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小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》

時(shí)間:2023-01-17 19:35:33 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》15篇

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  (1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。

  (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。

  (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  按提綱背誦第三自然段。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,嘗試寫一段話。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的`生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

  (1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

  (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn):

  (4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

  (5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

  (6)小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀

  (1)出示投影,觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

  嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

  (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

  (3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一會(huì)兒

  過(guò)了兩三秒鐘

  馬

  變化快

  忽然

  形狀變化多

  狗

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))

  獅子

  (4)

  指導(dǎo)有感情的朗讀。

  (5)小結(jié),再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

  (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

  嘗試題(三):(任選一題)

 、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。

  (2)學(xué)生嘗試寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。(指名寫在投影片上)

  (3)投影反饋,訂正。

  五、課堂小結(jié)(略)

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能基本掌握本課的寫作方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

  三、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  二、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、導(dǎo)入新課:

  誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

  出示投影片,讓大家看一看。

  2、熟悉課文內(nèi)容。

  (1)按要求自讀課文。

  要求:①劃出生詞。

  ②讀通句子,不熟的.地方多讀兩邊。

 、鬯伎迹夯馃浦傅氖鞘裁礃拥脑疲

  2、檢查預(yù)習(xí)情況

  ①指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。

  ②搶讀課文,看誰(shuí)讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

  ③說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流 ,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

  3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。

  4、作業(yè):

 、賰勺忠辉~。

 、谂、詞義。

  第二課時(shí)

  1、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、自讀課文,理清順序。

  請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))

  如:上來(lái)了 變化著 下去了

  小結(jié):作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫火燒云的。

  3、學(xué)習(xí)課文

  上來(lái)了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:

  4、 一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。

  ①火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?

 、谡n文中是寫什么時(shí)候的火燒云?

 、畚恼麻_篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來(lái)了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)

 、転槭裁床恢苯訉懟馃疲(jié)外生枝地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?

 、菰傧胂肟矗@段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

  (火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)

  5、 二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯(wèn)題問(wèn)老師。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》3

  教學(xué)目標(biāo):

 。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

 。病W(xué)習(xí)課文生字詞。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

  課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來(lái)。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,引起興趣。

 。、師出示火燒云的圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?

 。、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課"火燒云"

 。、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

  4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?

  二、初讀,感知內(nèi)容。

 。、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

  2、開火車讀課文。(出示生字卡片)

 。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來(lái)讀讀看。

  三、精讀,積累語(yǔ)言。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

  1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?

 。病⒆x第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

  3、你們想看這么多的顏色嗎?

 。、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

 。、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

 。、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)

  7、這么多描寫顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。

 。ǘ┪覀?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

  1、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

 。病⒔涣,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

 。场⑦@么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

 。、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

 。、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)

  四、熟讀,理清脈絡(luò)。

  1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

 。、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

  五、想象,知識(shí)升華。

  把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀課題,導(dǎo)入:課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

  師述:晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?

  二、新課:

  (一)快速讀課文,想:作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模浚ㄍ队俺鍪荆?/p>

  學(xué)生答后板書:上來(lái)了——變化著——下去了

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、自讀,想:火燒云剛上來(lái)時(shí),作者著重抓了什么景物來(lái)寫?

  板:霞光

  2、問(wèn):天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“——”畫句),指名讀有關(guān)句子。

  3、學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問(wèn)?(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

  4、導(dǎo)讀:假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的`心情會(huì)怎樣?

  5、小結(jié):火燒云剛上來(lái),展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

  6、過(guò)渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1、問(wèn):你想知道些什么?

  2、自由讀,想:這段怎樣寫火燒云的變化?

  3、討論交流,板書:顏色形狀

  4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

  (1)邊看圖,邊畫句。(“-----”畫出寫火燒云顏色的句子)

 。2)投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí):把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?

 。3)問(wèn);火燒云顏色變化怎樣?(看圖)

  投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

  問(wèn):這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。

  板書:多快

 。4)問(wèn):還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)

  (5)說(shuō)話練習(xí):顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

  (6)問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?

 。7)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。

  過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

  5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:

  (1)問(wèn):火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?(看投影片)問(wèn):這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫出來(lái)的?

  (2)重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示)

  馬是怎樣的?

  馬是怎樣變化的?

  馬是怎樣消失的?

