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四年級語文古詩二首教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的四年級語文古詩二首教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文古詩教案 篇1
教材分析及教學理念：
這是兩首贊美春天的好詩，它們詩中有畫，靜中有動，有聲有色，為俺們描繪出兩幅春意盎然的美麗圖畫。
古詩教學重在激發(fā)同學的情趣：這里的“情”是指從詩中感悟到的思想感情；“趣”指的是閱讀古詩的興趣。重視朗讀。不論是領(lǐng)會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必需貫穿于古詩學習的全過程。同時，針對小同學，情境創(chuàng)設(shè)也很重要，它可以把籠統(tǒng)的詩句變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅�，便于同學輕松愉快地感悟古詩。
學校及同學狀況分析：
俺校是西安市雁塔區(qū)的一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學。大局部同學為農(nóng)村進城務(wù)工人員子女，而且班額較大，這對教師提出了更高的要求。作為國家級實驗區(qū)，俺區(qū)教師至少經(jīng)過區(qū)一級新課程培訓，在教育理念和教學方法上都有很大轉(zhuǎn)變。相應(yīng)的，同學們也變得視野更開闊，思維更敏捷，獨立學習能力與合作意識、創(chuàng)新能力都得到很大發(fā)展。四年級同學學習古詩有一定的基礎(chǔ)，而且大局部同學早已熟背本課兩首古詩。
教學目的：
1、理解詩句，能進入詩人描繪的春意盎然，生機勃勃的意境。
2、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受詩人愉悅的心情。
教學準備：
1、教師準備春天畫面的圖片資料。
2、同學準備收集描寫春天的古詩。
第一課時
教學內(nèi)容：《江畔獨步尋花》
教學過程：
一、導入：
1、現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩句，誰能背一首給大家聽一聽？（1―2生背）今天俺們再學一首杜甫的詩：《江畔獨步尋花》（板書題目）
2、交流找到的有關(guān)杜甫的資料。
3、解題：看圖，猜題意，交流。
江畔：江邊 獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
二、理解詩意
1、自學。指導方法：邊讀詩，邊看圖，畫出不明白的詞句。
2、出示全詩，交流自身理解的詞或句。
�。�1）（要求用自身的話說詩意，只要說出大概意思，就給以適當鼓勵）要求查工具書，解決“蹊”；協(xié)助同學理解詞語：“留連”。
�。�2）再說詩意。
3、體會詩的意境，有感情地朗誦。
�。�1）詩中描繪的景色美嗎？除了這些，還可能有什么？閉目想象這一美景。
�。�2）結(jié)合春天景色的圖片，用自身的話描繪這幅景象。
�。�3）動手畫一畫，做畫配詩，（交流、評議）
[點評：古來詩畫是一家，詩中有畫，畫中有詩，這是詩人追求的藝術(shù)境界，也是俺們感悟的方向。在要求同學熟讀古詩，理解古詩的`意思的基礎(chǔ)上，舉行“好畫配好詩”的活動，不只能激發(fā)大家學習的興趣，還能檢驗同學們是否真正理解了詩意。整合課程，激發(fā)興趣，調(diào)動多種感官參與學習。這正是新課標所提倡的學習方式。]
（4）自由練讀。同桌合作讀。（要求注意讀出動靜相宜。）
（5）老師示范讀。（重點指導：邊讀邊看圖邊想象，置身美景中。）
�。�6）不拘形式練讀、背誦古詩。
三、拓展，作業(yè)。
1、自學杜甫的另一首寫花的詩《絕句》：“盡日江山麗，春風花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！毙〗M制出配詩圖來。
2、預(yù)習《游園不值》
板書：
江 畔 獨 步 尋 花 杜 甫
黃 四 娘 家 / 花 / 滿 蹊， 花
千 朵 萬 朵 / 壓 / 枝 低。 多
留 連 戲 蝶 / 時 時 / 舞， 花
自 在 嬌 鶯 / 恰 恰 / 啼。 香
課后反思：本詩的意思并不難理解，但作者對春天的喜愛之情卻不能靠生硬的翻譯來加以一一對應(yīng)。在這一課里，俺給同學營造了一種情趣化的學習氛圍，以描述春景的方式來力圖讓同學獲得讀詩的美感；尊重同學的閱讀感受，放飛他們想象力，讓他們以自身的語言和手中的畫筆來個性化地表達對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。
第二課時
教學內(nèi)容：《游園不值》
教學過程：
一、復習導入：
1、背誦《江畔獨步尋花》。
2、板題《游園不值》。
3、交流詩人葉紹翁的資料。
二、理解古詩
1、自讀古詩，大體讀懂古詩，提出疑難問題。
2、交流釋疑。要求查工具書，解決“屐、扉”。
3、結(jié)合插圖，用自身的話說說詩意。
�。�1）小組討論“小扣柴扉久不開”的原因，體會當時詩人的心情。
（2）看圖，進一步體會詩人看到“一枝紅杏出墻來”時的心情。
�。�3）抓住機會，指導朗讀。
[點評：用小組討論的形式使同學獲得充沛發(fā)表觀點的機會，激發(fā)同學學習的積極性和合作意識。]
4、詩人沒有進園，他怎么知道“春色滿園”呢？
（1）你想園中應(yīng)該是怎樣的景象？
