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小學(xué)語(yǔ)文備課教案

時(shí)間:2022-12-25 19:09:41 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文備課教案(精選20篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文備課教案,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案(精選20篇)

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇1

  一、教材分析

  本組教材有《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語(yǔ)文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編寫課文!罢\(chéng)信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中,既有人物語(yǔ)言描寫,動(dòng)作描寫,又有心理描寫。

  《畫(huà)家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事,講述唐朝著名畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,虛心向牧童學(xué)習(xí)。

  《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活,是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事,因此它的教育意義也就顯得更為突出。

  《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外,孝道都是永恒的'美德。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字,會(huì)寫33個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累語(yǔ)言。

  3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎,懂得孝敬父母、

  關(guān)愛(ài)他人的道理。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn):目標(biāo)3

  四、教學(xué)方法:

  結(jié)合插圖、讀議結(jié)合;指導(dǎo)默讀、讀中悟理

  五、學(xué)習(xí)方法:

  默讀、置疑、合作、探究、交流

  六、教具準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片

  七、教學(xué)時(shí)間:

  12——14課時(shí)教案

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.正確書(shū)寫9個(gè)生字。

  2.了解課文內(nèi)容,能夠用自己的話說(shuō)清:鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。

  3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。

  過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課

  教師板書(shū)課題,讀了課題你想到了什么?

  二、自讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  1.自讀課文,爭(zhēng)取讀正確、流利。

  2.檢查讀文情況。

  3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn):

 、傥野l(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子,看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫,明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的'。

 、谖野l(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)望著樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽叫,就托起它爬上樹(shù)。

 、畚野l(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩很高,爬不上去只好放棄。

  ④我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)把我的鞋子當(dāng)成了它的家,就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子,并把鞋子放到樹(shù)杈上。

 、菸野l(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子,就走到遠(yuǎn)處觀察。

 、尬铱吹进B(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起,才放心了。

  三、細(xì)讀課文,交流評(píng)議。

  1.自學(xué)思考:

 、僖恢恍訛槭裁磿(huì)跑到樹(shù)杈上呢?請(qǐng)讀一讀棵文,說(shuō)說(shuō)自己的看法。

 、凇拔摇痹谒瘔(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥(niǎo),“我”是怎么想的?怎樣做的?后來(lái)“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?

  2.在理解課文時(shí),要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如:“依偎”一詞寫出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子,在議論課文內(nèi)容時(shí),就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

  3.提出問(wèn)題,組織學(xué)生討論交流:“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它,并沒(méi)有寫想些什么,這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的習(xí)性。

  4.關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”,建議給學(xué)生以下提示:

 、佟拔摇被氐郊遥职謰寢寱(huì)怎樣看待這件事?

 、谛∨笥褌冎肋@件事情后,會(huì)有什么議論?

 、蹌e人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子,會(huì)說(shuō)些什么?想些什么呢?

  四、聯(lián)系生活實(shí)際,講述身邊的故事。

  依據(jù)課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范,自己講兒時(shí)的故事,以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結(jié)組,在小組內(nèi)活動(dòng);再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。

  五、學(xué)習(xí)生字,記憶字形。

  1.指導(dǎo)書(shū)寫:

  “蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫(huà)比較多,要指導(dǎo)寫法,還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”!熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌郑x準(zhǔn)它們的字音。

  2.書(shū)寫生字。要求:規(guī)范、端正、整潔。

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,并正確書(shū)寫七個(gè)會(huì)寫的生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)“豎彎”。

  2、熟讀并背誦課文,了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。

  3、處理課后練習(xí),相繼發(fā)展語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字,掌握新的筆畫(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦諺語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  觀看冬天的錄像。

  1、你覺(jué)得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?

  2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。

  3、板書(shū):九九歌。

  4、解題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、教師范讀課文。

  2、借助拼音,自己試著讀準(zhǔn)生字。

  3、教師板書(shū)生字。

  4、開(kāi)火車讀生字。

  5、指名讀,齊讀。

  三、聯(lián)系生活,感受冬天

  1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的'有關(guān)資料。說(shuō)一說(shuō)冬季節(jié)氣的特征。

  2、教師巡視指導(dǎo),如何運(yùn)用資料,把話說(shuō)清楚。

  3、匯報(bào)交流。

  4自由讀,指名讀。

  5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫

  1、指導(dǎo)“四”的寫法。

  認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎”,教師在虛宮格中范寫,學(xué)生仿寫。

  2、指導(dǎo)“九”的寫法。

  重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

  3、指導(dǎo)“手”的寫法

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、情感目標(biāo):了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字、書(shū)寫生字;積累詞語(yǔ);感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。

  2、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┟褡屣L(fēng)情,展示交流

  1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的'民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。(學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。)

  2、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師適時(shí)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  3、評(píng)選最佳“解說(shuō)員”。

 。ǘ┙沂菊n題,范讀課文

  1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為(我們的民族小學(xué))。

  2、板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)(齊讀課題)。

  (三)初讀課文,感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞

  1、初讀課文,整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。

  下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀,教師巡視指導(dǎo),尤其關(guān)注一些學(xué)困生)

  2、指名分自然段朗讀。

  教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。

  第一自然段:坪壩(bà)絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chānɡ)族、德昂(ánɡ)族、絢麗多彩。

  第三自然段:蝴蝶孔雀舞、摔跤(jiāo)山貍。

  第四自然段:鳳尾竹搖晃(huànɡ)。

  3、分組朗讀,全班比賽。

 。1)分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

 。2)各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

 。ㄋ模┰僮x課文,整體把握課文內(nèi)容

  1、讀課文,釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族?

  2、再讀課文,想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué),與我們所在的學(xué)校有什么不同?

  (五)鞏固字詞,指導(dǎo)寫詞

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字。

  (1)著重指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”:半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”:左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

  “蝶”:字要注意右旁的構(gòu)成。

  “雀”:字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

  “舞”:字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

 。2)學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文,并能講講這個(gè)故事。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.了解故事內(nèi)容,理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義,感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  推敲

  賈島韓愈

  斟酌

  盡善盡美

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)中有許多流傳千古的名句,出示四句名詩(shī),指名讀。

  這些詩(shī)句之所以流傳千古,是因?yàn)樗鼈冏肿种榇,是?shī)人精心構(gòu)思、反復(fù)錘煉的結(jié)果,凝聚著詩(shī)人的智慧和心血。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門”有關(guān)的故事。

  板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.自由讀課文,思考課文主要講了個(gè)什么故事?在讀的過(guò)程中劃出難讀的詞。(讀得快的學(xué)生上黑板板書(shū)難讀的詞)

  2、讀詞。

  補(bǔ)充:門閂(附圖片)門沒(méi)有閂的意思就是門沒(méi)有上閂。

  3、課文主要講了個(gè)什么故事?

  (賈島寫了一首詩(shī),第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì),韓愈不僅沒(méi)有怪罪他,還幫他解決了難題。)

  [板書(shū):賈島韓愈]

  賈島是故事中的主要人物,能用一兩句話簡(jiǎn)單介紹一下他嗎?

