小學(xué)語文教案范例(9篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容,按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分,并說說課文的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,說出課文大意。掌握生字新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(柔美的音樂)、生詞卡片。
教學(xué)過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題,學(xué)生讀課題――真情無價。
2、教師示范讀,學(xué)生跟著讀。
3、教師引導(dǎo)談話:同學(xué)們,你覺得什么是真情?能用生活中的具體事例說一說嗎?
二、配樂朗誦、,整體感知。
1、教師播放柔美的音樂,認(rèn)真傾聽老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間?
2、教師出示本課的生字詞語卡片,指名認(rèn)讀,教師強(qiáng)調(diào)要點。
字音:“櫥”是卷舌音。
字形:“龐”是半包圍結(jié)構(gòu),“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”,另注意“龍”上的撇和點都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語,大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語。
4、指名反饋:文中的真情發(fā)生在誰和誰之間?
5、教師小結(jié):姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請同學(xué)們自由讀課文,細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂,學(xué)生自由讀課文。
三、讀后說,理清文章的條理。
1、再次播放音樂,讓學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動和羨慕了。
五、布置作業(yè):
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想像畫面,知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩,體會姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生用真心換真心,用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內(nèi)容。
教學(xué)重點:知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字新詞卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語:項鏈?zhǔn)峙敛粍倜杜e寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳
2、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí),我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。
妹妹想送項鏈給姐姐-妹妹到商店買項鏈-店主把項鏈賣給妹妹-姐姐來退項鏈-店主把項鏈送給姐姐
3、師導(dǎo):作者圍繞條項鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進(jìn)這個故事,去感受這無價的真情。
二、深入探究,體會真情。
1、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了無價的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間,F(xiàn)在請大家讀課文,用文中的具體事例來說明。
2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋
4、教師導(dǎo)讀:妹妹要送項鏈給姐姐,是因為――(學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話)
5、教師質(zhì)疑:可是,店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢?請大家把店主人說明原因的句子找出來。
6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤,體會到了妹妹這份真情的時候,他看著眼前的這個小女孩水想些什么?
7、教師小結(jié):是呀,姐妹間的真情深深地打動了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項鏈時,他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、師導(dǎo):同學(xué)們,小女孩、姐姐、店主這三個人,你想贊美誰?贊美她什么?
2、指名反饋:我想贊美,我贊美她。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。
四、小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠(yuǎn)留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,分角色朗讀“姐姐退項鏈”部分。
小學(xué)語文教案 篇2
第一教時
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第1、2段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
。保鍪菊n題。
。玻榻B及京張鐵路。
二、初讀課文
1.聽課文錄音,思考:是一個怎樣的人?
討論、反饋。
。玻ㄟ^查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
。常x課文,給課文分段,并說說各段的大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
。保该x課文。
。玻斫庠~語:杰出
。常@段的后兩句和全文是什么關(guān)系?
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
。保犱浺,思考:是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?
。玻斫狻白钃稀钡囊馑,思考:帝國主義者為什么要阻撓?
。常斫狻耙獟丁钡囊馑,思考:帝國主義者是怎樣要挾的?這說明了什么?
。矗(dāng)任命為總工程師的消息傳出,國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)?
。担斫狻俺靶Α钡囊馑,思考:他們是怎樣嘲笑的?憑什么嘲笑?
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞,完成作業(yè)本第2、3題。
第二教時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第3段,重點了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,邊學(xué)邊做記號的閱讀習(xí)慣,體會杰出的才華和愛國主義精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、教學(xué)第4自然段
1、出示“不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測線路!
認(rèn)真讀,你讀懂了什么?
2、默讀第4自然段,在不懂的地方畫一個“?”
反饋、交流。
3、出示說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?
讀一讀,你有什么感受?
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀?為什么?
5、朗讀在勘測線路中的行動。
三、教學(xué)第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個自然段的小標(biāo)題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,完成2分冊P42第7題(1)。
交流反饋:
A、哪個是居庸關(guān)?哪個是八達(dá)嶺?你是怎樣知道的?
B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對不對?
