學(xué)生了解了歌曲的內(nèi)容。)

  3、創(chuàng)作改編歌曲——(出示歌詞)

  問:假如請你來演唱此曲?你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?為什么?

  生討論:第一段演唱可‘一般’(指起伏不大),因為還不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些,因為在打仗第五段要悲傷,因為二小犧牲了,第六、七段也要悲傷,不過比第五段要弱一些

  問:為了讓歌曲講述得更生動,老師請同學(xué)們幫忙,為歌曲進(jìn)行一次改編,你認(rèn)為可以從哪些方面去改編呢?

  分小組討論:

 。ㄔO(shè)計意圖:傳統(tǒng)的音樂教育過份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而忽視學(xué)生的主體作用,課堂上學(xué)生循規(guī)蹈矩,一切按教師的要求行事,極大地束縛了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識,而創(chuàng)作教學(xué)作為一種教學(xué)領(lǐng)域,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,而且能夠深化學(xué)生對已學(xué)音樂知識(速度、力度、情感等相關(guān)因素)的理解、運用。強(qiáng)化進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,并為下一步聽賞作準(zhǔn)備。)

  4、聽賞鐘維國改編的童聲合唱《二小放牛郎》

  問:歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編?和同學(xué)們的相比較,我們哪幾個方面的改編和作曲家是相同、相似的?

  生討論:情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進(jìn)行了改編。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過欣賞,讓學(xué)生對改編后的歌曲有一個完整的了解,通過與作曲家比較,讓同學(xué)們有一種“成功”的喜悅,也為了比較區(qū)別,促使他們聚精會神地去細(xì)聽和分辨。)

  問:改編后好嗎?為什么?

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會到速度、力度、情感等相關(guān)因素對表現(xiàn)音樂作品的作用)

  5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》

  問:除了用歌曲來講述故事外,還有什么方式?

  生討論:朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等

  (多媒體展示,七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看。并讓學(xué)生跟學(xué)一些動作,感受其肢體的韻味)

 。ㄔO(shè)計意圖:此內(nèi)容是全國少兒舞蹈大賽中獲得金獎的一個舞蹈精品,十三位小演員(十二只小牛和二。┩ㄟ^肢體語言,直觀地抒發(fā)了其豐富的情感內(nèi)涵,在舞蹈這一流動的過程中,使舞蹈者與欣賞者心靈彼此融合,迸發(fā)心靈的共鳴。通過以舞助聽的形式,學(xué)生不僅有視聽結(jié)合的立體感,而且更容易受音樂氣氛的感染)

  四、創(chuàng)作表演

  1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式

  問:“你想用怎樣的方式來講述這個故事呢?”

  ——請出五個組長(朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組)其余同學(xué)自由選擇小組。

  要求:選擇1—2個情節(jié)

  2、小組討論、創(chuàng)作

  3、表演展示

  (設(shè)計意圖:前面的幾環(huán)節(jié)安排使學(xué)生們深深地被歌曲吸引著,被歌曲激動著。為了讓同學(xué)們盡情地一抒情懷,我安排了創(chuàng)作表演這一環(huán)節(jié)。并用比一比、賽一賽的激勵機(jī)制,使學(xué)生一個個都認(rèn)真地投入了,由體驗付諸于實踐。并在觀眾的“點評”下取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。)

  五、課堂小結(jié)

  觀看一段精彩的電視回放:1945年中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利后喜悅、歡騰的慶祝場面。

  問:你看到了什么?今天的音樂課,你知道了些什么?

 。ㄔO(shè)計意圖:前后呼應(yīng),讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭最后的結(jié)果,給學(xué)生上了一堂難忘的歷史課。同時,起到一個總結(jié)概括作用:既可了解學(xué)生在這堂課中知識的掌握情況,又可了解作品對學(xué)生的情感影響。)

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