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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-06 13:47:18 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇【必備】

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇【必備】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【主題】

  詩(shī)意語(yǔ)文主張以價(jià)值引領(lǐng)為靈魂,以文化傳承為血脈,以精神訴求為旋律,以生命喚醒為光華,以感性復(fù)活為情懷,以個(gè)性高揚(yáng)為風(fēng)采,以智慧觀照為神韻,以心靈對(duì)話為境域,主張將生命融于語(yǔ)文教育,將語(yǔ)文教育融于生活,讓語(yǔ)文教育成為生命的詩(shī)意存在。筆者認(rèn)為,這一“詩(shī)意”緣于“情意”,因?yàn)檎Z(yǔ)文教育心理學(xué)告訴我們,情感對(duì)于一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能,所以只有充滿“情意”的語(yǔ)文課堂,才有學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的“詩(shī)意”棲息。

  【背景】

  隨著以王崧舟為代表的“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)流派的興起,詩(shī)意課堂成為了眾多教師的追尋目標(biāo)。前不久,筆者以詩(shī)意語(yǔ)文的教學(xué)理念,執(zhí)教了《掌聲》。對(duì)于詩(shī)意語(yǔ)文,沉靜后有了些許感悟。

  【情境描述】

  一、詩(shī)意語(yǔ)文:以感性復(fù)活為情懷

  師:大家覺得是什么力量改變了英子?

  生:掌聲。

  師:我也同意,可我還有些納悶。難道僅僅是掌聲改變了英子嗎?藏在掌聲背后的究竟是什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第3自然段,并用”“劃出直接描寫掌聲的句子。找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  生1:就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來(lái)。

  生2:故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

  師:同學(xué)們真會(huì)讀書,我們先來(lái)看看第一次掌聲。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?其他同學(xué)想思考:“那一刻”指的是哪一刻?(學(xué)生理解不到位,教師配樂旁白,讓學(xué)生閉眼想象。)就在四十多雙眼睛的注視下,英子低著頭,眼圈紅紅的,她一搖一晃地,一瘸一拐地,艱難地朝講臺(tái)前挪動(dòng)。頃刻間,整個(gè)教室顯得異常安靜,我們似乎可以聽到英子急促的心跳。這不足十米長(zhǎng)的教室,此刻對(duì)英子來(lái)講,好象比紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng)。怎么走也走不到頭,一秒過(guò)去了,兩秒過(guò)去了,五秒……十秒……四十秒……終于,英子終于站定了……你看到了嗎?看到什么了?

  生1:我看到英子走的很艱難;

  生2:我看到英子臉紅紅的,快哭出來(lái)了;

  生3:我看到英子很害怕的樣子;

  ……

  師:“那一刻”英子的心情怎樣?此時(shí),她最需要的是什么?

  生1:很緊張;

  生2:忐忑不安;

  生3:此時(shí),她最需要鼓勵(lì);

  ……

  師導(dǎo)讀:

  就在英子剛剛站定的那一刻,(女生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”;

  就在英子忐忑不安的那一刻,(男生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”;

  就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻,(大家一起讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久!

  [評(píng)析:詩(shī)意語(yǔ)文,不是知識(shí)的堆砌物,因?yàn)樗挥酶拍詈兔}說(shuō)話。案例中教師用形象作詞,用感情譜曲,將“那一刻”演繹成形象鮮明的畫面,讓學(xué)生用自己的感受、視像、想象、直覺等,去感受詞語(yǔ)的氣息,去觸摸詞語(yǔ)的膚溫,去聆聽詞語(yǔ)的聲音,去掂量詞語(yǔ)的重量,去把握詞語(yǔ)的脈動(dòng)和心跳。]

  二、詩(shī)意語(yǔ)文:以心靈對(duì)話為境域

  師:如果你是英子的同學(xué),你想在這掌聲中對(duì)英子說(shuō)些什么呢?

  生1:我想對(duì)英子說(shuō):“英子,你別害怕,我們大家支持你!”

  生2:我會(huì)對(duì)英子說(shuō):“英子,我相信你一定能講的很好!”

  生3:我會(huì)對(duì)英子說(shuō):“英子,你是我們的同學(xué),勇敢地去講吧!”

  ……

  師:聽到同學(xué)們的鼓勵(lì)(板書:鼓勵(lì)),英子又會(huì)想些什么呢?

  生1:原來(lái)同學(xué)并沒有笑話我,而且還鼓勵(lì)我,我一定要把故事講好!

  生2:沒想到同學(xué)們非但沒取笑我,反而這么支持我,我一定不能辜負(fù)他們。

  ……

  師:英子并沒有辜負(fù)同學(xué)們的期望,她以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話把“故事講完了,教室里又(學(xué)生接了下去)──響起了熱烈的掌聲。

  師:第一次的掌聲背后是鼓勵(lì),這一次的掌聲背后又是什么?

