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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-06 07:19:24 小學(xué)語文教案 我要投稿

(精選)小學(xué)語文教案9篇

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精選)小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文課程標準實驗教材第十一冊第一組課文基礎(chǔ)知識

  教學(xué)目標:

  1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語

  2回顧課文表達上的特點.

  3 在課文中積累語言.

  4 學(xué)習(xí)作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的'方法.

  5 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.

  6 背誦記憶要求的段落,并會填空.

  7 積累關(guān)于描寫大自然的詩句

  教學(xué)重點:背誦默寫積累的內(nèi)容比較多.

  教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文表達特點, 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.

  教學(xué)過程:

  一 生字詞掌握

  yín sòng chàng hè pùbù tǐng bá shēn qūqīng shuǎngdǒu qiào qiào lì

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiànghōng kǎo

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  bù jū yì géyì wèi shēn chángbié yǒu shēn yìjīn jīn lè dào páng rán dà wù

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  xíng sè cōng cōngzuǒ chōng yòu zhuàngnián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二 四字詞語掌握

  歲月( )( ) 波光( )( ) ( )( )樂道 別有( )( )

  ( )( )攘攘 ( )( )深長 花色( )( ) 駐足( )( )

  ( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( )

  綿亙( )( ) 隨心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( )

  窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )歸真 左( )右( )

  年過( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( )

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1.認讀生字及新詞。

  2.有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦第2段。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語的意思。

  4.了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

  教學(xué)重點:抓住詞語理解課文內(nèi)容,把自己的理解有感情的讀出來。

  教學(xué)難點:了解葡萄干的制作過程。

  教學(xué)準備:演示文稿、搜集資料

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們看,這是什么?(葡萄)這可不是一般的葡萄,這是從遙遠的新疆吐魯番的葡萄溝運來的,看著這令人垂涎欲滴的葡萄,你們想不想到葡萄溝去走一走,看一看。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.快快打開書,讀讀21課,要求:把字音讀正確,把語句讀通順,讀流利。

  2.認讀詞語:導(dǎo):同學(xué)們讀了課文,有幾位詞語朋友想見見大家,你們認識它們嗎?(課件)

  1)吐魯番

  2)梯田:你知道梯田什么樣子嗎?(課件)這就是層層疊疊的梯田,葡萄就種在山坡上的梯田里。

  3)搭起涼棚:課文中寫什么搭起涼棚?這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話,想一想這句話在寫什么?(葡萄的枝葉)再讀這句話,體會葡萄枝葉的茂盛。

  4)五光十色

  5)維吾爾族、熱情好客:課文中寫誰熱情好客?你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),他們在干什么?讀一讀這句話,體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

  6)釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡

  三、整體感知:

  師導(dǎo):同學(xué)們詞語理解得真好,課文讀得一定也不錯,誰愿意讀一讀課文?他們讀時請你認真聽,邊聽邊思考,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?(教師隨機板書)

  四、理解體會:

  1.默讀課文,邊讀邊畫出重點詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解體會葡萄溝真是個好地方。

  2.教師隨學(xué)生理解課文內(nèi)容訂教:

  第一自然段:那里盛產(chǎn)水果。

  1)那里指哪里?

  2)你從哪些語句知道那里盛立水果?讀一讀

  3)你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果,多饞人呀,快讀一讀第一自然段。

  第二自然段:

  第一句:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。

  第二句:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,……五光十色,美麗極了。(課件)

  1)自己讀一讀句子,你體會到了什么?

  2)把自己的體會讀出來。

  3)聽老師讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同?(理解一大串一大串,五光十色。)

  4)你們真聰明,快快把葡萄的數(shù)量多,顏色美,晶瑩剔透讀出來。

  5)兩個人比賽讀一讀,看看誰能讀出自己的感悟。

  第三句:要是這時你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

  1)讀一讀這句話,體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

  2)讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。

  師導(dǎo):層層的梯田,五光十色的葡萄,熱情好客的老鄉(xiāng),都等待我們到葡萄溝去看一看,讓我們把這段連起來讀一讀。(課件)

  1)自己練習(xí)朗讀,體會葡萄溝真是個好地方。

  2)請一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。

  3)說一說你仿佛看到了什么?把你的感悟讀出來。

  4)葡萄溝真是太美了,那里的人真熱情呀,你們想不想把這一切牢牢地記住,試著背一背吧。

  5)根據(jù)老師的提示自己填一填,再請一位同學(xué)試一試。

  6)同學(xué)們一起來試一試。

  第三自然段:

  第一句:摘下來的葡萄,有的……有的……還有的……

  1)讀一讀,說說你體會到了什么?