  (3)參考“馬”的問(wèn)法,一問(wèn)一答。

  (4)指導(dǎo)背誦。

 。5)指名讀,品評(píng),重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句,寫得好在哪?

  (6)談話:還可以想象成什么?

  說(shuō)話:這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園),問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?

  6、小結(jié):色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。

  過(guò)渡:可惜,火燒云很快就下去了。

  四、學(xué)習(xí)第三段:

  1、讀后問(wèn):哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

  2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?

  3、導(dǎo)讀,背誦。

  五、總結(jié)全文:

  1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?

  2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

  板書:大自然的美

  附:板書

  4火燒云

  上來(lái)了:霞光

  顏色:多

  變化著:快大自然的壯美

  形狀:奇

  下去了:恍恍惚惚

  【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】

  一、分小組自讀課文,研討下面的問(wèn)題。

  火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?

  二、按課文原句填空,想一想所填詞語(yǔ)的作用,把自己思考的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽聽。

  1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。

  2.這地方的火燒云(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。

  三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體,你從中學(xué)到了哪些觀察的方法?在小組中交流。

  四、在作者的眼里火燒云是那么好看,那么有趣,你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流,再簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】。

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)具體的體會(huì),從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的

  教學(xué)小結(jié):本節(jié)課的教學(xué),通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用,更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》4

  一、教材分析

  《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。

  這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,段層錯(cuò)落有序;內(nèi)容豐富充實(shí),更富于變化;語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。因此,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的能力。

  這篇課文共七個(gè)自然段,按火燒云變化來(lái)安排材料的。全文可分三大段:

  第一段寫火燒云上來(lái)時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

  第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

  第三段寫火燒云下去了。

  全文緊緊抓住“變”來(lái)寫的。

  首先寫出火燒云上來(lái)時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩,染上了一層神秘的'顏色。抓住了五個(gè)“變”字,可以使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的心情,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了生活的情趣。

  接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。

  課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語(yǔ),讓學(xué)生理解想象,可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。

  課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。

  “馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了!耙粫(huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見了”,“接著……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。

  最后寫火燒云下去了!疤炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印边@一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開頭一句“晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂(lè)與美好,迷戀與向往。

  這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思,體味思想情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  1.旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人,對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了。”

  這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的,乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

  2.“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色!

  這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

  3.“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!

  這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽(yáng)落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱,所以火燒云的形狀是模糊的,既像這個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬(wàn)變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。

  部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解:

  笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣子。

  恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

  火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

  本課教學(xué)的重難點(diǎn):

  1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

  課文分三大段:

  第一大段(1—2自然段)講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。

  第二大段(3—6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

  第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。

  課文第二自然段起著承上啟下的作用!疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽(yáng)西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

  在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫助學(xué)生分段。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

 。病W(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。

  3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn),想象并畫出火燒云的其它形狀。

  【媒體選擇】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、扣入課題,整體感知

 。、揭題讀題。

 。病⒄w感知:

 、 抓第二自然段讀悟火燒云的動(dòng)態(tài)美:

  ① 課文中哪一句告訴我們,什么樣的'云叫火燒云?

 、 這一句中的燒寫得十分生動(dòng),你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。

  (寫出火燒云在變化,寫出動(dòng)態(tài)美。)

  板書:

  動(dòng)態(tài)美

 、 燒字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?

 。ㄖ笇(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。)

 、 課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫火燒云的動(dòng)態(tài)美的?

 、 過(guò)渡:

  這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?

  二、抓詞句讀悟顏色變化特點(diǎn)

  1、自由讀第三自然段:

  說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

  2、討論并指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 抓顏色詞體會(huì)變化多:

 、 有哪些顏色?

  ② 把顏色詞分成三類:

  一生上黑板貼出三類顏色詞。

  ③ 齊讀表示顏色的詞:

  火燒云的顏色變化這么多,作者寫出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?