  生:稱贊(板書)

  師:你想怎么稱贊英子?

  生1:英子,你故事講的真好!

  生2:英子,你普通話真好聽!

  生3:英子,我們要向你學(xué)習(xí)。

  ……

  師:是呀,故事講完了,面對(duì)同學(xué)們?cè)僖淮谓o予的掌聲,英子也有太多太多的話要說(shuō),千言萬(wàn)語(yǔ)在英子的喉嚨哽咽著,她覺得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)她內(nèi)心的感激,于是,她向大家(生接著讀)──深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

  師:此時(shí)的“一搖一晃”的和剛走上講臺(tái)時(shí)“一搖一晃”的還一樣嗎?

  生:不一樣,剛走上講臺(tái)時(shí)的英子很自卑,現(xiàn)在自信了。

  師:掌聲喚醒了英子的自信,掌聲鼓起了英子的勇氣,掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起,聽,故事講完了,(學(xué)生接著讀)──深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

  師:讀得真好,這掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)英子的愛,對(duì)殘疾人的愛,(板書:愛)讓我們?cè)谶@濃濃的愛意中,把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上,溶進(jìn)聲音里,齊讀第3自然段。

  [評(píng)析:水本無(wú)華,相蕩而生漣漪;石本無(wú)火,相激而發(fā)靈光。執(zhí)教過(guò)程中,教師營(yíng)造了一種安全、自由、和諧、欣賞的課堂氛圍、課堂文化,使學(xué)生和作者的心靈交融,學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和老師的生命互動(dòng)。]

  三、詩(shī)意語(yǔ)文:將語(yǔ)文教育融于生活

  師:學(xué)到這里,你覺得這掌聲除了是“掌聲”還是什么?

  生:關(guān)心、愛護(hù)、尊重、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)……

  師:掌聲是鼓勵(lì),是夸獎(jiǎng),是尊重,是關(guān)愛!多一份掌聲,多一份愛;多一份愛的鼓勵(lì),就多一份成功的希望!你覺得在我們班里,在我們的學(xué)校,在社會(huì)上,還有誰(shuí)需要掌聲?

  生1:我想把掌聲送給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),希望他們不要泄氣,只要努力,成績(jī)一定會(huì)很好的。

  生2:我想把掌聲送給所有的殘疾人,你們雖然身體殘疾,但是只要有自信,同樣可以成功的。

  生3:我想把掌聲送給老師,我們有時(shí)不聽話,你不生氣,還是一樣的喜歡我們,教我們,您辛苦了!

  ……

  師:謝謝同學(xué)們,謝謝你們的掌聲。課后,請(qǐng)把你的掌聲,鼓勵(lì)的話語(yǔ),美好的祝愿都寫在愛心卡片上吧。在班級(jí)里,在學(xué)校中,在社會(huì)上,處處需要掌聲,時(shí)時(shí)需要愛,讓我們一起把愛的歌聲帶回家,把感激的微笑留下!讓我們的生活中時(shí)時(shí)響起掌聲,處處充滿歌聲。úシ舖TV《歌聲與微笑》)

  [評(píng)析:生活是智慧的源泉,更是詩(shī)意的源泉。案例中教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,將說(shuō)話寫話不露痕跡地滲透在閱讀教學(xué)中,成為學(xué)生表達(dá)的需要。]

  【分析與討論】

  縱觀整個(gè)課堂,之所以能夠美如“詩(shī)”,學(xué)生之所以能夠“詩(shī)意”的棲息,我想,關(guān)鍵緣于一個(gè)“情”字。這點(diǎn),可從以下幾方面見證:

  一、以形象思維激情。生動(dòng)具體的形象總是容易震撼人的情感世界,特別對(duì)兒童來(lái)說(shuō)更是如此。因?yàn)樗麄兊某橄、邏輯思維能力,雖然不及成人,但形象思維能力卻不比成人遜色。教材中許多文章都是作者人生經(jīng)驗(yàn)、智慧和感情的結(jié)晶,只要我們用心去解讀,就會(huì)受到各種各樣的感動(dòng)。但學(xué)生受知識(shí)和閱歷的限制,難以深悟。這就要求教師將文中感人的信息調(diào)動(dòng)出來(lái),內(nèi)化成自己充沛的激情,然后釀化成強(qiáng)大的感染力,去感動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生通過(guò)感悟,形成自己的知識(shí)和感情。帶著這種知識(shí)和感情,學(xué)生再去感悟生活,感悟人生。這也就是語(yǔ)文教學(xué)的`本質(zhì)過(guò)程。本課例中,教師利用配樂旁白、學(xué)生想象的形式,將第一次掌聲響起時(shí)的情景,再現(xiàn)為一幅幅生動(dòng)形象的畫面,學(xué)生有了真切的感受,情感被充分激發(fā),對(duì)掌聲的理解就水到渠成了;最后又以一曲《歌聲與微笑》的mTV,把學(xué)生的情感推向顛峰。