  (他是一位苦吟詩(shī)人。)

  故事中他苦苦思索的是什么詩(shī)句?哪個(gè)自然段寫賈島苦苦思索?

  三、研讀課文:

  1、出示第3自然段,默讀,劃出你感興趣的詞句,在空白處寫寫感受。

  交流:讀讀你劃出的詞句,并說(shuō)說(shuō)感受。

  預(yù)設(shè):

  (1)賈島做事認(rèn)真,連一個(gè)字都不放過(guò)。

  (2)賈島推敲詩(shī)句入迷。

  從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦、不知不覺(jué)、一邊……一邊……”來(lái)談。)

 、佟耙髋丁笔裁匆馑?賈島吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)

 、诂F(xiàn)在你就是賈島,我們一起來(lái)做一做。(師生共同邊吟詩(shī),邊做動(dòng)作)

  (4)出示插圖:當(dāng)時(shí)的賈島就是這個(gè)樣子。所以大街上的人都――

  (5)賈島就是這樣吟哦了一路,做了一路,人們笑了一路,他都不知不覺(jué)。你能用個(gè)什么詞來(lái)形容一下他?

  (忘我、專心致志全神貫注旁若無(wú)人、聚精會(huì)神、渾然忘我……)

  (6)想象著賈島的樣子讀讀這段話。學(xué)生練習(xí)讀。指名兩讀。

  2、還從哪些句子能看出賈島的入迷?

  學(xué)生讀句子談感受后出示課文第4段。

  這時(shí),正在京城做官的韓愈,在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)。行人、車輛都紛紛避讓,賈島騎在毛驢上比比劃劃,竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。

  (1)能說(shuō)說(shuō)儀仗隊(duì)是什么嗎?出示儀仗隊(duì)圖片(圖在上,文在下)插圖就是古代的儀仗隊(duì)。

  看,迎面走來(lái)這么浩蕩的隊(duì)伍,賈島竟然視而不見(jiàn);聽(tīng),迎面?zhèn)鱽?lái)這么宏亮的聲音,賈島竟然充耳不聞。他對(duì)這些都不知不覺(jué),他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志,這是一種怎樣的'聚精會(huì)神哪!

  2、學(xué)習(xí)韓愈推敲部分:

  過(guò)渡:賈島沉迷于推敲詩(shī)句,竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),按照常理,他應(yīng)該抓起來(lái),輕則關(guān)幾天,重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心,可是結(jié)果呢?

  (1)結(jié)果皆大歡喜,四人小組分角色朗讀這段話,再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景。出示具體要求:

  想象著人物的身份和當(dāng)時(shí)的情境,小組分角色朗讀,一人讀賈島的話,一人讀韓愈的話,兩人讀敘述部分。

  (2)學(xué)生練習(xí)朗讀。

  (3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)讀。

  (4)韓愈說(shuō)的有沒(méi)有道理呢?投影出示第七自然段。

  指名回答。咱們一起讀讀這段話。

  (5)小結(jié):賈島想了一路還猶豫不決,韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果,他不但不怪罪賈島的沖撞之罪,還幫他解決難題,看來(lái),韓愈不僅是大官,還是一位了不起的大詩(shī)人、大文學(xué)家。

  (6)兩個(gè)人留下了一段佳話,也留下了千古名句,我們一起再來(lái)讀讀這兩句古詩(shī)。出示“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門”,學(xué)生齊讀,F(xiàn)在再來(lái)想一想為什么這兩句詩(shī)能成為千古名句?(圍繞賈島、韓愈品質(zhì)來(lái)談)【不僅是因?yàn)榍米钟玫们擅,更是因(yàn)橘Z島和韓愈兩位詩(shī)人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度】

  (6)推敲本來(lái)是表示推和敲兩個(gè)動(dòng)作,正是因?yàn)檫@個(gè)故事,推敲合起來(lái)表示什么意思呢?(板書(shū):斟酌)(人們把寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。)[點(diǎn)擊課件:人們把寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。齊讀]這小小的一個(gè)詞背后蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)涵,這就是祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

  (7)小結(jié):要想寫出優(yōu)秀的作品,就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲,不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌,斟酌的意思就是――反復(fù)地推敲,作品才能盡善盡美,廣為流傳。[板書(shū):盡善盡美]

  3、拓展:

  其實(shí),像賈島這樣推敲斟酌詩(shī)句的詩(shī)人還有很多,(出示詩(shī)句,體現(xiàn)“推敲”的詞語(yǔ)變紅)王安石千錘萬(wàn)鑿,這個(gè)“綠”字就曾經(jīng)一改再改,從“到”改為“過(guò)”又改為“入”,改為“滿”,先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿,才有了這最能體現(xiàn)春來(lái)杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。

  此處快速出現(xiàn)詩(shī)句,讓學(xué)生搶著答出每句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別恰當(dāng),特別妥帖?

  春風(fēng)又綠江南岸

  紅杏枝頭春意鬧

  師:同學(xué)們真有一雙慧眼,這一個(gè)“綠”字,一個(gè)“鬧”字特別形象、傳神,都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲得來(lái)的,你想不想推敲一下試試?

  出示:

  小組討論一下,下面句子哪句用詞好?為什么?

 、偎刂铰氛伊撕镁茫琶嚼钅募。

 、谒刂铰氛伊撕镁茫耪业嚼钅募。

  總結(jié):看來(lái),大家都喜歡上了推敲,古今中外許多詩(shī)人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸材茏龅角谕魄谩⒓?xì)斟酌,寫出盡善盡美的好文章。

  四、布置作業(yè):

  1、必做題:上次寫的讀后感,請(qǐng)推敲用詞的準(zhǔn)確,看誰(shuí)改得精彩。

  2、選做題:(1)背誦《題李凝幽居》。

  (2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。

  (3)給本課排個(gè)課本劇,演一演。

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  ★要學(xué)課文的會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字和筆畫(huà)。

  ★學(xué)習(xí)各種識(shí)字方法與朗讀方法、誦讀課文。

  ★感受中華民族的文化,明白人民在勤勞中的智慧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★卡片課文生字詞語(yǔ)

  ★課文插圖課件

  ★桃樹(shù)掛圖

  教學(xué)重點(diǎn)

  ★會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字和筆畫(huà)

  ★背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 結(jié)合生活,激發(fā)興趣

  1、用課件出示文中第一幅插圖:堆雪人。讓學(xué)生看圖說(shuō)話,并結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己在冬天里,一場(chǎng)鵝毛大雪過(guò)后,最喜歡做什么?相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。

  2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗,賦予了冬天童話般的色彩。那么你們知道冬天的節(jié)氣嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于冬天節(jié)氣的諺語(yǔ)《九九歌》。(教師板書(shū)課題。齊讀課題。)

  3、圈點(diǎn)文題中的 “九”,這個(gè)字是我們要書(shū)寫的第一個(gè)字。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么寫?應(yīng)該注意什么(課件演示“九”的筆順)引導(dǎo)學(xué)生觀察九字在虛宮格里的位置。重點(diǎn)在筆順。師范寫,生練習(xí)寫。(每個(gè)寫1個(gè))。擴(kuò)詞。

  4、九九歌究竟寫了什么呢?我們快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看看吧!