  (啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞,平時(shí)要細(xì)心觀察事物。)

 、 學(xué)習(xí)作者,說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的,能說(shuō)出來(lái)的這三類顏色詞。

 、 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括;選一兩個(gè)寫在書上,一生上黑板板書。

 、 再美美地讀一遍,體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

 。ㄗニ膫(gè)一會(huì)兒讀悟變化快,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)

 。、背誦訓(xùn)練:

 、 由看填空題背一背,幻燈片提示:

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》6

  〔解題〕

  《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

  蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化,展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀,抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過(guò)程為線索寫的,共7個(gè)自然段,可分三部分。

  第一部分(第1自然段),寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。

  第二部分(第2~6自然段),寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化,圍繞“變化極多”,不僅寫顏色變化豐富,而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化,一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物,二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。

  第三部分(第7自然段),寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受,從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快,然后在快速變化之中迅速消失。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。”

  兩句中有兩個(gè)名詞,“火燒云”和“霞光”!盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥!盎馃啤笔窃撇适芟﹃(yáng)照射而產(chǎn)生的,呈紅色;“霞光”,指太陽(yáng)落下地平線后,余光照射到云彩上又反射到地面上來(lái)的光。因此,傍晚被陽(yáng)光照得紅彤彤的云,叫“火燒云”;而火燒云反射到地面上來(lái)的光,叫“霞光”。

  “大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。”

  由于傍晚透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的,人與動(dòng)物等身體顏色不同,受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色:照到白色物體上,呈紅色;照到黑色物體上,呈紫色;照到紅色物體上,紅上加紅,呈金色。

  “您老人家必定高壽,您老是金胡子了!

  這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色,即金色。表現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。

  “這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色!

  這一句先總寫顏色“變化極多”,再具體寫變化成哪些顏色!耙粫(huì)兒……一會(huì)兒……”,表明不僅顏色種類多,而且變化極快!凹t彤彤”形容很紅很紅,也寫作“紅通通”!敖馉N燦”形容金色耀眼。“百合”,一種多年生的草本植物,花呈漏斗形,白色!鞍俸仙保窗咨。

  “一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清。”

  這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受,“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“恍惚”原指神志不清,或精神不集中,本句使用引申意義,指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長(zhǎng)了,火燒云變化多而快,眼睛就發(fā)花了。這句話包括5個(gè)分句,第1分句概括寫“恍恍惚惚”,后4個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。

  〔寫作特點(diǎn)〕

 。保畬懗隽嘶馃频奶攸c(diǎn)。

  作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn),一是顏色變化多,二是形狀變化快。

 。玻鑼懮鷦(dòng)逼真。

  全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如,說(shuō)白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞,灰白胡子變成金胡子。再如,說(shuō)云一會(huì)兒變成馬,一會(huì)兒變成狗,一會(huì)兒變成獅子。

  教學(xué)建議

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

 。保斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的`興趣。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  掛圖或多媒體課件。

  〔教學(xué)時(shí)間〕

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  〔操作要點(diǎn)〕

  1.讀書指導(dǎo)。

 、偶で閷(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

  本課可以采取多種方式導(dǎo)入:讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片;教師通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)讀書的情趣;引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀,再讀課文體會(huì)……

 、瞥踝x課文,整體感知。

  啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文的寫作順序:火燒云“上來(lái)了———變化著———下去了”。

  ⑶再讀課文,讀中感悟。

  本篇課文要以讀為主。教學(xué)第1段時(shí),感受晚霞的神奇,晚霞把萬(wàn)物改變了顏色。

  課文第2自然段,主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象,要通過(guò)文字想象,再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。

  > 第3自然段,主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化,瑰麗無(wú)比。教學(xué)時(shí)要通過(guò)感情朗讀,感受色彩的魅力,同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的歸納,讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云色彩的變化。

  第4~6自然段寫了云彩形狀的變化,教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》7

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  日出或日落的時(shí)候,天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞,就是火燒云;馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象,自然現(xiàn)象是瞬息萬(wàn)變的。要想寫好自然景象,首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然?纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動(dòng)、形象的。

  二、初讀課文,標(biāo)出自然段,看看可以分成幾部分。

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  “燒”的讀音是shāo,聲母是sh,不是s; “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn,聲母是zh,不是z;“盈’’的讀音是yíng,是整體認(rèn)讀的音節(jié)。

  2.熟記字形。

  (1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。

  燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉

  (2)重點(diǎn)分析生字。

  盈:上邊“乃”里面有個(gè)“又”,下邊是皿字底,合在一起是“盈”字。

  須:左邊三撇要豎著寫,右邊是“頁(yè)”,合在一起是“須”字。

  3.理解詞意。

  笑盈盈:盈,充滿。滿臉笑容的樣子。

  百合:多年生草本植物,鱗莖白色或粉紅色,花白色帶紫色

  條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

  茄子紫:像茄子那樣的紫色。

  鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。

  四、鞏固練習(xí)。

  1.按左右結(jié)構(gòu)說(shuō)本課學(xué)的生字,寫時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)