  二、以靈活引讀喚情。引讀法,將情融于讀在本課中得到了創(chuàng)新的生發(fā),成為課堂情感升溫的有效手段。本案例中教師以不同的引述,引發(fā)學(xué)生反復(fù)讀“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”的中心小節(jié)。那些情感未被喚醒的學(xué)生也逐漸地隨著旋律的回轉(zhuǎn),隨之盤旋上升,調(diào)整到審美的、優(yōu)雅的、極富震撼力的狀態(tài)中。

  三、以品味語(yǔ)言煽情。人文性無(wú)疑是語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn),但人文并不等于語(yǔ)文,語(yǔ)文的人文性還得體現(xiàn)在“學(xué)語(yǔ)習(xí)文”的基礎(chǔ)上。本案例老師的“煽情術(shù)”,好就好在能滲透于品賞語(yǔ)言中:“英子走下講臺(tái)時(shí)的“一搖一晃”和剛走上講臺(tái)時(shí)“一搖一晃”的還一樣嗎?”這一小小的細(xì)節(jié)卻突顯了濃濃的語(yǔ)文味。

  四、以生活體驗(yàn)煉情。對(duì)英子掌聲前后變化的深切感受,離不開學(xué)生的主體發(fā)現(xiàn),離不開對(duì)英子同學(xué)美麗心靈的發(fā)掘,這個(gè)過(guò)程是與學(xué)生的自身體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的,比如:“‘那一刻’英子的心情怎樣?她最需要的是什么?”“如果你是英子的同學(xué),你想在這掌聲中對(duì)英子說(shuō)些什么呢?”“你想怎么稱贊英子呢?”……這些發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘的過(guò)程,都注重觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),引發(fā)情感的升華。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

  這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

  2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

  3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

  預(yù)設(shè)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入

  開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

  2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

  1、觀光旅游車

  a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

  b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。

  D、學(xué)生交流

  E、打開書本(117頁(yè)),齊讀第一題。

  2、雙人轉(zhuǎn)盤

  a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

  c、書寫馬、鳥,展示,點(diǎn)評(píng)。

  3、走迷宮

  a、課間操

  b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

  c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。

  4、送禮物

  a、漢字博士送信,學(xué)生收信

  b、小組交流

  5、課堂小結(jié)

  一、教學(xué)要求

  1、能借助圖畫讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

  2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的'辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。

  二、教材說(shuō)明

  書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

  教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1揭示話題,說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

  2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。

  3同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

  4交流評(píng)議。

  (1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:①收下錢,每天照常取奶送奶。②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭,說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

  (2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

  5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

  6課后延伸:把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽。

  四、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

 。、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

 。、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫精彩的句子。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,摘錄描寫精彩的句子。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、扣題導(dǎo)入

 。、出示課題:

  刷子李

  2、在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng),那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?

  3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。

  4、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫的。

  二、通讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文, 讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

  1、師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:

  蘸(zhàn)和(hè)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無(wú)縫(fèng) 。

 。、再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

  三、小組討論,深化感悟

  根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:

  話題一:

  黑衣服的描寫

 。、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?

 。、學(xué)生交流列舉。

 。ㄋ奶帲

  3、教師小結(jié):

  聽說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

  4、出示:

  最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。

 。怠倪@句話你體會(huì)到了什么?

  (技藝高超)

 。丁⒛銖哪男┰~體會(huì)到了他的'技藝高超?

  7、讀一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

  8、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。

  9、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

 。保、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。

 。保、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?

 。保、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀(背誦)第一段,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

  2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜,寫出了捕魚的全過(guò)程。

  3、研讀課文,從中感受漁人捕魚的樂趣。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱b讀——感受物寧人靜。

  1、復(fù)習(xí)引入:又平又靜的湖面像一面大鏡子,里面映出了哪些美麗的景物?隨機(jī)點(diǎn)擊屏幕出示畫面。

  2、這是一幅又美又靜的.畫面,請(qǐng)同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話,讀一讀體會(huì)這種寧?kù)o。

  3、自由輕讀第一段,試著借助重點(diǎn)詞句,把第一段背下來(lái)。

 。ǘ┭凶x——領(lǐng)悟捕魚的情趣。

  1、辨析“一抹”體會(huì)含義。

  1)這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令?