C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
D、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。
出示投影,校對更正。
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學(xué)生校對,更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車,演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、你認(rèn)為是一個怎樣的人?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了課文的`第3段。下節(jié)課,我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說是我國杰出的愛國工程師。
第三教時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第四段,指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)第四段
1、自讀這一段。
2、討論:修筑鐵路的結(jié)果怎么樣?當(dāng)初帝國主義者是怎樣藐視我們的?以什么給了他們一個有力的回?fù)簦?/p>
3、現(xiàn)在,當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢?
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文
為什么說是我國杰出的愛國工程師?
四、課堂延伸
在的塑像前,假如你是一個來中國旅游的外賓,當(dāng)你看到留下的偉大工程,會說些什么呢?
五、指導(dǎo)造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第6、7兩題。
附板書:
20、詹天佑
杰出愛國
毅阻撓要挾嘲笑
然高山深澗懸崖峭壁
接回
受 勘測線路擊
任 開鑿隧道提前竣工
務(wù) 設(shè)計線路
小學(xué)語文教案 篇3
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會i,u,ü三個單韻母和y,w兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu
3.掌握i,u,ü,yi,wu,yu的四聲,能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。
二.教學(xué)時間:三課時
三.新課教學(xué):
1.出示插圖,這個阿姨在干ü繞口令,牙齒對齊iii。
2.齊讀,分小組讀,開火車讀,個別讀,糾正學(xué)生發(fā)音。
3.再出示卡片,i的四個聲調(diào),尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令:小汽車平走一聲ī,小汽車上坡二聲í,小汽車拐彎三聲ǐ,小汽車下坡四聲ì
4.教師在黑板上示范寫i,學(xué)生凌空跟著老師寫,然后請學(xué)生自己在書本上寫一個,教師巡視。
5.u的教學(xué),出示圖片一只烏鴉在窩里,提問:這是什么鳥?在學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)說出了是烏鴉。那它的窩象什么呢,學(xué)生回答象字母u,出示卡片u。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。開火車讀,糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
6.學(xué)習(xí)u的四個聲調(diào),還是用“小汽車平走一聲ū,小汽車上坡二聲ú,小汽車拐彎三聲ǔ,小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀,開火車讀,指名讀。
7.在黑板上范寫u,請同學(xué)們仔細(xì)看,再讓學(xué)生在書本上寫一個,教師巡視。
8.ü的教學(xué):出示圖片,一只小魚,提問,這是什么?學(xué)生回答,一只小魚,插入口訣,一只金魚ü。
9.齊讀,分小組讀,開火車讀,個別讀,糾正學(xué)生發(fā)音。
10.再出示卡片,ü的四個聲調(diào),尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令:小汽車平走一聲ǖ,小汽車上坡二聲ǘ,小汽車拐彎三聲ǚ,小汽車下坡四聲ǜ。
11.在黑板上范寫ü,請同學(xué)們仔細(xì)看,再讓學(xué)生在書本上寫一個,教師巡視。
第二課時
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀卡片i、ü及四個聲調(diào)。
2.讀i、ü的四聲,齊讀,個別讀。
3.復(fù)習(xí)小汽車的兒歌。
二.新課教學(xué)
1.出示卡片y,教師范讀,學(xué)生跟讀(因為i和y的發(fā)音一樣,所以可以花少量的時間,而且y沒有四聲的練習(xí))
2.教師在黑板上范寫y,學(xué)生看,再讓學(xué)生在課本上寫一個y,教師巡視。
3.出示整讀音節(jié)yi,插入口令:整體認(rèn)讀yi。再請學(xué)生給yi找個朋友,學(xué)生自然說出衣服。出示yi的第一聲,要求學(xué)生看清楚,標(biāo)調(diào)是標(biāo)在什么上面,告訴學(xué)生,我們稱y為聲母,聲母是沒有聲調(diào)的.。而我們把i叫單韻母,我們總共學(xué)過6個單韻母,分別是a、o、e、i、u、ü。
4.出示yi的另外三個聲調(diào),齊讀,開火車讀。
5.再出示另一張卡片,一只烏鴉,插入口訣,一只烏鴉w,告訴學(xué)生,w是我們學(xué)的另一個聲母。
6.在黑板上范寫w,學(xué)生先看,再寫,教師巡視。
7.出示整體認(rèn)讀音節(jié)wu,插入口訣:整體認(rèn)讀wu,再給wu找個好朋友:烏鴉。出示第一聲的wū,提問:這個整體認(rèn)讀音節(jié)的聲母是什么,韻母是什么,標(biāo)調(diào)標(biāo)在哪里?學(xué)生回答。
第三課時
一.復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀卡片y、w和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu以及四個聲調(diào)。