  2)再讀一讀。

  第二句:葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。

  1)課件:這就是顏色鮮,味道甜的葡萄干,你們知道它是怎么制成的嗎?(說一說)讀了這段文字你就更明白了。

  2)邊讀邊思考:你知道了什么?還有哪里不明白?提出問題。(小組討論)

  3)你們看這就是像碉堡一樣的.陰房,這就是掛滿葡萄的陰房內(nèi)部,通風(fēng)的氣孔,一串串的葡萄,葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的,老師也有個問題不明白,為什么這里的葡萄干顏色鮮,味道甜昵?(掛在陰房里,太陽不直射,不變色,聯(lián)系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉,糖分留下來,所以很甜,天然晾制,不加色素、防腐劑。)

  4)這么好的葡萄干遠銷國內(nèi)外,外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干,贊不絕口,就拜師學(xué)習(xí)制作葡萄干的方法,結(jié)果回國后一試驗,都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件,也就是說,只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來,聽到這個消息,你有什么想說的?

  5)那么就自豪的讀一讀課文的第三段。

  第四自然段:師導(dǎo):葡萄溝盛產(chǎn)水果,葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非常有名,所以說:齊讀第四自然段。

  這句話應(yīng)該怎么讀?(驕傲,自豪,夸獎,稱贊)把你的感悟讀出來。

  五、回歸整體:

  讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情,贊美之情,再讀一遍全文,體會葡萄溝真是個好地方。

  六、布置作業(yè):

  葡萄溝真是個好地方,老師也被這個好地方深深的吸引了,情不自禁的寫下一首小詩來贊美它:(課件)但是最后一句怎么也想不好了,你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣,回家試著編一首小詩,或者畫一幅畫,表達你對葡萄溝的喜愛與贊美之情。

小學(xué)語文教案 篇3

  教材簡析

  本課由三部分組成。第1部分為語境歌,表現(xiàn)的是一種語言現(xiàn)象———反義詞,共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導(dǎo)學(xué)生在生動、具體的語境中識字的理念,重視引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  設(shè)計理念

  創(chuàng)設(shè)情境,通過對口令、開火車、插花等游戲,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生在生動的語境中識字,師生、生生互動,理解反義詞之間的聯(lián)系,感受漢字的形體美和內(nèi)涵美。

  教學(xué)目標

  1.激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識字的愿望。

  2.正確、流利地朗讀語境歌,理解反義詞之間的聯(lián)系,并掌握本課的9對反義詞。

  3.認識14個生字,會寫10個生字。認識并掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

  教學(xué)重、難點

  1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。

  2被嶁幢究10個生字。

  教學(xué)準備

  生字卡、多媒體課件;課前布置學(xué)生收集反義詞。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、趣味觀察,導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們是善于觀察的`好孩子嗎?今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學(xué)上臺)大家從頭上開始仔細觀察,看看他們有什么不同?(一個頭發(fā)長,一個頭發(fā)短;一個長得高,一個長得矮;一個穿白裙,一個穿黑衣。)板書:長—短高—矮黑—白

  2.看看這幾組詞語,你們發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,像這樣意思相反的兩個詞,就是互為反義詞。今天我們就要來學(xué)習(xí)反義詞。(板書課題)

  二、讀語境歌,對反義詞

  1.我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來到了。瞧,他們正在一棵大樹下對口令呢。(課件出示龍龍和文文對口令的圖面)

  2.他們說了些什么?請小朋友翻開書,自由讀一讀課文,注意讀準字音,畫出反義詞。

  3.指名讀語境歌,說說本課有幾組反義詞,各是什么?(板書反義詞)

  4.同桌對口令,讀語境歌。

  5.師生、生生分別對口令,把語境歌讀通順、流利,并熟練對出反義詞。

  6.這些反義詞中,你有不懂的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。)

  三、自主識字,樂中識字

  1.圈出語境歌中的生字,自由讀,注意讀準字音。

  2.同桌互讀,糾正錯誤讀音。

  3.指名讀,師生評價糾正讀音。

  4.小老師帶讀,男女賽讀,齊讀,并用生字組新詞。

  5.在小組中合作交流識記生字的方法,指名匯報交流識記方法。

  6.開火車讀生字卡片。

  7.利用課件做插花游戲。(花朵上寫著生字,花盆里寫著拼音,讓學(xué)生對照拼音插花。)