  2.“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu),寫時(shí)撇要包住“由”。)

  第二課時(shí)

  一、理解第一部分課文內(nèi)容

  1.讀第一自然段,這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)

  2.讀第一句話,說(shuō)說(shuō)它告訴了我們什么?(火燒云上來(lái)的`時(shí)間——晚飯過(guò)后。)

  3.霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?

  4.這變化是因?yàn)槭裁匆饋?lái)的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚,部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)

  二、理解第二部分課文內(nèi)容。

  1.讀第2—6自然段,說(shuō)說(shuō)講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)

  2.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化:“極多”,連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”,不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。)

  3.課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通,金燦燦,半紫半黃,半灰半百合色,葡萄灰,梨黃,茄子紫。)

  4.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物:馬、狗、獅子……)

  5.哪些詞語(yǔ)突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過(guò)了兩:秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)

  6.讀第4自然段,看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn):馬頭向南,馬尾向西。再寫馬的姿態(tài):跪著等人騎。然后寫馬變大了:腿伸開,脖子長(zhǎng)了,尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1.讀課文,說(shuō)說(shuō)霞光照在地上的情景。

  2.讀課文,想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?

  3.讀課文,想象火燒云的形狀,突出一個(gè)什么字?

  第三課時(shí)

  一、理解第三部分課文內(nèi)容。

  1.讀第7自然段,這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)

  2.這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時(shí)的感受:像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。第二句寫眼睛看的時(shí)間長(zhǎng)了,眼睛發(fā)花,從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快:偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)

  3.說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝耍沒(méi)來(lái)得及想就又變了,所以才有恍恍惚惚的感覺。)

  二、總結(jié)課文。

  1.讀課文,說(shuō)說(shuō)這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)

  2.寫景物的文章,應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過(guò)程;其次要善于抓住特點(diǎn),如:顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等;最后要展開合理的想象。)

  3.用自己的話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得最美的地方。(如:霞光照到地上的情景一切都變了,變中蘊(yùn)含著“美”。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1.有感情地朗讀課文。讀時(shí),要讀出“變”的語(yǔ)氣。

  2.背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  3.讀句子,想象描寫的畫面,用橫線畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

  (2)接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

  4.看課文插圖,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫圖的內(nèi)容的?

  板書設(shè)計(jì):

  火燒云

  上來(lái) 霞光 變成

  顏色 變化極多:紅通通 金燦燦 半紫半黃

  變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合

  形狀 像馬 像狗 像獅子

  下去 一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么 什么

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、比一比,組成詞語(yǔ)。

  燒( ) 跪( ) 秒( )

  澆( ) 跑( ) 妙( )

  二、按要求寫詞語(yǔ)。

  1.單疊詞(ABB)

  2.雙疊詞(ABAC)

  三、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

  模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來(lái)一( )

  西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )

  四、比較下面每組中的兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫得好,為什么?

  1.這地方的火燒云變化多。

  這地方的火燒云變化極多。

  2. 必須低下頭,揉揉眼睛,再看。

  必須低下頭,揉揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。

  五、讀讀精彩語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)寫得怎樣好。

  1.晨光曦微,萬(wàn)道金光射穿玫瑰紅色的彩霞,給大海撒下一層碎金,微波漾動(dòng),像是金蛇起舞。

  2.落霞宛如鮮艷奪目的彩緞,裝飾著碧藍(lán)的天空,和青山綠水媲美。

  3.滿天的彩霞染紅了天空,仿佛為緩緩上升的朝陽(yáng)驅(qū)散迷霧。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》8

  一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí),小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? ),大地上的一切都變成了[板書:變]這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀!如果你此刻就站在霞光里,琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢?本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、抓住顏色特點(diǎn),體會(huì)火燒云絢麗多彩。

  請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。

  [幻:天上的云從西邊一直到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火]

  讀中體會(huì):哪些詞用得好,好在哪里?練讀體會(huì)。

 。ā耙恢薄闭f(shuō)明范圍廣,“燒”點(diǎn)題,天空一片紅艷,給人以動(dòng)感)

  過(guò)渡:火燒云不僅是紅色的,還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落,從中你讀懂了什么?還有什么不懂的?