  二、 初讀課文,整體感知

  1、聽(tīng)讀(聽(tīng)字音,語(yǔ)氣,節(jié)奏)

  領(lǐng)讀(讀準(zhǔn)字音,模仿語(yǔ)氣)

  自由讀(圈出本課要認(rèn)讀的生字,同桌互讀。用自己喜歡的`方式讀準(zhǔn)字音。)

  試讀課文,鞏固生字,即能夠把課文較通順、流暢地讀出來(lái)。

  2、什么是九九歌呢?學(xué)生匯報(bào)。

  3、教師講解:從冬至開(kāi)始,每九天為一個(gè)九,叫數(shù)九,這樣從冬至起,一九、二九…………一直數(shù)到九九,共八十一天。《九九歌》描寫的就是這八十一天的天氣,溫度的變化。跟節(jié)氣有關(guān)的諺語(yǔ)又叫農(nóng)諺,是農(nóng)民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的確氣象和農(nóng)時(shí)變化的通俗易懂的固定語(yǔ)句,通常作為他們耕種作息的依據(jù)。

  三、 自主讀文,隨文、隨圖識(shí)字

  1、課件出示文中的六幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,從中挑選一幅自己喜歡的圖畫(huà),要求能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出圖的大意,并能用文中的句子配圖。先在小組內(nèi)交流。

  2、小組匯報(bào)。相機(jī)教學(xué)文中生字,二類字讀準(zhǔn)音,一類字記住形。這里重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“力、邊、遍”。在此環(huán)節(jié)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生文、圖結(jié)合,利用多種方法識(shí)字,巧記字形:如學(xué)生會(huì)說(shuō)“四”像窗戶和窗簾,字理識(shí)字,區(qū)別形近字方法學(xué)習(xí)“手”、 “毛”,部件組合法學(xué)習(xí)力+口=加等。(中間加入休息:邊讀文邊做律動(dòng))

  3.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎”,教師在虛格中范寫“四”、“六”,生練寫。

  4、游戲鞏固識(shí)字:摘桃子。玩法:掛圖出示一棵桃樹(shù),樹(shù)上“結(jié)”滿了桃子——生字卡片,每個(gè)字卡后面是它的讀音或詞語(yǔ),大聲讀對(duì)者就可以將桃子摘回去。

  四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)意義

  1、通過(guò)領(lǐng)讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開(kāi)、雁來(lái),耕牛走”的意思。

  3、在學(xué)生充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將課文讀熟,再圖文結(jié)合,展開(kāi)背誦。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  六、作業(yè)布置

  1、《九九歌》也因地而異,課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料,體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情

  2、有條件的查一查《夏九九歌》。

  3、我國(guó)還流傳著許多諺語(yǔ)大家可以查一查或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)《東郭先生》這則寓言的初步了解,懂得不能把“兼愛(ài)”施于惡狼身上,要明辨是非善惡。

  2、編排四幕劇臺(tái)詞,培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、創(chuàng)編臺(tái)詞要有新意。

  2、表演要傳神。

  教材分析:

  本故事選用的音樂(lè),是由陳小奇作詞,朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國(guó)一個(gè)家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個(gè)主要的音樂(lè)旋律構(gòu)成,具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂(lè)旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后,又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

  一、導(dǎo)入

  播放《東郭先生》復(fù)習(xí)歌曲。

  二、創(chuàng)編四幕劇的`臺(tái)詞

  分四個(gè)小組,編排臺(tái)詞。

  人物:敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。

  第一幕同學(xué)們,你們好,今天我們要為大家表演一部音樂(lè)劇《東郭先生》。敘述者:清晨,東郭先生帶著一袋子書(shū)離開(kāi)了家樂(lè)器伴奏:用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)開(kāi)始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠(yuǎn)而近。

  第二幕狼與東郭先生的對(duì)話。

  狼說(shuō):“老先生,老先生,看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人,做做好事,我是個(gè)善良的老狼,每天吃齋念佛,從不殺生,可是那獵人卻要追殺我!睎|郭先生說(shuō):“你快跑吧!我也幫不了你!”這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō):“您是個(gè)大善人,怎么能見(jiàn)死不救呢?cái)⑹稣撸簴|郭先生聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ),動(dòng)了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書(shū)袋里!苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W(xué)生演唱。教師領(lǐng)唱,全體學(xué)生齊唱。

 。|郭先生心腸軟,趕緊跳下地,說(shuō)一句“別客氣”,把那老狼呀嘛忙扶起,藏進(jìn)書(shū)袋里。)獵人急急忙忙地跑過(guò)來(lái)問(wèn):這位老先生,您看沒(méi)看見(jiàn)一只狼從這里跑過(guò)去?他可是一只十惡不赦的惡狼,偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了,還吃人呢!東郭先生:我、我、我沒(méi)有看見(jiàn),真的沒(méi)看見(jiàn)(邊說(shuō)邊坐在口袋上。)獵人問(wèn):您的袋子里裝的是什么東西?東郭先生緊張地說(shuō):是書(shū),都是書(shū)。敘述者:獵人看看遠(yuǎn)方,向樹(shù)林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲,學(xué)生高興地齊唱。(做了善事心歡喜,東郭先生好得意。瞞過(guò)了老獵人,放出狼兄弟,狼兄弟。)東郭先生:得意洋洋地看著袋子,晃著頭。第二幕結(jié)束。

  第三幕敘述者:獵人走后,東郭先生把狼放出了布袋,狼出來(lái)以后,看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的,頓時(shí)起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲,學(xué)生一起演唱。

 。ǘ氵^(guò)劫難不容易,老狼舒了一口氣?纯礀|郭先生白又胖,那個(gè)口水往下滴。)

  東郭先生說(shuō):獵人走了,你出來(lái)吧。狼摸了摸肚皮,看了看白白胖胖的東郭先生,狡黠地笑了!狼狡黠地說(shuō):先生啊!我剛才為了逃命跑了幾十里路,又在你的書(shū)袋里憋了這么半天,已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了,我想吃東西啦!東郭先生慢慢地說(shuō):我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容:那你就好人做到底,讓我把你吃了吧!表演小組演唱第三幕《倉(cāng)惶逃命》。

  東郭先生領(lǐng)唱,所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂(lè)器的同學(xué)為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。(東郭先生四下亂跑,狼在后面不停地追。)三幕結(jié)束。

  第四幕敘述者:東郭先生倉(cāng)惶逃命,老狼在后面緊追不舍,這時(shí)來(lái)了一位農(nóng)夫。所有同學(xué)一起演唱第四幕《敘述者的歌》

  東郭先生大聲喊

  快來(lái)救救我!農(nóng)夫說(shuō):發(fā)生了什么事?東郭先生說(shuō):我把它藏在裝書(shū)的口袋里,救了它,它還要吃我!你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理!(東郭先生指著狼)農(nóng)夫摸摸胡子說(shuō):原來(lái)是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f(shuō):這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢?狼聽(tīng)了著急地說(shuō):怎么進(jìn)不去?(邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋。)敘述者:這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說(shuō):你這個(gè)沒(méi)良心的東西。

  東郭先生:我打死你!打死你!全體學(xué)生齊唱第四幕《敘述者的歌》

  東郭先生慚愧地低下了頭。

  敘述者:小小音樂(lè)劇《東郭先生》表演結(jié)束了,謝謝大家,再見(jiàn)!