  2)“一抹”是什么意思?“抹”還可以換成哪些詞?

  3)課文為什么要用“一抹”,你學(xué)得“抹”好在哪里?

  4)交流:

  ——鸕鶿訓(xùn)練有素

  ——似在鼓勵(lì)鸕鶿

  ——怕似驚動(dòng)魚群

  ——漁人享受寧?kù)o

  2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚樂趣。

  1)研讀2—4段,漁人這輕輕一抹,抹出了什么?

  2)交流

  ——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”

  ——抹出了“魚”

  ——抹出了“漁人的忙碌”

  3)合上課本想象:這一抹還會(huì)抹出什么來(lái)?

  4)表情朗讀2-4自然段。

 。ㄈw味——提升靜謐意境

  1、個(gè)別讀5、6、7自然段,聽了有什么感受?

  2、這里為什么用“恢復(fù)”?

  3、研讀:這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時(shí)又是一種的靜?

  4、你能把這種靜讀出來(lái)嗎?

  5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞,研讀了課文,一起享受了漁人的忙碌和喜悅,并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去,使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜,而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿了美的情趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  2、運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活,體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛。

  3、自能理解詞義句意,理解詩(shī)句的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  4、能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想象詩(shī)歌描繪的意境,感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活,體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美

  1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見過(guò)的海灘。

  2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

  (板書課題)

  二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂。

  1、(課件播放音樂,師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

  2、下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文,想你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

  3、到這里你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂)

  4、這么美麗的海灘,這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)

  三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美,體會(huì)快樂

  1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

  2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

  3、交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙,品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂心情)

  (1)出示第一小節(jié)的課件,誰(shuí)愿意把它朗讀出來(lái)?在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,用你的話把他描述出來(lái)。(讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了夏日海灘美麗的景色)。看到這么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!

  (2)過(guò)渡;孩子們,多么美麗的海灘,在這么美的海灘上如果是你,你會(huì)做些什么呢?

  (3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節(jié)的課件),女生讀。

  (4)學(xué)生匯報(bào):(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,堆一道堅(jiān)固的城墻,再拾來(lái)五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山。)

  (5)課件出示“掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,堆一道堅(jiān)固的城墻,再拾來(lái)五彩的貝———?dú),造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的'詞換成別的詞嗎?并說(shuō)一—說(shuō)哪個(gè)詞用得好?”(讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)

  (6)做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?

  (7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?(學(xué)生描繪,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力)

  (8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會(huì)是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會(huì)到了什么?

  (9)(出示第三小節(jié)詩(shī)文),這么美麗的景色,這么好玩的游戲,此時(shí)你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中,用你的聲音把它表達(dá)出來(lái)吧!在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!

  4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

  5、帶著這種心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂。

  1、出示本詩(shī)配樂課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂。

  2、朗誦本詩(shī):現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的海灘,想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘,體會(huì)暑假的快樂呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī),互相評(píng)價(jià)。

  五、表達(dá)訓(xùn)練,拓展思維——延伸快樂

  同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂表達(dá)出來(lái)了,那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂呢,快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  六、自主作業(yè),遷移能力

  選擇你喜歡的方式將你在活動(dòng)中的快樂表達(dá)出來(lái)。(可以畫一幅畫,可以寫一首小詩(shī)感情朗讀……)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.繼續(xù)練習(xí)查字典,理解文中不懂的詞。

  3.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論課后練習(xí)第2題的兩個(gè)問(wèn)題,能發(fā)表自己的意見。

  4.認(rèn)識(shí)到少年兒童在祖國(guó)關(guān)懷下,生活無(wú)比幸福、快樂,小學(xué)生應(yīng)奮發(fā)向上,長(zhǎng)大以后為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

  5.能用完整、連貫的語(yǔ)言把自己參加的一項(xiàng)慶!傲弧钡幕顒(dòng)說(shuō)明白,再寫成一段話。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到少年兒童在黨的親切關(guān)懷下生活是美好幸福的,應(yīng)從小樹立奮發(fā)向上,長(zhǎng)大以后建設(shè)祖國(guó)的崇高理想。

  2.有感情地朗讀好這篇語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的課文。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)查字典,理解文中字詞。

  2.了解課文內(nèi)容,能回答課后有關(guān)思考題。

  3.認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的幸福、快樂;少年兒童應(yīng)好好學(xué)習(xí),奮發(fā)向上。

  4.寫一段記述活動(dòng)的文章。

  5.讀好課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的幸福,快樂;少年兒童的奮發(fā)向上。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們最喜歡的節(jié)日是什么節(jié)?(“六一”兒童節(jié))對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,各國(guó)兒童都會(huì)以快樂、自豪的`心情度過(guò)這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。