  [幻:這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見也沒(méi)見過(guò)的顏色]

  生議:1顏色多,還有哪些顏色?你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多

  2變化快,一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化

  相機(jī)板書:多、快

 。刍茫夯馃祁伾兓膱D案并敘述]

  火燒云就像一個(gè)愛美麗的.姑娘,穿著各種顏色的漂亮的裙裝,又像大畫家手中的調(diào)色盤,任由著高興勁兒,調(diào)弄著各種色彩,你們知道,畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰(shuí)嗎?

  大自然就是這么神奇,給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界,邊續(xù)邊體會(huì),想象火燒云的繽紛色彩。

  三、抓住形狀特點(diǎn),感受火燒云的變化莫測(cè):

  過(guò)渡:火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。

  [一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南……那匹馬變模糊了]

  自學(xué)第四自然段,你讀懂了什么?

 。凵盒螤畋普、變化快、找出有關(guān)詞句,讀中體會(huì)]

  生看師標(biāo):默讀理解,各種符號(hào)的句子寫了什么?

  [幻:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西,馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才能站起來(lái)似的,過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了,看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬變模糊了]

  (哪些句子寫出現(xiàn),哪些句子寫馬的形狀,哪些句子寫馬的變化)

  相同方法自學(xué)第五、六自然段,投影參考對(duì)照

  幻:依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。

  一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了( ),什么樣子( )怎樣變化。

  忽然又來(lái)了( ),什么樣子( )怎樣變化( )

  接著又來(lái)了( ),什么樣子( ) 怎樣變化( )

  天上的火燒云只有這三種形狀嗎?你從哪兒知道的?(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么?(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎?(同桌互議,個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))

  用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多?板:多

  過(guò)渡:火燒云就是這樣,又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清,剛才還看得那樣真切,一時(shí)又恍恍忽忽了,恍恍忽忽什么意思?說(shuō)明了什么?

  四、默讀最后一個(gè)自然段,你還知道了什么?(云多快、迅速消失、孩子喜歡)

  你們見過(guò)類似的火燒云是什么樣子的?

  作者把火燒云描寫得這么生動(dòng),平時(shí)注意什么?

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的.《火燒云》。(板書課題)

  二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示自學(xué)提綱。

  (1)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

  (2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

  2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1.聽配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  邊聽邊想,課文主要講了什么?

  2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文。(正音)

  2.按提綱交流:

  ①什么是火燒云?

 、谡n文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

  (“霞光”是火燒云的一個(gè)方面)

  第1自然段:霞光照到地上的情景。

  第2-3自然段:講火燒云顏色的變化。

  第4-7自然段:講火燒云形狀的變化。

  五、小結(jié)

  課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等。)

  火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)。

  上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

  出示自學(xué)提綱

  1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

  2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

  二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

  1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)

  2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

  (板書:霞光、顏色、形狀)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

  四、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的`心境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、齊讀課題;

  2、2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  3、出示什么叫火燒云

  二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求

  三、學(xué)習(xí)課文

  四、回歸整體,激發(fā)情感

  1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)

  2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)

  3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》11

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

  【教具準(zhǔn)備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

 。薄⒂螒?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。

 。病⒃僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

 。、課題板書:

 。、火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

 。、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的'作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門,晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

  1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、 認(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

  ⑵ 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

 。病W(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》12

  教材簡(jiǎn)析:

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。描寫的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。

  課文第一節(jié)寫了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”,而喂豬老頭兒的胡子是金胡子,用了暗“變”,寫出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。

  接下來(lái)寫火燒云的顏色之“變”:隨之寫火燒云形狀之“變”。不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云,同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無(wú)余淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái),藝術(shù)感染力極強(qiáng)。

  這不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬(wàn)變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切,僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。

  設(shè)計(jì)理念:

  這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué),不可能面面俱到,選取的點(diǎn)最好是人文精神和語(yǔ)言因素結(jié)合的非常緊密的語(yǔ)言材料,豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化,學(xué)生可以通過(guò)作者那具體形象的描繪,充分感受到它形狀變化之豐富,速度之快,從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神!此外,這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先,孩子們通過(guò)多種形式的讀書,在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面;其次,他們彈離文本,將自己的思維放飛出來(lái),隨意的想象著書中沒(méi)有的奇特景象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。

  3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情趣、引入新課。

  1、揭示課題,請(qǐng)一位來(lái)告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文?