  三、課堂小結(jié)

  本節(jié)課的表演,同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒,都創(chuàng)編出了角色的形象,希望同學(xué)們?cè)谡n后多做練習(xí)。

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事,就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

  2、過(guò)程與方法:抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)“我”的心理變化,即超越自“我”的過(guò)程,培養(yǎng)感悟語(yǔ)言文字的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字為重點(diǎn),抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是什么力量促使“我”說(shuō)出“對(duì)不起”這三個(gè)字的,即“我”是在什么情況下說(shuō)出這三個(gè)字的。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話,引出課題,質(zhì)疑。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)使用過(guò)哪些文明語(yǔ)言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來(lái)麻煩時(shí),“我”們應(yīng)該說(shuō)聲——,生齊接“對(duì)不起”,引出課題,板書(shū),齊讀課題。 (由生活出發(fā),自然引入。學(xué)生有話可談,創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑:看到課題你們有哪些疑問(wèn)?學(xué)生自由發(fā)問(wèn),“誰(shuí)”說(shuō),為什么說(shuō),怎樣說(shuō),說(shuō)的結(jié)果如何,是在什么情況下說(shuō)的? (以課題為輻射點(diǎn),幫助學(xué)生把握課文概要,且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

  二、初步閱讀課文,整體感知。

  并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問(wèn)自由朗讀課文,同時(shí)提出朗讀要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。檢查朗讀情況,師生評(píng)議。 (評(píng)議要中肯恰當(dāng),以激勵(lì)性語(yǔ)言為主,讓學(xué)生樂(lè)于朗讀。)解疑:通過(guò)剛才的朗讀,你們已解決了哪些疑問(wèn)?學(xué)生釋疑結(jié)果:其它容易回答,但“我”在什么情況下說(shuō)出“對(duì)不起”的,三年級(jí)學(xué)生說(shuō)不清楚。 (學(xué)生自己提問(wèn),然后通過(guò)朗讀,又自己解決。解決不了,再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下,讓學(xué)生自己尋得答案,學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。)

  三、抓住重點(diǎn)段,深入學(xué)習(xí)課文。

  過(guò)渡:“我”在什么情況下說(shuō)“對(duì)不起”的呢?這個(gè)問(wèn)題我們暫時(shí)放一放,讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  學(xué)生朗讀并思考:“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子?通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,也是一個(gè)能為他人考慮的孩子。通過(guò)對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶,并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較,初步感受“我”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情。 (注意聯(lián)系已有的生活閱歷,加深對(duì)文本的感悟。)朗讀體會(huì)“我”的心情。

  2、學(xué)習(xí)的四自然段

  過(guò)渡:正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病,所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后,老師要“我”道歉,“我”的心情是怎樣的呢?

  學(xué)生自由朗讀,體會(huì)“我”的心情。

  班級(jí)交流,說(shuō)說(shuō)讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情,你是從哪一句話當(dāng)中體會(huì)出這種心情的。

  (1)從“可不知怎的,我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的,連一個(gè)字也吐不出!薄拔毅躲兜卣驹谕狼,不敢看任何人的臉。”看出“我”當(dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的`實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有過(guò)類似的體驗(yàn)。

  (2)“在心里,我不知已責(zé)備自己多少遍了!笨闯鲎约褐雷鲥e(cuò)了,很自責(zé)的心理。

  反復(fù)朗讀,讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。

  聯(lián)系上下文,進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句:

 、傥乙粫r(shí)不知所措,窘得滿臉通紅。

 、 “我——我——”我支支吾吾,半天說(shuō)不出話來(lái)。

  ③要說(shuō)出這三個(gè)字,真的好難好難。朗讀體會(huì)。

  (經(jīng)過(guò)學(xué)生深入探討,把握了我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過(guò)程,朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程是相輔相成、又相互促進(jìn)的,也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。)

  3、學(xué)習(xí)五——八自然段

  過(guò)渡:“我”要說(shuō)出這三個(gè)字,是那么難,那最終是什么力量促使“我”說(shuō)出“對(duì)不起”的呢?

  默讀五至八自然段。

  小組討論。班級(jí)交流。

  小結(jié):在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下,在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下,在榜樣的推動(dòng)下,“我”終于鼓足了勇氣說(shuō)出了“對(duì)不起”三個(gè)字。

  (這是課文的難點(diǎn),但經(jīng)過(guò)上面的鋪墊,以及同學(xué)之間的討論交流,也就水道渠成了。)

  四、總結(jié)全文,回歸生活。

  1、做填空題。

  “我”說(shuō)了“對(duì)不起”后,老師( ),同桌( ),同學(xué)們都( ),“我”和陸葉還( )。

  2、總結(jié)性提問(wèn)

  這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說(shuō)說(shuō)理由。

  3、十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行,我們南京市開(kāi)展了爭(zhēng)當(dāng)文明市民的活動(dòng),同學(xué)們也是當(dāng)中的一員,你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)。

  4、交流,點(diǎn)評(píng)。

  (語(yǔ)文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來(lái)才能充滿活力,才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  五、作業(yè)

  1、熟讀課文,讀出情感。

  2、搜集文明禮貌用語(yǔ)至少三條。

  3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

  板書(shū):

  “對(duì)不起“

  以前:向別人認(rèn)錯(cuò)難受

  老師同學(xué)的鼓勵(lì)那一次后:超越自我

  我的認(rèn)識(shí)、榜樣、勇氣

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。

  2.閱讀描寫生活中普通事物的'小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ)。

  2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

  3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。

  4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

  3.匯報(bào)交流,體會(huì)道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

  理解要點(diǎn)如下:

 、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。

 、剖持福憾烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

  ⑶中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

  ⑷無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

  4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

  四、品讀課文,體會(huì)寫法

  1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

  2.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?

  3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

  教學(xué)反思:

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1、正確書(shū)寫9個(gè)生字。

  2、了解課文內(nèi)容,能用自己的話來(lái)表述鞋子跑到樹(shù)上的原因及要領(lǐng),領(lǐng)悟“依偎”的意思。

  3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文

  師板書(shū)課題,同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課《樹(shù)上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?

  (鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢?)

  師:那好,現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文。

  生自讀課文,師巡視。

  師:課文讀完了,誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容?

  指名復(fù)述3~5人,師恰當(dāng)評(píng)價(jià)(說(shuō)話有條有理,口齒清楚,加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。)

  二、分析理解課文

  師:復(fù)述完了,同學(xué)們那么我們剛才的問(wèn)題你有了答案了嗎?

