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《葡萄溝》教案設計

時間:2023-05-01 17:09:51 小學四年級語文教案 我要投稿
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《葡萄溝》教案設計

教學目標:

  1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。

《葡萄溝》教案設計

  2:識記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

  3:運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式,在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

  一、激勵

  1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對葡萄溝有些了解,課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。

  2、檢查朗讀情況。(板書生字帶出來的詞語:最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊,注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

  3、采用猜字、定位聯想等游戲識字,重點指導“最”的結構和最后一筆,同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認識生字。)

  二、體驗

  1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。

  2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。)

  3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序學習)(1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個涼棚,難道只有這一個棚嗎?(讓學生發(fā)現句中的“一個個”,并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。)

  4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現了什么?(引導讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點)(1)用圖片,讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經畫出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現)(3)實物演示“一大串”,同時悟出“一大串一大串”之意。

  小結:這葡萄串兒這么大,數量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學生帶著感受反復朗讀)

  5、下面我們要演一個節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?

  看,新疆老鄉(xiāng)來了。ń處煷魃闲陆,微笑著走來)(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長的真可愛,你們猜猜我是哪個民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯合協作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯合協作團結向上。)對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓練學生口語交際時,有意指黑板的畫面,適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃?(鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞)(3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞,讓你們把葡萄吃個夠,還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞,并送給學生小新疆帽。)(4)請送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個詞也好。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時,讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一

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家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)

  6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦,讓學生閉眼想象畫面。把“看”

到的互相講講,把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面,進行形象思維的訓練,整體感悟這段。)

  7、同學們,剛才我們學習了這段語言,背誦了這段語言,這還不夠,我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游,而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生?用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開頭和結尾怎么說,還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學生進行口語交際時,老師相機表揚學生。例如,這個詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)

  8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們去陰房看看,想想陰房是什么樣。(發(fā)散思維,讓學生異想天開)不過。他還有個問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對即可。)

  9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據學生的感悟書:色鮮味甜)

  三、升華

  1、看出來,同學們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現在請同學們簽名留言。

(動動筆,把對葡萄溝之行的感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識,又是感悟、交際的訓練)

  小結:千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢

是個”句號改成嘆號)沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。

  2、旅游到此結束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

 

 自評:

  本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點:

  1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里,孩子對待語文學習,不應是被動的學,旁觀者似的學,應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經歷的過程

  

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