 。ɑ馃疲

  2、從大家微笑的神情,可以看出大家非常感謝你,因?yàn)槟銕椭舜蠹摇?/p>

  請(qǐng)看老師寫課題。(用彩色筆寫課題。)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么用彩色粉筆寫課題?

 。ɑ馃剖呛苊赖模俏宀世_紛的。)

  3、請(qǐng)美美地把課題讀一遍。

  二、整體感知,理清思路

  1、什么叫“火燒云”?請(qǐng)看屏幕。

  出示一:火燒云圖片。

  師:火燒云有哪幾個(gè)名字?老師告訴你他有好多個(gè)名字。(老師讀名字,學(xué)生數(shù),云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。)這位大自然的寵兒,人們是多么愛憐他呀!祖國(guó)的語(yǔ)言文字又是何等豐富呀!

  2、其實(shí)課文中有一句話告訴我們什么是火燒云,用掃讀的方式從課文中找出一句話來(lái)回答。(“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的`,好像是天空著了火!边@就是火燒云。)

  出示二:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

  3、請(qǐng)注意這個(gè)“燒”字,我的名字叫石教紅,對(duì)“紅”字情有獨(dú)鐘,我覺得用“紅”字也不錯(cuò),但讀來(lái)讀去,還是覺得用“燒”字好,到底好在那里,你們知道嗎?

  (一避免重復(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺。)把我們感受到的讀出來(lái),什么是感情朗讀,就是把感受到的,理解到的讀進(jìn)去讀出來(lái)。

  祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) 普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究,這就叫推敲琢磨,許多大作家寫非常講究推敲琢磨。有這么一句話:

  出示三:“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須。”

  就是說(shuō)為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。

  3、那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡模?/p>

 。ㄊ前凑铡盎馃粕蟻(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。) (板書:上來(lái)了、變化著、下去了)

  三、感悟語(yǔ)言,積累運(yùn)用

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

  1、作者重點(diǎn)寫了什么?從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化?

  (板書:顏色、形狀)

  2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段,火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

 。ò鍟憾、快)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(極多、七個(gè)表示顏色的詞語(yǔ):紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫,“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒(méi)見過(guò)的顏色”;四個(gè)“一會(huì)兒”)

  我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來(lái),讓人感到五彩斑斕、瞬息萬(wàn)變。(先用“一會(huì)兒”引讀,再點(diǎn)名讀。)

  作者說(shuō)說(shuō)了七種顏色,僅僅是這七種嗎?從哪兒可以看出來(lái)?有些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒(méi)見過(guò)的顏色,我們能不能說(shuō)出來(lái)?作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來(lái)寫火燒云的顏色,前面是一種植物,后面是一種顏色,咱們廣東是植物的王國(guó)、水果的王國(guó),我想你們能用這種形式說(shuō)出許多種顏色

 。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。)

  3、火燒云的顏色這么多,能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢? (五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。)

  請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說(shuō)的詞,愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。讀4、讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

  1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫火燒云變化的段落,哪幾個(gè)自然段?(4至6自然段)共寫了哪幾種形狀?

 。R、狗、獅子。)

  2、寫什么的段落最具體形象?(馬)

  3、作者是怎樣寫具體形象的?比較下面兩句話就知道了。

  出示四:

  1、馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。

  2、馬是跪著的。

  (第二句話中少了“像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的”。)

  再讀讀這兩句話,想一想書上為什么用第一句?(自由讀)

 。〞线x用第一句是因?yàn)樗芫唧w,把馬跪在那兒想干什么寫了出來(lái)。第二就像一杯白開水,沒(méi)有意思。)

  第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  (“馬是跪著的”是看到的,“像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的”是想到的。)

  小結(jié):很好,作者把看到的和想到的融合在一起寫,這是寫景很重要的特點(diǎn)。

  3、每種形狀是按什么順序?qū)懙哪兀课襾?lái)提問(wèn)題,你們用書上的句子來(lái)回答,咱們一起讀書。

  師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?(板書:出現(xiàn))

  生:(接讀)一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,

  師:(插問(wèn))它是什么樣子的?(板書:樣子)

  生:(接讀)馬頭向南,……它才站起來(lái)似的。

  師:(插問(wèn))它是怎樣變化的?——(板書:變化)

  生:(接讀)過(guò)了兩三秒鐘,……尾巴可不見了。

  師:(插問(wèn))消失了嗎?—— (板書:消失)

  生:(接讀)看的人……變模糊了。

 。▽懝泛酮{子的兩個(gè)自然段,教師也這樣引讀。)

  師:作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?