  生回答:鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)把我的鞋當(dāng)成了家,于是我就把我的鞋連同小鳥(niǎo)一起放在了樹(shù)杈上。

  師:那么小作者為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里呢?有哪些原因呢?同學(xué)們默讀課文,在書(shū)上勾出答案,然后讀一讀。

  1樹(shù)太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導(dǎo)攀的寫法)

  2小鳥(niǎo)打蔫,時(shí)間緊迫。(第7自然段)

  3小鳥(niǎo)只有躲在鞋里才會(huì)感到安全,它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。(第8自然段)

  (每說(shuō)一點(diǎn)教師指名讀此段,讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥(niǎo)的可憐。)

  師:在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?

  (生可能說(shuō)是“靠著”的意思。)

  師:自讀課文第8自然段,你能通過(guò)讀課文的'來(lái)體會(huì)“依偎”的意思嗎?

  (小鳥(niǎo)這時(shí)很害怕,只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全,因此“依偎”不單只是靠著的意思,而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

  師:再讀課文,看看課文里還出現(xiàn)過(guò)“依偎”這個(gè)詞嗎?(第13自然段)

  指名讀這句,體會(huì)依偎的意思。

  聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思

  師歸納:“依偎”是小鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)媽媽和諧幸福的埃在一起。

  師:你能不能說(shuō)說(shuō)在生活中你是否體驗(yàn)過(guò)“依偎”的感覺(jué)?指名用“依偎”說(shuō)一句話。

  (如:晚上我依偎在媽媽懷里,聽(tīng)媽媽給我講《灰姑娘的故事》。

  三、小練筆

  師:剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹(shù)叉上的理由,那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)當(dāng)你遇到一個(gè)無(wú)助的小鳥(niǎo)躲在你的腳邊你會(huì)怎么做。

  師:作者為什么沒(méi)有把小鳥(niǎo)帶回家,而是把它送還給小鳥(niǎo)媽媽?從這件事中體會(huì)作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))

  師:作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥(niǎo)而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們思考并寫出來(lái)。

  四、布置作業(yè):

  1、抄寫生字。

  2、續(xù)編故事。


  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.把握文章結(jié)構(gòu),了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,了解常用、基本的說(shuō)明方法。

  4.通過(guò)閱讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文第二部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件 激光筆 火柴 氣球

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,初步了解激光。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣、揭示課題

  1.生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些物體會(huì)發(fā)光?

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明性文章,認(rèn)識(shí)一種新型的、人造的光——激光。

  板書(shū)課題《奇異的激光》,齊讀課題。

  2.檢查生字詞。

  指導(dǎo)“凸”字的書(shū)寫,讀準(zhǔn)多音字的讀音。

  二、整體感知、把握結(jié)構(gòu)

  1.快速瀏覽課文,思考:激光的奇異表現(xiàn)在哪些方面?

  學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)

  2.把握文章段落特點(diǎn)。

  三、研讀感悟、滲透方法

  1.自由朗讀“最亮的光”。

  思考:激光到底有多亮?作者是怎樣把它的亮度說(shuō)清楚的呢?自由朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句子,仔細(xì)想一想。

 、.品味句子:最亮?xí)r它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!

  朗讀感受激光亮度。

  討論作者運(yùn)用的說(shuō)明方法。

 、.比太陽(yáng)還亮100億倍到底是多亮呢?

  研讀作者接下來(lái)舉例說(shuō)明的句子。

  學(xué)生讀文。

  朗讀感悟,品味文字

 、 刺眼、目眩、失明。

 、 暫時(shí)——永久

  明確寫法,感知激光亮度。點(diǎn)撥分號(hào)的用法。

 、.了解激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn)。

 、.了解激光的運(yùn)用。

  播放視頻,激發(fā)探索激光奧秘的興趣。

 、.回顧學(xué)法。

  明確激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn),知道作者運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法來(lái)介紹激光的亮度和用途。

  四、自主合作、交流匯報(bào)

  提示學(xué)法

  1、默讀課文。

  2、獨(dú)立思考,填寫表格。

  3、小組討論,交流。

  4、朗讀感悟,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  奇異的激光特點(diǎn)運(yùn)用的.說(shuō)明方法用途

  最亮的光方向性強(qiáng)作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上

  最快的刀

  最準(zhǔn)的尺

  小組匯報(bào)

  “最快的刀”介紹了激光的什么用途?

  課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹的。這樣寫的好處。

  學(xué)生匯報(bào),教師因勢(shì)利導(dǎo)。反復(fù)朗讀,加深體驗(yàn)。

  五、感知“奇異”,升華情感

  1.教師小結(jié)。

  這種光運(yùn)用在生活的方方面面。它無(wú)處不在,無(wú)所不能,它就是——奇異的激光

  2.激光演示,激發(fā)探索精神,感知“奇異”。

  六、提示下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

  下節(jié)課繼續(xù)討論激光是“最準(zhǔn)的尺”部分,交流自讀收獲。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查、鞏固新知

  聽(tīng)寫新詞,積累詞語(yǔ)

  二、合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。

  學(xué)生自由讀“最準(zhǔn)的尺”,獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  三、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

  1.學(xué)習(xí)最后一部分激光的多種用途,感知激光的奇異。

  2.簡(jiǎn)介被譽(yù)為“中國(guó)光谷”的武漢東湖高新開(kāi)發(fā)區(qū)激光產(chǎn)業(yè)及優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

  四、遷移運(yùn)用、形成能力。

  1.完成課后練習(xí)題,討論分號(hào)的用法。

  2.以“激光的自述”為題,向大家介紹激光。

  嗨!大家好,知道我是誰(shuí)嗎?……

  3.推薦閱讀美籍華裔科學(xué)家沈致遠(yuǎn)先生的《科學(xué)是美麗的》《科學(xué)是大眾的》這兩部書(shū)。

  4.收集有關(guān)激光的資料。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  20 奇異的激光

  特點(diǎn) 說(shuō)明方法 用途

  最亮的光 方 作比較、列數(shù)字、舉例子 軍事上

  最快的刀 向 作比較、舉例子、打比方 工業(yè) 醫(yī)學(xué)上

  最準(zhǔn)的尺 性

  強(qiáng)

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇12

  一、教材分析:

  本冊(cè)教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設(shè)8個(gè)專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣,時(shí)代氣息撲面而來(lái)。每單元由導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、4-5篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”構(gòu)成.聯(lián)系緊密,蘊(yùn)含教育價(jià)值。如第一組,在優(yōu)美簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后,以成語(yǔ)或四字短語(yǔ)編寫了識(shí)字內(nèi)容。“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”,8個(gè)反映春天景色的詞語(yǔ),組成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷。學(xué)生既認(rèn)了字,又激起了熱愛(ài)春天的情感。4篇課文,有春天的景,有春天的人,有春天的事,有兒童喜愛(ài)的故事,有瑯瑯上口的古詩(shī)。學(xué)生找春天,畫(huà)春天,在“語(yǔ)文園地”中唱春天,在“口語(yǔ)交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫(huà),可幫助一年級(jí)小朋友更好地欣賞春天的.美景。全單元體現(xiàn)了識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐的整合,把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬h語(yǔ)拼音

  1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

  2、能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表,認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫字母。