2.讀yi、wu的四聲,齊讀,個別讀,開火車讀。
3.復(fù)習(xí)兒歌整體認(rèn)讀yi,和整體認(rèn)讀wu和四個聲調(diào)。
二.新課教學(xué)
1.出示卡片yu,插入兒歌:小ü見到聲母y,擦掉兩點還念ü。
齊讀,開火車讀,指名讀,糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
2.復(fù)習(xí)
出示yi、wu、yu的四個聲調(diào),將這幾個整體認(rèn)讀音節(jié)打亂,請學(xué)生齊讀,個別讀,開火車讀。
3.布置作業(yè)
完成生字本,要求書寫端正,姿勢正確。教師巡視。
iuü的教學(xué)反思
在iuü的教學(xué)過程中,基本上比較順利,但到了整體音節(jié)的時候發(fā)生了很多問題,學(xué)生始終記不住“yu”到底怎么讀,即使他們的繞口令繞得非常順利,但是獨個放在黑板上,許多學(xué)生還是認(rèn)不著,到最后只好一個一個學(xué)生地教。寫的過程也發(fā)生了點問題,許多學(xué)生在寫yu的時候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認(rèn)讀的時候花了不少的時間。
小學(xué)語文教案 篇4
小學(xué)語文《稱象》的教案
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文》一年級下冊第21課《稱象》,p88~p91。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識 “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個字。2、正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生解決實際問題的能力。
5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時多觀察,遇事要開動腦筋想辦法。
教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解曹沖說的話。
2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。
3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力,提高解決實際問題的能力。
教學(xué)工具:多媒體課件
課時安排:2課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們見過象嗎?象是怎樣的呢?
生:象有大耳朵、長鼻子,體形很大,也非常重。(展示大象的'圖片)
2、要想知道大象有多重,怎么辦呢?
生:可以稱一稱。
3、今天,我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。(板書課題)
看了這個題目,你們想知道什么?
生:誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀課文,并劃出文中生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,把語句讀通順,標(biāo)出自然段。
2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。
(1)按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。
本課易讀錯的字較多。在檢查學(xué)生讀書時,要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。
如①曹:平舌音,讀cáo;
、诜Q、秤:這兩個字的偏旁相同,讀音相近,聲母都是翹舌音ch,韻母都是后鼻音eng,只是聲調(diào)不同,意思也不同,容易用錯,要注意區(qū)別;
、哿浚憾嘁糇,本課讀“l(fā)iàng”。
(2)出示生字及聲調(diào)卡片,請學(xué)生認(rèn)讀,檢查字音掌握情況。
3、分析各字字形,同時擴(kuò)詞、造句,鞏固字義。
(1)組織學(xué)生說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方,進(jìn)行匯報。出示田字格,演示兩個生字的筆順,其它的讓學(xué)生演示,教師指正。
(2)重點指導(dǎo):
“點、照”二字的四點底。“象、像”二字,指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫正!霸佟弊忠聶M長,后三筆是:豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。
(3)學(xué)生自己練寫。師檢查,并單個指導(dǎo)。
(4)交流記憶方法:
“稱”和“秤”字音字形相近,字義不同,注意區(qū)分右半部分。
“曹”和要注意筆畫筆順:曹:共11畫,下半部分是“曰”字。
“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。
(5)組詞語
再(再見) 象(大象) 像(好像)
做(做事) 點(點頭) 照(按照)
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。
2、講讀第1自然段:
(1)指名讀,思考:這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
(2)理解“古時候”:指三國時期,離現(xiàn)在大約有1700多年。
(3)人家送給曹操一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象。)
(4)有感情地朗讀第1自然段。
2、講讀第2自然段:
(1)默讀第2自然段,邊讀邊思考:讀懂了什么?
(2)結(jié)合學(xué)生回答,指名讀、齊讀寫象的句子,再看圖回答:從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”。
(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子,舉例說說“議論”的意思,指名朗讀寫官員議論的句子,讀出問話的語氣。
3、說一說通過學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?