  生:按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫的。

  出示五:出現(xiàn)——樣子——變化——消失

  小結(jié):說(shuō)得對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

  4、火燒云形狀變化這么多,用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。

 。ㄗ兓喽恕⒆兓媚獪y(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。)

  真好!請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說(shuō)的詞,愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。

  5、 天空里又像這個(gè),又像那個(gè),你說(shuō)它像什么就像什么,老師拍了一組火燒云的照片想看嗎?

  出示六:火燒云形狀變化的照片。(配輕音樂(lè))緩慢展示照片

  6、火燒云是千姿百態(tài)的,照片僅僅是冰山的一角,想象一下,它們還會(huì)像些什么呢?一位著名的畫家說(shuō)過(guò),畫人最難,因?yàn)槿舜蠹乙娺^(guò),有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病,畫鬼最容易,因?yàn)楣碚l(shuí)也沒(méi)見過(guò),所以想象是最容易的。

  把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧挘粫?huì)兒我們集體交流。

  7、交流。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“火燒云下去了”

  1、火燒云美嗎?可是偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。

  2、請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。

  四、作業(yè)

  想像火燒云兩三種形狀,按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧挕?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》13

  【教學(xué)要求】

 。、讀懂課文,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

 。、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序,抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法。

 。场⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)閱讀課文,讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【基本教法】

  從整體入手,突出教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣,生動(dòng)導(dǎo)入

 。薄⒊鍪绢}目:

  師述:今天,我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,題目是《火燒云》。

  教師板書:

  火燒云

 。病⒔忉岊}目:

  ⑴ 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”?

  (早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

 、 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,找出書上描寫火燒云的句子:

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空著了火。

 、 讀一讀:

  有什么問(wèn)題。

 、 換詞訓(xùn)練:

  “燒”換成“紅”,行嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀議,找找理由:① 避免重復(fù);② 前后照應(yīng);③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺;④ 巧妙點(diǎn)題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師講解:

  課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過(guò)程來(lái)寫。

 。、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文:

  要求做到讀正確,讀流利。

 。场⒉扇≠愖x、選讀等形式。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確,讀流利。)

 。、在熟讀基礎(chǔ)上,要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲,了解了什么,還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。

  三、切入重點(diǎn),感悟表達(dá)

 。薄⒀凶x第三自然段:

 、 細(xì)讀課文:

  讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

 、 背誦課文:

  引導(dǎo)想象還有什么顏色,學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

 、 按“紅通通”、“金燦燦”,這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?

 。ㄈ纾t艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

  ② 按“葡萄灰”、“梨黃”, 這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?

 。ㄈ,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

  ⑶ 小結(jié):

  火燒云的顏色這么多,我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)?

  師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里,還有什么問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、研讀4~6自然段

 。薄W(xué)生分組讀課文:

  讀后交流讀懂了什么。

 。病⒉⒂们‘(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快:

 、 變化多:

  從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

  ⑵ 變化快:

  從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

 。场⒔處熞x課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛ǎ纾?/p>

  第4自然段:

  師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?

  生接讀:天空中出現(xiàn)了一匹馬。

  師:馬是什么樣子的.?

  生接讀:馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。

  師:過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬有什么變化呢?

  生接讀:那匹馬大起來(lái)了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬邊模糊了。

  同樣的方法繼續(xù)引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法。

 。、學(xué)生自由練習(xí)朗讀:

  品味情趣,內(nèi)化語(yǔ)言。

 。、小結(jié)寫法,讀寫遷移,學(xué)會(huì)表達(dá):

  這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)。既寫出了作者看到的,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生?dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

  二、學(xué)習(xí)最后自然段

  理解“恍恍惚惚”。

 。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。)

  三、課堂總結(jié),再次質(zhì)疑

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

  2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法,學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn),感受大自然的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

  教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、 揭示課題

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

  二、 初讀課文,整體感知.