  以往的“六一”節(jié)你是怎樣度過(guò)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其中一次你最愉快的,印象最深的六一節(jié)是怎樣過(guò)的,心情什么樣。

  (同學(xué)們自由發(fā)言。)

  今天我們要學(xué)的這篇閱讀課文是一首詩(shī)歌,這首詩(shī)就反映了少年兒童歡度自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)時(shí)的快樂、自豪的心情。讓我們共同學(xué)習(xí)。板書課題:△快樂的節(jié)日

 。ǘ┙柚匆,讀準(zhǔn)詩(shī)歌。

  1.借助拼音,自己小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2.對(duì)詩(shī)歌中不理解的詞查字典弄明白意思。

  3.詩(shī)歌共有幾小節(jié),想一想每一節(jié)表達(dá)了什么內(nèi)容。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

  1.指名四人每人讀一節(jié)詩(shī)歌,正音。

  2.正確讀出下面的詞語(yǔ)。(出示小黑板)

  3.理解以下詞意:(可查字典)

  撫摩:撫,輕輕地按,摸;摩,接觸;撫摩,用手輕輕按著來(lái)回移動(dòng)。在本課是說(shuō)微風(fēng)吹在身上很舒服的感覺。

  流淌:淌,流;流淌,液體流動(dòng)。

  豐滿:(身體或身體的一部分)胖得勻稱好看。本課指小鳥身上的羽毛已經(jīng)長(zhǎng)滿、長(zhǎng)全,也就是小鳥已經(jīng)長(zhǎng)大,成熟。

  4.逐節(jié)朗讀,理解詩(shī)意。

  學(xué)習(xí)第1節(jié):

 。1)指名有感情地朗讀第1節(jié)。

  思考:這小節(jié)有幾句話,這些句子抒發(fā)了“我們”什么樣的感情?哪些句子體現(xiàn)出“我們”的生活非常幸福、美好。(這小節(jié)的詩(shī)歌抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)的愉快心情。后面的幾句詩(shī)充分體現(xiàn)了“我們”的生活是非常幸福、美好的。)

 。2)找出這一節(jié)中“打比方”的句子,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

 。ㄟ@句話是“我們像春天一樣,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上!边@句話把少年兒童比作春天,用“花園”,“草地”,象征祖國(guó)的美好?梢赃@樣理解:少年兒童朝氣蓬勃,如同春天,給祖國(guó)大地帶來(lái)勃勃生機(jī)。)

 。3)齊讀第1節(jié)。

  學(xué)習(xí)第2節(jié):

 。1)指名讀第2節(jié)。

 。2)提問(wèn):這一節(jié)共有幾句話,每句話表達(dá)了什么?

  (這一節(jié)共三句話。前兩句表達(dá)了少年兒童自豪的心情,后一句話寫出了祖國(guó)對(duì)少年兒童的期望。)

 。3)自己小聲讀熟,然后全班以充沛的感情齊讀這一節(jié)。

  學(xué)習(xí)第3節(jié):

  (1)自由讀這一節(jié),找出一個(gè)“打比方”的句子,想想把誰(shuí)比作什么。

 。ㄟ@一節(jié)的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥。)

 。2)指名讀這個(gè)“打比方”的句子,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

  (這句話的意思是說(shuō),少年兒童學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng),成為合格的接班人,就應(yīng)該到祖國(guó)最需要的地方去,為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。)

  (3)再讀第3節(jié),體會(huì)一下這節(jié)的內(nèi)容。(講了“我們”幸福成長(zhǎng)的原因,表達(dá)了“我們”的感激之情和崇高理想。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字和部首“革”,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)故事增長(zhǎng)知識(shí)(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用),懂得看問(wèn)題,做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā),不盲目學(xué)樣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀懂貓媽媽所說(shuō)的話,知道小貓咪不能穿鞋子的原因。

  2、有感情地指導(dǎo)朗讀,特別是文中的對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解動(dòng)物腳的用途,懂得如何看待問(wèn)題的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、手勢(shì)激趣、自然導(dǎo)入

  1、教師依次用手勢(shì)作出下列小動(dòng)物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓),讓學(xué)生猜出動(dòng)物的'名字,然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題,設(shè)疑引入新課。

  2、板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文

  ★要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈畫需要認(rèn)識(shí)的生字。

  ★讀后讓學(xué)生匯報(bào),對(duì)小貓咪能否穿鞋子有一個(gè)基本的判斷。

  ★檢查生字。此時(shí)教師用課件出示生字、讓學(xué)生帶著拼音讀、去掉拼音讀,出示詞語(yǔ)讀。

  2、默讀課文,自主感悟。

  要求:不出聲,不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,自主感悟。

  原因的查找

  1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請(qǐng)大家輕聲讀第一自然段,找找原因吧(學(xué)生讀后匯報(bào)原因)

  2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點(diǎn)詞語(yǔ),“羨慕”首先結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意思,猜測(cè)小貓咪自言自語(yǔ)說(shuō)了什么羨慕的話,他羨慕的表情是什么樣的?