交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷,以及大象很重。
四、隨堂練習(xí)
1、讀拼音,寫詞語。
2、選詞填空。
頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把
一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象
一( )樹 一( )針 一( )錢 一( )刀
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞;
2、熟讀課文;
3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。
六、板書設(shè)計
21 稱象
時間:古時候
人物:曹操、曹沖、官員們
事情:看大象
身子:像一堵墻
象:又高又大 有多重?
腿:像四根柱子
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求
1。懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;
朗讀課文;
練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點:
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點:
聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
(一)你一定喜歡童話吧,說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
。ǘ度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想
“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?
。ㄈ┰谧x的時候,遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fegrave;ng huaacute;ng xuǎn chagrave; lěi
鳳凰 選 好樹 杈壘 起
wěn yaacute;n tuograve; shugrave;
安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服
cāo jigrave;n qiě
粗 糙不 僅 而且
三、聽課文錄音,思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
(一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?
1!叭壶B”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2。群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3。群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
。ǘ┞(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
1。貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的`就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨立做,然后訂正
七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文
板書(同上表)
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”
1。叼、拌;2。壘;3。鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理
。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
。ㄈ┮托牡貙W(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
(四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
。ㄒ唬P凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。
教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成!
學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?
貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?
1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?
這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3。分角色朗讀練習(xí)。
。1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。
。2)指名4人練習(xí)朗讀。
(四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字。
。病⒎纸巧首x課文,有感情地朗讀課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會童話揭示的道理。
【教學(xué)重難點】
理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì),有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,你們有記日記的習(xí)慣嗎? (學(xué)生回答)
是呀,日記中記錄著我們曾經(jīng)的點點滴滴,有我們的歡聲笑語,有我們的至深感言,總能讓我們回味。
那你們相信鳥兒會寫日記嗎?
課件出示:
鳥兒的日記:
。薄20xx年10月28日 晴
給好朋友大樹唱歌并告別。
2、20xx年2月28日 陰
給好朋友大樹唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥,不僅會寫日記、會唱歌、會告別,還會做很多很多,不僅有豐富的靈魂,還有真摯的情感。這就是童話,童話世界是個生機(jī)萬類的世界,讓我們一同走進(jìn)這個神奇的世界,去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發(fā)生了一個怎樣的感人故事嗎? (想)
就讓我們一起追隨著作家的文字,走進(jìn)《去年的樹》。板書課題。
二、自主讀文,初步感知
。薄⒄埻瑢W(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;
。、抽讀──評議──正音。
。、感知內(nèi)容:(學(xué)生暢談)
你從課文中了解到了什么?
三、熟讀全文,深入感知
請你再一次與課文親密接觸,通過此次的了解,你認(rèn)為樹和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢?
1、感受幸福:(聽鳥叫聲)你能用一個詞來形容這鳥叫聲嗎?
學(xué)生暢談。
師:是啊,大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福,同時鳥在樹上唱歌,有忠實的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對好朋友一起度過的幸福的日子。(讀第一自然段)
。、感受分別:幸福的日子總是過得很快,小鳥要到遠(yuǎn)方去了。
。ㄕ埬憬又伦x)
請一學(xué)生讀樹與鳥兒的對話。
師:聽他的`朗讀,你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的?
出示:樹( )對鳥兒說:“再見了,小鳥!明年春天請你回來,還唱歌給我聽!
鳥兒( )說:“好的,我明年春天一定回來,給你唱歌。請等著我吧!”
、 填詞;
⑵ 讀;
、 請一生找一個朋友一起讀一讀,把這種感覺讀出來;
、 我聽出來了,它說:“一定回來”,它愿意回來,在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎?
、 你也找一個好朋友一起讀一讀這種感覺;
、 咱們男女生合作,把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來,好嗎?