  3、初步學(xué)會(huì)用音序查字法。

  (二)識(shí)字與寫字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè),會(huì)寫其中的250個(gè)字。

  3、掌握漢字的基本筆畫(huà),能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

  5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,初步掌握識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系,采用“加一加”,“減一減”,“換一換”,“改一改”等方法識(shí)記生字,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

 。ㄈ╅喿x

  1、讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,擴(kuò)大閱讀量。

  2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

  4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂(lè)于與他人交流。

  5、理解課文內(nèi)容,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。

  (四)口語(yǔ)交際

  1、學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

  2、能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  二、教學(xué)建議與措施:

  首先,要致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次,要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。第三,重視語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。

  1、認(rèn)字要落實(shí)。要求認(rèn)識(shí)的550個(gè)字一定要認(rèn)準(zhǔn),并能在其他環(huán)境中認(rèn)識(shí)。

  2、字要寫好。要求會(huì)寫的字要寫對(duì)寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣,并要了解字義,能口頭或書(shū)面組詞。

  3、課文要讀好,能用普通話讀出味道,讀出樂(lè)趣。

  三、學(xué)情分析:

  全班共有學(xué)生21人,其中男生 人,女生 人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

  第一周:識(shí)字一 1柳樹(shù)醒了 2春雨的色彩

  第二周:3鄧爺爺植樹(shù) 4古詩(shī)兩首 語(yǔ)文園地一

  第三周:識(shí)字二 5看電視 6胖乎乎的小手

  第四周:7棉鞋里的陽(yáng)光 8月亮的心愿 語(yǔ)文園地二

  第五周:識(shí)字三 9兩只鳥(niǎo)蛋 10松鼠和松果

  第六周:11美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語(yǔ)文園地三

  第七周:識(shí)字四 13古詩(shī)兩首 14荷葉圓圓

  第八周:15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語(yǔ)文園地四

  第九周:識(shí)字五 18四個(gè)太陽(yáng) 19烏鴉喝水

  第十周:20司馬光 21稱象 語(yǔ)文園地五

  第十二周:識(shí)字六 22吃水不忘挖井人 23王二小

  第十三周:24畫(huà)家鄉(xiāng) 25快樂(lè)的節(jié)日 語(yǔ)文園地六

  第十四周:識(shí)字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子

  第十五周:28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語(yǔ)文園地七

  第十六周:識(shí)字八 30棉花姑娘 31地球爺爺

  第十七周:32蘭蘭過(guò)橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語(yǔ)文園地八

  第十八周:復(fù)習(xí)

  第十九周:復(fù)習(xí)

  第二十周:考試

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇13

  課文分析:

  在成人的眼睛里,圓圈就是圓圈,而在孩子的心目中,同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物,事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“竹字頭”和“折文兒”。

  2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

  3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、通過(guò)了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從不同角度觀察問(wèn)題,、思考問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

  教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)兒?jiǎn)?喜歡畫(huà)什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫(huà)畫(huà)兒,你們想看看她的畫(huà)兒?jiǎn)?

  我們就一起走進(jìn)《維維的畫(huà)兒》吧!

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的'欲望。

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

  1、學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、詞,用自己喜歡的方式記一記。

  2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

  (1)出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。

  (2)做找朋友游戲。

  3、指名分段朗讀課文,讀后互相評(píng)議。

  識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字,可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性,達(dá)到事半功倍的效果。

  三、邊讀邊畫(huà),理解課文內(nèi)容。

  1、自讀課文,邊讀邊畫(huà)出“維維是怎么畫(huà)的,畫(huà)了些什么?”

  2、學(xué)生畫(huà)完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

  3、集體交流,師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語(yǔ)。

  4、指一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在本上畫(huà)。

  學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手去找答案,親自動(dòng)筆畫(huà)去理解答案,正是他們獨(dú)立、自主的探究知識(shí)的過(guò)程。

  四、探討、深化主題

  學(xué)生理解課文后,組織學(xué)生討論:你喜歡維維的畫(huà)兒?jiǎn)?在你看來(lái),維維的畫(huà)是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見(jiàn),展開(kāi)討論)

  學(xué)生討論的過(guò)程也正是主題深化的過(guò)程,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

  五、玩玩做做,課外擴(kuò)展。

  三個(gè)同學(xué)一組,一個(gè)同學(xué)在紙上畫(huà)兩個(gè)相同的圖案,另外兩個(gè)同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象,加上幾筆,變成自己想畫(huà)的一種事物,比一比,兩個(gè)同學(xué)畫(huà)的一樣嗎?

  通過(guò)擴(kuò)展延伸,使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的,無(wú)可替代的。

  六、生字書(shū)寫

  1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。

  2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫,并注意觀察占位。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇14

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

  3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”(板書(shū):天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

  我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像(潮來(lái)時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字。

 。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

 。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

  (3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

 。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:èn

  (5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?(板書(shū))

  課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書(shū))

  2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

  附:板書(shū)

  觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

 。〞r(shí)間順序)

  教學(xué)反思:字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí),是向高年段過(guò)度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位,可能失去了積累的機(jī)會(huì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)交流感受,品讀佳句。

  (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

  (3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

 。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)

 。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的'氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

  “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

  教學(xué)反思:

  整堂課中,幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽(tīng)的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀課文內(nèi)容,理解課文意思

  2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”

  3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.閱讀理解課文

  2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.字卡

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、談話引入

  1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)知道的`禮貌用語(yǔ)有哪些。

  2、揭示,板寫課題:對(duì)不起

  3、復(fù)習(xí)檢查

  (1)指名讀詞語(yǔ)

  (2)齊讀詞語(yǔ)

  二、看圖學(xué)文

  1、出示課文插圖,給學(xué)生講故事

  下課了,小青和小華去操場(chǎng)上活動(dòng),小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事,小青不小心踩著了小華的腳,你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子:小青不小心踩著了小華的腳)

  2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)自學(xué)課文

  3、指名說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的小青說(shuō)了什么?

  出示句子:小青不小心踩著了小華的腳,他紅著臉說(shuō):“小華,對(duì)不起!

  領(lǐng)讀跟讀句子

  討論理解小青為什么說(shuō)對(duì)不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí),要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”)

  4、思考小華又會(huì)說(shuō)什么呢?

  5、指名說(shuō)一說(shuō),出示課文句子:小華笑著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系!

  教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀

  討論理解小華為什么說(shuō):“沒(méi)關(guān)系!(理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)

  6、談話認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生

  小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說(shuō)“對(duì)不起”,小華寬容地原諒了小青說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,他們都是懂禮貌的好學(xué)生,他們還是好朋友。

  7、出示課文最后一句話:小青和小華還是好朋友

  教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子

  8、小結(jié)課文內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生讀課文

  要向小青和小華學(xué)習(xí)

  三、看圖辨別

  1、出示圖片說(shuō)一說(shuō)這樣做對(duì)嗎?

  2、看圖說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)道歉說(shuō)“對(duì)不起”)

  四、情景表演

  1、看視頻故事加深理解

  2、創(chuàng)設(shè)情景表演:上課寫字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué),該怎么辦?