  (一) 明確什么是火燒云

  1 什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出一句話來(lái)回答。

  (提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)

  2 全班齊讀句子。(課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的'”)

 。1) 把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

  學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

 。2) 既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

 。╝避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動(dòng)感)

  (3) 指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)

  3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?

 。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))

  (二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

  1 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。

  2 全班交流。

 。1顏色·2形狀)

  過(guò)渡: 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化?哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀?

  三 抓住特點(diǎn),重點(diǎn)深究

  (一) 學(xué)習(xí)第三自然段

  1 點(diǎn)生朗讀,其他同學(xué)思考問(wèn)題:

  (1) 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

  (2) 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。

  (3) 你喜歡哪個(gè)句子?為什么?

  2 四人小組討論、交流。

  3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。!保

  (a 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注)

  4 從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會(huì)到了什么?作者為什么能寫得這么美?

 。夯馃泼,大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

  5 觀看錄像,感受作者的觀察仔細(xì),用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)

  6 感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀)

  7 仿說(shuō)練習(xí)

  (1)仿說(shuō)詞練習(xí)

 。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。)

 。2)仿說(shuō)段的練習(xí)

  用上你們剛說(shuō)的詞,運(yùn)用作者的寫法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。

 。ㄗ杂删氄f(shuō)——點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō))

  (二) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。(課件依次出現(xiàn)“1、讀段,整體感知·2、討論,理解特點(diǎn)·3、精 讀, 體會(huì)寫法,·4品讀,感受美景)

  (三) 自學(xué)第四、五、六自然段

  1 課件出示自學(xué)提綱:1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)?2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云?為什么?

  2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

  3 全班交流。

 。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來(lái)說(shuō)。)

 。▽W(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí),課件相應(yīng)出示相關(guān)句子,并指導(dǎo)感情朗讀。)

 。 作者展開豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫法,生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

  4 寫法。

  (1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

  (2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

 。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。

 。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”)

  過(guò)渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類等)

  5 仿說(shuō)段的練習(xí)

  (1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。

  (2) 點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。

  四、 感情朗讀,課文

  1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

  2 學(xué)會(huì)觀察,注重寫法,積累詞匯,把語(yǔ)文學(xué)好,把文章寫好。

  板書設(shè)計(jì)

  顏色 變化多

  火燒云

  形狀 變化快

  作者:江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英

小學(xué)語(yǔ)文教案:《火燒云》15

  1、讀議寫顏色的第二段。

  (1)默讀第2段;要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。

 。2)教師:作者說(shuō),還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見也沒(méi)見過(guò)的顏色。那么,我們來(lái)試試說(shuō)說(shuō)這些顏色。

  要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來(lái)說(shuō);現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。

 。3)要求學(xué)生分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云顏色變化的多和快。

  板書:五顏六色、變化莫測(cè)

  2、讀議寫形狀的第三段

  (1)默讀第3段;要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。

  (2)教師運(yùn)用引讀法,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時(shí),都是先寫某一動(dòng)物出現(xiàn)了,接著寫它的樣子,最后寫它變得模糊了,看不到了。

  師:出現(xiàn)了

  生:(接讀)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬。

  師:(插問(wèn))什么樣子的?

  生:(接讀)馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等著有人騎到它背上,它才站起來(lái)似的。

  師:(插問(wèn))后來(lái)怎么樣了?

  生:(接讀)過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,馬腿伸開了,馬脖子也長(zhǎng)了,一條馬尾巴可不見了。

  師:(插問(wèn))那么看的人呢?

  生:(接讀)看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。

 。ń酉氯懝泛酮{子的兩個(gè)自然段,也這樣引讀。)

 。3)要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的'課文的寫法,先用其他動(dòng)物如公雞、老虎、鷹等說(shuō)說(shuō)火燒云的形狀,再用植物來(lái)說(shuō)火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè):按上述寫法,寫一段描寫火燒云形狀的文字。

  【分析】

  這個(gè)片段教學(xué)中,教師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像,進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練;讀議形狀這一段時(shí),則運(yùn)用引讀,先理清描寫順序,再進(jìn)行想像說(shuō)話。

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