。信献髯x)
師:他是在向大樹保證,能不能讀得更堅定些。
。ㄔ僮x)
感受欣喜:啊,春天來了,小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了:
出示:風(fēng)吹得眼睛睜不開了,但鳥兒 。
雨打得翅膀都很濕了,但鳥兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說──讀。
師:鳥兒雖然千辛萬苦,但心中充滿著快樂,因為他要來尋找好朋友──樹。
在他尋找的過程中,有許多次急切詢問的話語,請你找一找,讀一讀。
。▽W(xué)生自己讀3句話)
請學(xué)生說找到的句子──出示:
從這些話里,我們最能感受到小鳥的心情了,自己再讀一讀,體會小鳥的心情。假如你就是這只鳥兒,你會用怎樣的心情尋找好朋友?
。▽W(xué)生自讀)
請學(xué)生讀第一句。
師:多么急切呀!
請學(xué)生讀第二句。
師:語速更快了,說明此時的心情更著急了;離好朋友近了,越來越興奮了。
再請一生讀。
師:鳥飛越千山萬水,千萬里的追尋大樹,那顆疲憊的心──
經(jīng)歷一個漫長寒冬的分別,鳥的那顆想念的心──
知道樹被砍倒,切成條,做成火柴,那顆憂傷的心──
即使朋友化成火柴,也要找到他,那顆堅定的心──
近了,更近了,離朋友越來越近了,那顆急切的心──
這就是鳥奉獻(xiàn)給樹的心!讓我們一起讀一讀這三句話吧!
。◣熒黄鹱x)
出示燈火圖,朋友,鳥從南方飛回來了,來看你了。
出示: 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒,又對著燈火看了一會兒,飛走了。 (學(xué)生朗讀)
她有多少心里話想對好朋友說!
出示小練筆: 鳥兒盯著燈火看的時候,在心里默默地對他說:“ ”。
對著燈火看的時候,在想:“ ”。 這就是鳥和樹的深情厚意,讓我們把這動人的情景永遠(yuǎn)留在心底。
。ㄔ僮x最后三個自然段)
師:同學(xué)們,你們聽。
。ㄒ黄鹇犚魳罚
你覺得這兩首歌,哪一首會是小鳥唱給燈火的歌呢?你的理由是什么?
快樂,一起快樂地讀最后的三個自然段。
深情,一起深情地讀最后的三個自然段。
老師想請你們幫小鳥配歌詞,覺得怎樣的歌詞適合這個樂曲呢?
。▽W(xué)生動筆填寫歌詞)
四、小結(jié)
小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹,面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌,因為他們是(好朋友)。再次凝望這燈火,讓心中的感動和收獲在此定格,讓閃爍著的燈火,溫暖身邊的你、我、他。
五、作業(yè)
你想對童話中的誰說些什么?把你的感受和想法寫下來。
鳥兒明年還會來嗎?20xx年的日記還會怎樣接著寫?
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個字,會寫10個字,學(xué)習(xí)偏旁“方”,鞏固筆順規(guī)則。
2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。
3、感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國文字的情感;培養(yǎng)識字興趣,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點:
會寫10個生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。
四、教學(xué)流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,為識記漢字搭建平臺。
。úシ耪n件:由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏,再到黑夜的動態(tài)畫面。)孩子們,這兒美嗎?(美)大自然真美!你們喜歡這兒嗎?(喜歡。┙裉,有幾個小朋友來到了這兒,他們要干什么呢?我們一起去看看吧。úシ耪n件:在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動。)
。ǘ┰⒆R于事,為漢字輸送生命血液。
1、幾個小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫,還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語卡片,指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、孩子們,再仔細(xì)觀察一下,太陽有什么變化?(用同樣的方法,讓學(xué)生說出:日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語,并隨著出示上述詞語[帶拼音],相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)你們的音讀得真準(zhǔn),特別是后鼻音,孩子們再一起讀一讀。(復(fù)現(xiàn)卡片:學(xué)生齊讀。)
3、今天我們認(rèn)識的字可真多,現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會認(rèn)讀了,沒問題吧?(隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音,先讓學(xué)生搶讀,再指名學(xué)生讀。)
4、孩子們,編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口,還把我們剛才認(rèn)識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的.《識字(2)》。(師板書課題)
5、大家打開書,先自由練習(xí)讀文,把每個音讀準(zhǔn),讀熟,接著在小組里練習(xí)讀。注意,一個讀,三個聽,把兒歌讀順,并把喜愛大自然,喜愛鳥的感情讀出來。(讀后反饋,形式有:自我推薦讀,找伙伴一起讀,小組上臺讀。)
。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)探究,挖掘漢字文化的底蘊(yùn)。
1、請孩子們仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▽W(xué)生會發(fā)現(xiàn):鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁,他們都是鳥的一種;昏、暗、暮等字都與太陽有關(guān),都有“日”字旁。)
2、用龍龍的話,拓展延伸:你還認(rèn)識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字?