�。�2）再次朗讀。（讀出春的生命力。）
5、指導有感情地朗讀。
�。�1）自由朗讀，背誦古詩。
�。�2）想象當時的情景，誰愿意做詩人來扮演一下？
�。ㄔ谠u議中要求同學演出詩人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。）
�。�3）指導朗讀。
三、拓展、作業(yè)
1、小組舉行朗誦競賽。（兩首詩任選）
2、任選本課中的一首古詩，改寫成短文。
�。ǹ梢园炎陨硐胂蟪稍娙�，把看到的、想到的都寫出來）
[點評：在朗誦和改寫中比較并體會了兩首詩的不同風格。]
3、自學“目積月累”中《吳興雜詩》
板書：
游 園 不 值 葉紹翁
應(yīng) 憐 / 屐 齒 / 印 蒼 苔，
小 扣 / 柴 扉 / 久 不 開。 失望
春 色 / 滿 園 / 關(guān) 不 住，
一 枝 紅 杏 / 出 / 墻 / 來。 驚喜
課后反思：在古詩教學中運用情境教學手段，小朋友們會感到“易”、“趣”、“活”，同學的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過扮演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的哲理，都會深深地印到同學的腦海里。愛扮演是同學的天性。同學要扮演好，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，豐富課文內(nèi)容。因此，課堂扮演能促進同學正確理解并靈活運用課文語言，是同學進行語文實踐的有效方法。
總評：古詩的教學，感悟為重。小學古詩教學，目的在使他們在感悟中領(lǐng)會古詩意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以俺們應(yīng)從同學實際動身，為他們發(fā)明體驗、感悟的條件，把他們領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。當然，對于生活積累有限的小同學來說，體會意境是很難的，所以，俺們除了牢牢抓住朗讀、背誦這樣的基本方法之外，還可以創(chuàng)設(shè)模擬場景，讓同學嘗試詩人的感受過程，畫一畫，議一議，想一想，演一演，問題就變得簡單多了。
四年級語文古詩教案 篇2
教學目標：
1、采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境;
2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩;
3、自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。
重點難點：
想象詩句描寫的景象，感受世人對明月及大自然的喜愛之情。
教具準備：
小黑板
教法學法：
朗讀法
合作探究法
第一課時
教學過程：
一、欣賞古詩，揭示課題。
1、同學們，你們喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?
2、唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘，并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書：《鳥鳴澗》，請大家齊讀課題。)
二、學習《鳥鳴澗》。
1、認識生字“澗”。介紹詩人王維。
2、釋題：“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學習這首詩之前，我們先回想一下，以前我們是采用怎樣的方法學習古詩的?(板書：讀通——讀懂——想象——背誦)
三、合作探究，精讀點撥。
1、開展“古詩挑戰(zhàn)賽”。
三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(畫出節(jié)奏);
四星題——說說帶點詞語意思;
(人閑——心閑;空——空蕩蕩，沒有人;時鳴——不時鳴叫幾聲)
五星題——讀古詩，想象畫面。(這樣的'景色，給你一種什么感受?)
2、小結(jié)。
三、朗讀感悟，體會情感。
全班再次有感情地朗讀詩歌。
四、深化主題，拓展延伸。
同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達�；貞浳覀円郧皩W過的有關(guān)月亮有關(guān)的古詩。
海上生明月，天涯共此時�！獜埦琵g描寫了海上明月。
第二課時
教學過程：
一、 直接導入，介紹作者。
知道“暮”是指什么時候嗎?“吟”是什么意思?寫的時候應(yīng)注意什么?
二、 初讀課文，整體感知。
1、 自由朗讀詩歌，讀準字音，畫出節(jié)奏。
2、 教師范讀。
3、指名讀古詩，其他學生評價。
4、師小結(jié)，再讀古詩。
三、 品味古詩《暮江吟》。
1、 再讀古詩，你知道了什么?
2、 解釋：殘陽----夕陽。指快要落山的太陽。瑟瑟----形容江水的碧綠。
鋪----鋪展。形容殘陽已接近地平線。
可憐----可愛。似-----好像。真珠----珍珠。
3、 學生談?wù)剬υ娋涞睦斫�，師適當點撥。
4、 品讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。
5、 再讀詩歌，比賽讀。
四、小結(jié)
板書設(shè)計：
古詩二首
鳥鳴澗 暮江吟
美 殘陽
山中月夜 江邊 靜
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