《數(shù)星星的孩子》教學設計

課前透視

《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從?

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）

第二課時

對話平臺

復習

1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

2．指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學生的基礎知識，復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）

導讀

1．引導學生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？

2．啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。

如：“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里�！币龑�學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美�！耙活w，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產生敬佩之情。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現(xiàn)了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

研讀

1．啟發(fā)學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié)。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。

2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

4．學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星�！睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。）

感悟

1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

討論

1．用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。

2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質的影響和熏陶。）

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