  指名表演,認(rèn)識(shí)道理

  五、說(shuō)兒歌總結(jié)

  1、跟老師說(shuō)兒歌

  《文明用語(yǔ)掛心頭》

  我們都是好朋友,

  團(tuán)結(jié)有愛(ài)講禮貌。

  “謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”

  文明用語(yǔ)掛心頭

  2、齊讀課文

  3、口頭總結(jié):學(xué)會(huì)了“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)。并且還知道了在什么情況下說(shuō)“對(duì)不起”,在什么情況下說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ),做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇16

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  教師談話,板書(shū)課題。齊讀。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

  (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

 。2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)檢查讀書(shū),先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

 。2)出示字詞:(略)

  (3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

  3、各自輕聲朗讀課文。

  4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

 。1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

  (2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示并認(rèn)讀生字。

  2、記憶字形,指導(dǎo)。

  3、范寫,提醒注意。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、指名朗讀課文。

  二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  聽(tīng)課文錄音。

  (1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

 。2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

 。3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)指名讀。

 。2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

 。3)過(guò)渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)你怎么知道小雨不怕呢?

  (2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)

 。3)過(guò)渡:小小的魚(yú)兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

  氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?

  北風(fēng)想干什么?

  過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?

  5、學(xué)習(xí)第五自然段。

  北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?

  小雨真的'沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?

  齊讀第五自然段。

  三、總結(jié)。

  北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?

  這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

  四、朗讀背誦。

  1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

  2、分段試背。

  3、有感情地背誦。

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇17

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)檢查。

  1.抽讀卡片:長(zhǎng)、的、巴、把。

  2.指名讀課文第一、二節(jié)。

 。ǘ⒓(xì)讀課文第三節(jié)。

  1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō),教師圈重音“誰(shuí)”,劃出連線誰(shuí)的尾巴。

  2.指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

 。ㄈ、細(xì)讀課文第四節(jié)。

  1. 第三小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎,我們來(lái)看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái),用手畫(huà)畫(huà)公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫(huà)。

  2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。

  3.誰(shuí)的'尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。

  4.放錄像,看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。

  5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評(píng)議,師問(wèn),學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)

  6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。

  7.放錄像,看看這六種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對(duì),我們叫它“大眼狀花紋”?纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

  出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。

  指名說(shuō)句話,誰(shuí)在后面再加上一句話?

  師述:孔雀的尾巴好看極了,沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它,所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個(gè)“最”。

  指導(dǎo)朗讀,老師問(wèn),學(xué)生答,評(píng)議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。

  8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

 。ㄋ模、有感情地朗讀全文。

 。ㄎ澹、識(shí)記部分生字。

  1.劃出生字,自學(xué),巧記字形。

  2.出示卡片,檢查自學(xué)情況。

  公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆?

  雞:左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。

  鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書(shū)空左邊的“甲”。

 。㈧柟虖(fù)習(xí)。

  1.看黑板,記字音和字形。

  2.抽讀生字。

  3.猜字游戲.

 。ㄆ撸、指導(dǎo)書(shū)寫:云 公 車

  1、指導(dǎo)書(shū)寫筆畫(huà):撇折

  2、老師范寫,學(xué)生書(shū)空。

  3、學(xué)生描紅,練習(xí)寫字。老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  猴子圖 尾巴長(zhǎng) | 公雞圖 尾巴彎

  兔子圖 尾巴短 | 鴨子圖 尾巴扁

  松鼠圖 像把傘 | 孔雀圖 最好看

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇18

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù),并按筆畫(huà)數(shù)填寫。

  2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  二、課前準(zhǔn)備新 標(biāo) 第一 網(wǎng)

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一).談話激趣

  春天到了,草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花,真美!今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶,哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。

 。ǘ、學(xué)習(xí)文中內(nèi)容

  1.我會(huì)填

 、.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫(huà),四畫(huà),五畫(huà)”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

 、.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個(gè)花瓶的花?

 、.集體交流,小組派代表匯報(bào),教師板書(shū)。

  ④.口頭組詞:一朵花上只有一個(gè)字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

 、.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個(gè)花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫(huà),六畫(huà)”)

  2、看看讀讀

  小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,走呀,走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀,(出示或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來(lái)到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

 、.觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

 、.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  齊讀。自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

 、.小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比一比哪組說(shuō)得好。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖!

 、.游戲。(對(duì)口令鞏固數(shù)量詞)

  老師說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)說(shuō)事物名稱。

  如,一張()幾朵()一片()幾座()

  一條()一堆()一棵()兩只()

  同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。

 、.比一比,搶答。

  找一找教室里的東西,比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

  聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

  3、小結(jié)

  今天同學(xué)們真能干,老師沒(méi)有告訴你們答案,你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令,比一比,好嗎?

  4、讀讀畫(huà)畫(huà)

 、、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

 、、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言。)

 、邸⑦@道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說(shuō)說(shuō)怎樣涂,然后再動(dòng)手。)

 、堋R報(bào),集體訂正。

 、、你還知道哪些“艸、扌、足”的'字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?

  (鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

  ⑥、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

  5、讀讀背背

 、、游戲:指方向。教師說(shuō)方向,學(xué)生用手指出來(lái),比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

 、、下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌:東西南北。

 、邸⒔柚匆糇杂删氉x,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

 、、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……

 、、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)

 、、看圖:小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?

 、、老師在教室里指出東方,讓學(xué)生找出其它方向。

 、、你還知道其它辨別方向的方法嗎?

  ⑨、齊背兒歌。

  第二課時(shí)

  (一)、口語(yǔ)交際《這樣做不好》

  1、揭題:生活中,我們常會(huì)遇到不良的行為,比如隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹(shù),在公物上亂寫亂畫(huà)……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?(指名回答,板書(shū)課題。)

  2、師出示或掛圖?催@兩幅圖,你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎?

  3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。

  4、這樣做為什么不好?如果你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說(shuō)呢?在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么?(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由,道理要能把人家說(shuō)服,說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)

  5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))

  6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚,理由是否充分,講話是否有禮貌,挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)

  (明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了,可是水資源卻是有限的。)

  7、表演:自由選擇合作伙伴練習(xí)表演,注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作?梢詢蓚(gè)人表演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說(shuō)。

  8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家表演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。

  9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境表演。)

  10、反思:你做過(guò)這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?

  11、總結(jié):在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn),我們不但自己不做這樣不文明的事,當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō),要注意說(shuō)話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中,軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他為了他人,為了革命,不惜犧牲自己的崇高精神。

  2、弄清課文是按怎樣的順序,有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“豐碑”的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、配樂(lè)導(dǎo)入。

  1、師:為了新中國(guó)的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天,我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。

  2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁(yè)自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料,加深理解時(shí)代背景

  [那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量,讓學(xué)生們自主選擇,自己瀏覽,對(duì)于理解時(shí)代背景有很大的幫助。]

  二、初讀課文了解大意。

  1、自由地輕聲讀課文,標(biāo)出自然段,同時(shí)邊讀邊想:課文講了一件什么事?