  3、理解詞語(yǔ)“好奇”,想象小貓咪會(huì)說(shuō)些什么,想寫什么?

  4、你能體會(huì)小貓咪的心情嗎?讓學(xué)生類比小貓咪,試著讀出小貓咪羨慕的語(yǔ)氣。

  對(duì)話的啟示

  1、課件出示“自主閱讀提示”學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),并回答問(wèn)題。 自主閱讀提示: 想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動(dòng)物 畫一畫-----描寫小動(dòng)物腳的用途的句子 讀一讀-----體會(huì)文中小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣

  2、小組匯報(bào) 小貓咪都遇到了哪幾種小動(dòng)物? 讀出小動(dòng)物腳的用途的句子。 讓學(xué)生自由說(shuō)文中小動(dòng)物腳的用途,并適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“如果....就....”來(lái)回答。 讓學(xué)生做一做刨、抓、游、跑的動(dòng)作。 指導(dǎo)讀,體會(huì)讀,男女生賽讀,通過(guò)讀對(duì)話體會(huì)不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。 標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出語(yǔ)氣,并且練習(xí)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)說(shuō)句子。

  答案的揭曉

  1、匯報(bào)小貓咪腳的用途。

  2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因,讓學(xué)生自由讀貓媽媽說(shuō)的話。

  3、根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師進(jìn)行范讀,學(xué)生齊讀。

  四、情趣引讀,品味主題

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境:(師扮演一只可愛的小貓咪來(lái)到院子里,遇到了分別由學(xué)生扮演的其他五種小動(dòng)物,進(jìn)行適時(shí)對(duì)話朗讀,體會(huì)人物說(shuō)話語(yǔ)氣,進(jìn)行品味人物特點(diǎn)。

  2、評(píng)價(jià)小貓咪:你認(rèn)為小貓咪是一個(gè)怎樣的孩子?

  3、明理:學(xué)習(xí)本課你明白了什么道理?

  五、拓展延伸,牽動(dòng)課外

  1、課件出示多種小動(dòng)物,讓孩子自由選擇或者說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其它小動(dòng)物的腳的用途。

  2、課外閱讀:閱讀與本文主題相關(guān)的文章

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練,包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝等。通過(guò)這些練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,提高說(shuō)話能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí),鞏固知識(shí),豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞的方法。

  2.學(xué)會(huì)自己積累名言警句。

  3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,勤思考。

  4.學(xué)會(huì)說(shuō)話要有條理。

  5.學(xué)會(huì)自己搜集資料,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  今天,我們到《語(yǔ)文百花園三》去逛一逛吧。請(qǐng)大家到園里走一走,認(rèn)真地瞧一瞧,相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)第一題(“漢字真有趣”)

  1.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?

  2.學(xué)生討論:意思不同,讀音就不同。

  3.教師點(diǎn)撥:漢字就這么有趣的,同一個(gè)字,在不同的詞語(yǔ)里,讀音不同,意思也不同。

  4.讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀那個(gè)音。

  三、學(xué)習(xí)第二題(讀詞語(yǔ),填寫反義詞)

  1.先讀例字,讓學(xué)生說(shuō)出“喜歡”與“厭惡”是一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。

  2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思,互相討論,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的`意思。

  3.學(xué)生自己找反義詞,越多越好。

  4.學(xué)生互相討論交流,教師評(píng)議。

  四、學(xué)習(xí)第三題(讀讀背背)

  1.讓學(xué)生讀古詩(shī),熟讀成誦。

  2.討論古詩(shī)意思!叭鼰艋鹞甯u,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲!边@首《勸學(xué)詩(shī)》是唐代大書法家顏真卿所寫,勸勉好男兒趁年輕時(shí)勤奮讀書,免得老了追悔莫及。

  3.背誦古詩(shī)。

  五、學(xué)習(xí)第四題(“我的采集本”)

  1.借助字典自由朗讀句子,要求讀準(zhǔn)確、讀流利。

  2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。

  3.討論、交流句子意思。(讓學(xué)生大概理解意思即可。)

  4.背誦句子。

  5.讓學(xué)生展示自己的采集本,互相交流。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)本單元“能說(shuō)會(huì)道”的要求,讓學(xué)生回去想想自己的小發(fā)明。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:“閱讀平臺(tái)”“能說(shuō)會(huì)道”。

  一、談話導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)

  教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案》,

  學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園三”。

  二、講授“閱讀平臺(tái)”

  1.讓學(xué)生借助字典把文章讀通,并初步了解文章的內(nèi)容。

  2.再讀課文,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  3.討論交流后,各小組推薦學(xué)生匯報(bào)。

  4.教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下幾個(gè)問(wèn)題:

  ①畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)的基本步驟是怎樣的?