。ㄈ嘟涣,師相機(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)。)
3、過渡:我們的祖先造字都有一定的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起,給我們流下世上獨一無二的漢字,我們應(yīng)該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。
。ㄋ模⿲懽种笇(dǎo),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
1、讓學(xué)生觀察,按結(jié)構(gòu)把10個要寫的字分成獨體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶:你和哪個生字寶寶交上了朋友?應(yīng)怎樣記住它們呢?
。▽W(xué)生小組討論,然后充分交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)
3、指導(dǎo)書寫。
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí),回歸。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教材簡析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到,作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學(xué)重難點是通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點的。
二、學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長的植物比較多,爬山虎也比較多見。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認(rèn)識,而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度,引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點,理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點
1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點的。
3.學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過詞句的理解,了解爬山虎腳的特點,是本課的教學(xué)重點。
爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點
五、教學(xué)過程
教學(xué)資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)方法:研讀、講讀法
學(xué)法指導(dǎo):自主研讀、集體交流
教學(xué)過程:(第二課時)
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳?
二、自主研讀:
1、師述:葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎,你對爬山虎的那一個方面最感興趣?請選擇其中的一個自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?
2、學(xué)生分組研讀,師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報交流(一):
爬山虎的葉子有什么特點?
1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?
2、組織交流:(點撥導(dǎo)讀)
、、師:在第二自然段中,你覺得葉子美在什么地方?你能通過讀來體會嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)
⑵、師:觀察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)
、、聽錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫面。
交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
1、導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?(3——5節(jié))
2、師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?
3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。
、、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長在什么地方?
⑵、同桌相互說一說、畫一畫:爬山虎的腳
⑶、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學(xué)生觀察畫圖說。
4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?
、拧⒆宰x課題,畫出有關(guān)的句子。
、啤⑼ㄟ^媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會。
⑶、品味比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢?)
三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?
1、自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(可以讀、可以說、可以表演),畫出寫爬山虎動作的詞語。
2、學(xué)生匯報:
、拧⒄页雠c爬有關(guān)的`詞句。
⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。
、、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動畫。
(4)、齊讀第四自然段
四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?
、、指讀第5節(jié),邊讀邊畫出腳的不同變化。
、啤Ρ冉涣鳎河|著墻的;沒觸著墻的。
、、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文:
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察)
3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察,不斷觀察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點,有順序地把事物介紹清楚。
六、板書設(shè)計:
爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
特點 樣子:……像……(細(xì)絲)
顏色:嫩紅(灰色)
爬 觸→巴→拉、貼
沒觸著墻 萎
觸著墻 變 相當(dāng)牢固
七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
設(shè)計評價方案,向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外,也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣,在讀中學(xué)會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點:
1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的.又是熱鬧的。
2、小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。
教學(xué)過程:
一、揭題、導(dǎo)入新課:
二、自學(xué)課文:
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文:
。1)你讀懂了什么,遇到不懂的地方,想一想再讀。
。2)讀完后有什么不懂的,和同學(xué)討論。
2、小組討論:通過讀書、討論你學(xué)到了什么知識?
還有什么不懂的問題?
3、大組討論,匯報學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí):
1、你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第一段:
個別讀,引導(dǎo)評價,重點句指導(dǎo)讀,錄像入境,美讀。
體會小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀,看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧?
想象:假如你是這個小鎮(zhèn)上的人,現(xiàn)在你在干什么?
情境表演:熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段,看看你能弄懂什么?
匯報學(xué)習(xí)結(jié)果:你讀懂了什么?
想象:你仿佛看到了哪些人,他們分別去干什么了?
小結(jié):他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮,更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導(dǎo)朗讀。
5、說話:因為小鎮(zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的,所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀!
讀好這句話。
四、本文小結(jié):
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎?
將來你會為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢?
五、課堂檢測:
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書設(shè)計:
恬靜
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美呀
緊張
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