  2、討論交流。

  [討論這個(gè)環(huán)節(jié)打開(kāi)學(xué)生相互交流的閘門,讓學(xué)生暢所欲言,把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。]

  三、再讀課文 。

  1、師:讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道,再讀課文,在文章開(kāi)始和結(jié)尾處找出兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子;

  2、結(jié)合學(xué)生回答,課件出示句子后齊讀。

  3、第一句是將軍的思考,他為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)呢?在課文中找一找。

  4、學(xué)生找出四個(gè)“可能”后,師生合作讀句子。

  [在初讀了課文之后,學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子,同時(shí),也有意識(shí)地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。

  師生合作讀句子,把老師放在了學(xué)習(xí)的合作者的位置上,是學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取,既是為了讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)他們的尊重和信任,同時(shí)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

  四、重點(diǎn)突破,精講賞讀。

  1、(過(guò)渡)如此惡劣的環(huán)境,讓所有人都不得不思考這樣的問(wèn)題。那么這支隊(duì)伍有沒(méi)有經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?

  隊(duì)伍在繼續(xù)前進(jìn),展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫(huà)面。

  (CAI課件出示畫(huà)面,教師配樂(lè)感情朗讀第七自然段。)

  2、 師:下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第七自然段,借助網(wǎng)頁(yè)“自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語(yǔ)導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自學(xué),最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

  3、學(xué)生自由學(xué)習(xí),自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

  4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。

  5、交流反饋。

  6、我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的.音樂(lè)?

  (指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀)

  7、面對(duì)著這樣的感人畫(huà)面,將軍的神態(tài)發(fā)生了變化,再讀讀課文,找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。

  8、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子,并思考將軍為什么發(fā)怒?

  9、(廣播教學(xué))根據(jù)學(xué)生回答,調(diào)用學(xué)生機(jī)。

  10、師:將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)嗎?這時(shí)有人小聲告訴將軍:“他就是軍需處長(zhǎng)……”

  (課件出示第十二自然段)學(xué)生齊讀這一段。

  11、師問(wèn):將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了,這時(shí)他會(huì)想些什么?

  12、師:將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)只能化作一個(gè)動(dòng)作:敬了一個(gè)軍禮。讓我們帶著對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的敬意來(lái)讀讀這個(gè)自然段。

  (配樂(lè)朗讀)

  [兩個(gè)自然段的借助網(wǎng)頁(yè)自學(xué)中,信息技術(shù)的運(yùn)用,為在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體作用,提供了有力的手段,創(chuàng)造了良好的環(huán)境,使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮。

  本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,配上恰如其分的音樂(lè)讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中思考,動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀,發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。

  小組學(xué)習(xí),強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流,學(xué)生在相互交流中思考,在相互交流中啟發(fā),情感和認(rèn)識(shí)水乳交融,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。體現(xiàn)了師生、生生、人機(jī)的多項(xiàng)互動(dòng)。]

  五、理解感悟。

  1、(過(guò)渡)風(fēng)更狂了,雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。(同時(shí)課件出示插圖)

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)碑嗎?碑是刻著文字或圖畫(huà),豎立起來(lái)作紀(jì)念物的石頭。軍需處長(zhǎng)是一個(gè)人,為什么這時(shí)他成了一座晶瑩的豐碑?

  2、同座位互相討論。

  3、交流反饋。

  4、師:、同學(xué)們,可敬的軍需處長(zhǎng),離我們遠(yuǎn)去了,并和高高的云中山化為一體,然而在人們的心中,他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著,它將激勵(lì)一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn),讓我們把對(duì)軍需處長(zhǎng)的深深敬意化成我們筆端的文字,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)中“童心飛揚(yáng)”,在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L(zhǎng)建立的紀(jì)念碑,請(qǐng)你們?yōu)檫@座豐碑配上簡(jiǎn)短的題詞。

  (教師電腦監(jiān)控學(xué)生,調(diào)用學(xué)生留言。)

  5、誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”

  6、師:對(duì),我們的軍隊(duì)中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍,有這樣無(wú)私忘我的軍需處長(zhǎng),有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們,勝利怎么會(huì)不屬于我們呢?

  [學(xué)生通過(guò)近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、體會(huì),對(duì)軍需處長(zhǎng)的高大形象充滿了敬意,對(duì)于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書(shū)寫題詞,也使他們積淀的感情得以宣泄,同時(shí)也將寫的練習(xí)落到了實(shí)處;交流題詞,則使他們的情感得到進(jìn)一步提升。]

  六、總結(jié)拓展,升華中心

  1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷”,去回顧一下中國(guó)革命的艱難歷程。

  2、生瀏覽網(wǎng)頁(yè),實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。

  3、總結(jié):(再次出示插圖)讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑。

  [給學(xué)生們進(jìn)入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展,讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的一種工具,并且習(xí)慣使用這種工具。]

  小學(xué)語(yǔ)文備課教案 篇20

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)課

  1、說(shuō)謎語(yǔ):它生活在水中,不屬于魚(yú)類,它有兩只大眼睛,大大的嘴巴,一條長(zhǎng)尾巴。(邊寫邊板書(shū):鱷)

  2、你知道鱷魚(yú)嗎?(學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。)

  3、過(guò)渡:有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察,給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事。

  4、板書(shū)課題,齊讀課題。

  5、質(zhì)疑:(學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn))

  6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案:文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗?

  7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別!扒帧钡淖x音是前鼻音。

  二、初讀課文,整體感知

  1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚(yú)之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩。

  2、指導(dǎo)讀“矩”,輕聲的讀法。

  3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。

  三、精講“興風(fēng)作浪”

 。ㄒ唬├斫狻芭d風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思

  1、板書(shū)“興風(fēng)作浪”,先讀準(zhǔn)音。開(kāi)火車讀。

  2、文中有個(gè)句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思,出示“羅賓用自己的'尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思(掀起風(fēng)浪)

  3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。

  4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,挑選意思。

  (二)學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。

  1、指名讀第二小節(jié),入侵者如何“興風(fēng)作浪”,挑起事端?括出其中的句子。

  2、自由讀句子,你感覺(jué)如何?(囂張,驕傲,挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書(shū)中描紅“囂”。

  3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀,將這種感受讀出來(lái)。練讀,指名讀,從語(yǔ)氣,從表情指導(dǎo),再指名讀。

  4、它會(huì)吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎?仿照書(shū)中描寫入侵者的句子,說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。

  5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領(lǐng)?

  四、精講“點(diǎn)到為止”

  1、指名讀第三小節(jié),劃出羅賓是怎么做的句子,小組交流。

  2、補(bǔ)白設(shè)計(jì):羅賓好像在說(shuō)什么?指名交流;持續(xù)五分鐘,好像在說(shuō)什么;挪開(kāi)好像在說(shuō)什么。

  3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。

  4、理解“點(diǎn)到為止”!爸埂钡囊馑,選義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。

  五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”

  1、習(xí)慣上這樣,就叫“約定俗成”。板書(shū):約定俗成

  2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)

  3、本文想告訴我們:留意生活,觀察生活,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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