 、跒槭裁凑f(shuō)它對(duì)以后書籍的印刷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?

 、勰阒垃F(xiàn)在的書籍是怎樣印刷出來(lái)的嗎?

 、茏x了這篇課文,你有什么感想?

  5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  6.找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。

  三、講授“能說(shuō)會(huì)道”

  1.導(dǎo)語(yǔ)引入,激發(fā)學(xué)生欲望。

  昨天,老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己的小發(fā)明,看誰(shuí)的發(fā)明最有特色,說(shuō)得最好。

  2.明確交流要求。

 、侔匆欢ǖ捻樞蚪榻B你的小發(fā)明。

 、谝v清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么,外形是什么樣的,有什么用途。

  ③聽的同學(xué)要認(rèn)真,聽完以后可以提出問(wèn)題,也可以補(bǔ)充。

  3整合作交流。

 、僮杂山M合成小組,在小組中互相交流自己的小發(fā)明。

 、谛〗M推薦一位說(shuō)得好的同學(xué)上來(lái)全班交流。

 、蹘熒献髟u(píng)價(jià)。注意態(tài)度是否大方,語(yǔ)言是否規(guī)范,是否把你的小發(fā)明介紹清楚。

 、苋嘟涣,評(píng)出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。

  四、小結(jié)

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”。

  一、激發(fā)習(xí)作興趣

  上一節(jié)課,我們通過(guò)口語(yǔ)交際,評(píng)出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課,我們將通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,評(píng)出小作家。希望大家努力!

  二、明確習(xí)作范圍和要求

  1.讀本題“筆下生輝”部分。

  2.說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

  3.與同學(xué)討論一下,本次習(xí)作的范圍是什么,題目給我們提出了什么要求。

  三、寫作訓(xùn)練

  1理想想自己的小發(fā)明。

  2.給你的小發(fā)明起個(gè)名字。

  3.你的小發(fā)明是用什么制成的?外形是什么樣的?它的用途或功能是什么?

  4.把你的小發(fā)明寫下來(lái)。

  5.寫完后,小組交流,把自己的習(xí)作讀給大家聽,大家評(píng)一評(píng),是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了,哪個(gè)地方可以修改。如果有詞語(yǔ)用錯(cuò)了,大家互相糾正。

  6.教師選擇有代表的習(xí)作在班中評(píng)講。

  四、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教材分析:

  本課是一篇講讀課文,課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí),刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò),他們要起早貪黑地走山路,到學(xué)校讀書使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。

  教學(xué)要求:

  1、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。

  2、掌握課后思考題,提高口頭表達(dá)能力。

  3、掌握本課的生字生詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,并進(jìn)行比較,了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、投影儀

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中,你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文,看看他們的情況。

  二、學(xué)生自由讀課文

  指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明,教師加以適當(dāng)講解。

  三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的,先講了清晨孩子去上學(xué)的情景,天還沒有亮,山溝里還黑著,孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,去上學(xué)。通過(guò)描寫野葡萄、牽;ā⑴⒆由砩系男鹿幼宇伾淖兓瑏(lái)描寫孩子們上學(xué)要起得很早。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會(huì)

  五、課文第二部分講了,傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家,孩子走過(guò)那座山,翻過(guò)這座山回家,天色已晚課文通過(guò)對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化,說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。

  六、天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎,羊欄邊的黃狗往往叫,天黑洞洞的.。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

  七、小組討論:山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的,小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。

  八、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)的?通過(guò)比較學(xué)習(xí)談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何學(xué)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)?

  九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀,爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

  4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法,仿寫一篇介紹星體的說(shuō)明文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、讀懂課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。

  3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

  教學(xué)用具:

  多媒體電腦,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  導(dǎo)語(yǔ):太陽(yáng),我們每天都能看見,早晨,從方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。

  現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”,了解了解太陽(yáng)。請(qǐng)掛牌上崗,大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽(yáng),好嗎?比一比,看誰(shuí)的工作最出色。

  (一)課前交流整體感知

  1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))

  課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料。

  2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)

 。襟w演示“七彩奇觀”)初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈,此時(shí),距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽的樣子,神秘地問(wèn):“你們聽到了什么嗎?好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō):‘同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?′在哪里呢?噢,原來(lái)在這里!睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng),都樂了。

  問(wèn):他是誰(shuí)呀?

  師:(板書課題)你們認(rèn)識(shí)它嗎?有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎?有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。

  學(xué)生質(zhì)問(wèn):……

  師:同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”!

 。ǘ┳詫W(xué)課文,理清結(jié)構(gòu)。

  1、自學(xué)課文(課件演示“太陽(yáng)探密”):關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,與人的.關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚,F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

  2、理清結(jié)構(gòu)

  指導(dǎo)①:對(duì)于這類科普的說(shuō)明文,一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí),要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。(板書,一個(gè)自然段一個(gè)意思)要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,像加注一樣。

  板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  1、太陽(yáng)遠(yuǎn)

  2、太陽(yáng)大

  3、太陽(yáng)熱

  4、太陽(yáng)與人的關(guān)系

  5、太陽(yáng)與雨雪

  6、太陽(yáng)與風(fēng)

  9、太陽(yáng)與殺菌

  10、總結(jié)

  指導(dǎo)(2):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流,各抒己見。

  (三)、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣,明確要求。

  1987年9月23日,在我國(guó)看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動(dòng)畫演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分,F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

  同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

  指名扮演講解員。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法,點(diǎn)明意圖

  這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽(yáng)一文的寫作方法,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第二部分,理解課文的說(shuō)明方法。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┬纬删毩(xí),再創(chuàng)結(jié)構(gòu)

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽(yáng),并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況,完成練習(xí)。(出示練習(xí))

  (二)根據(jù)課文,建構(gòu)文章

  學(xué)了太陽(yáng)一文的結(jié)構(gòu)后,可以單獨(dú)創(chuàng)作文章,也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫什么,怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后,先分工合作,再寫作。

  教師作用:

  1、資料源提供,如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏,打開課前的網(wǎng)站,搜索,查找有關(guān)的資料和信息。

  2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),以了解學(xué)生的進(jìn)展。

 。ㄈ┱故咀髌,驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

  生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。

  師:剛才太陽(yáng)公公也聽了同學(xué)們的介紹,想知道太陽(yáng)公公在說(shuō)什么嗎?讓我們仔細(xì)的聽一聽。(課件演示)

  太陽(yáng)說(shuō):四(五)班的小朋友真能干,這么快速度就能完成一篇說(shuō)明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹,大家想聽嗎?四(五)班小朋友們,我叫太陽(yáng),我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?

  師:為什么不行?引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法:打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。

  師:那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹:

  生自由暢說(shuō)。

  (四)、自學(xué)第二部分:再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。(媒體顯示表格)

  太陽(yáng)的知識(shí)

  數(shù)字說(shuō)明

  遠(yuǎn)

  大

  熱

  第一段:1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。)

  2.指點(diǎn):從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?(板書:列數(shù)字)

  3.文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?

  4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答,教師進(jìn)行指點(diǎn)。

  (1)、用傳說(shuō)。(媒體顯示“美麗傳說(shuō)”)

  如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

  太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有一億五千萬(wàn)公里。

  太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大。

  太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度是表面溫度的三千倍!

 。2)、指點(diǎn):“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。

  5.師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。

  師:太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來(lái),下面請(qǐng)大家拿起筆,用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。

  出示自學(xué)要求:

  1、認(rèn)真朗讀課文

  2、四人小組交流

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  指名讀,品讀,齊讀。

  聽了大家朗朗的讀書聲,我想太陽(yáng)公公此時(shí)一定笑得更燦爛了,不信,請(qǐng)你們看(媒體演示“溫馨家園”)

  (五)、應(yīng)用新知、修改文章

  通過(guò)今天大家的努力學(xué)習(xí),我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法,好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗,具體。

 。W(xué)生談收獲

  1.這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒有太陽(yáng)就沒有動(dòng)物、植物、人類,沒有風(fēng)云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。

  2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡(jiǎn)筆繪畫明因果”等方法。

  (七)、媒體顯示:“放眼太陽(yáng)系”

  同學(xué)們,希望你們不要辜負(fù)了太陽(yáng)對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,多讀課外書,認(rèn)識(shí)自然,改造自然。

  板書設(shè)計(jì):太陽(yáng)

  1、太陽(yáng)遠(yuǎn)

  2、太陽(yáng)大

  3、太陽(yáng)熱

  4、太陽(yáng)與人的關(guān)系

  5、太陽(yáng)與雨雪

  6、太陽(yáng)與風(fēng)

 。、太陽(yáng)與殺菌

  8、總結(jié)

  課后小結(jié):

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