  四、再讀兒歌,鞏固字詞

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)引入,拓展積累

  1.上節(jié)課我們通過讀語境歌,認識了9對反義詞,老師和大家一起對口令。(先按順序?qū),再打亂對。)

  2.男女生對口令說反義詞。

  3.拓展積累。

  (1)你還知道哪些反義詞?小組內(nèi)交流。

 。2)采用男女比賽、小組賽等形式進行反義詞比賽,拓展積累反義詞。<

 。3)寫出帶點字的反義詞。

  生米煮()了才能吃。

  鉛筆的芯兒細,桿兒()。

  兔子的耳朵長,尾巴()。

  (4)讀句子,畫出反義詞。

  我和小莉去看電影,我坐單號,小莉坐雙號。

  二、觀察字形,指導(dǎo)寫字

  1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字,小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)特點和各個筆畫在田字格中的位置,怎樣才能寫得端正、美觀。

  2.自由匯報生字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵筆畫。教師范寫,學(xué)生練寫。鼓勵學(xué)生比一比誰寫得好,寫得多。

  3.引導(dǎo)學(xué)生認識掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

  4.重點指導(dǎo)“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。(指導(dǎo)時應(yīng)注意:“反”的第1筆“撇”要寫平些,第2筆是豎撇;“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點”;“厚”的廠字頭的撇寫長些,里面部分寫扁些;“閑”的門字框居中,寫大方些。)

  5.選出典型進行評議:選出作品在展臺上展示,自主評議,對照修改自己寫的字。

  三、總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、了解太陽的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點,并會簡單運用。

  教學(xué)重點:

  了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。

  教學(xué)難點:

  初步學(xué)習(xí)運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、復(fù)習(xí)詞語

  2、現(xiàn)實中,后羿能不能射下太陽?回顧太陽三大特點

  二、品文悟法

  1、齊讀1-3自然段,了解太陽三大特點

  2、學(xué)習(xí)太陽“遠”的特點

 。1)課件出示相關(guān)段落。

 。2)品讀(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的.好處) 。

 。3)教師小結(jié)

  3、學(xué)習(xí)太陽其他兩個特點

  “大”——重點體會作比較的方法

  “熱”——重點體會打比方的方法

  三、仿寫運用

  課件出示:用列數(shù)字、作比較、打比方等方法(可任選其二)寫幾句話介紹一支毛筆。

  提示:它有多長多粗,什么顏色,什么材料,形狀像什么……把這些寫下來。

  1、學(xué)生練說

  2、學(xué)生練寫

  3、展示評價

  四、拓展積累

  1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》

  2、推薦課外書

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

  3、讀課文,弄清楚課文內(nèi)容。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教材分析

  這篇課文所講的故事生動形象,重點引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法,抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”,連長拿出裝軍功章的盒子,文書在上面寫上金字,囑咐我要精心保管等,體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強烈的愛國之情,并從中受到感染。

  三、學(xué)校及學(xué)生情況分析

  1、這篇課文距離學(xué)生較遠,學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性,充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式,讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀,同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導(dǎo):“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準部首。

  2、課文重難點突破:教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來,說說哪些詞語是重點,由于文中多處使用引號,可以找出相關(guān)的語句讀一讀,老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達出來。

  四、課前準備

  1、老師準備:生字詞卡片、中國地圖。2、學(xué)生準備:查找戈壁灘的相關(guān)知識。

  五、教學(xué)設(shè)計

  (一)導(dǎo)入。揭示課題,提出問題

  看了《中國石》這個題目,你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)

  (二)范讀課文,了解大意

  1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

  2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

  中國石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)

  (三) 初讀課文。

  1、師:請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊圈出你不認識的字。

  生:學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊圈出不認識的生字。

  2、按“預(yù)習(xí)”要求,了解戈壁灘上的一塊石頭,邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”,這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的,哪些句子是描寫“中國石”的樣子的,畫上記號。

  (駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士,揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭,十分珍愛它,所以稱它為“中國石”。)

  3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思,通過查閱工具書,自學(xué)(可同桌議論)生字新詞,并正音正字。

  指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

  [評析:在老師的指導(dǎo)下,通過反復(fù)的朗讀,小組合作學(xué)習(xí),逐步解決了不認識的字。]

  (四)精讀課文

  1、默讀思考每一自然段的意思。

  2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段,課文可分為幾段? 討論歸納。

  3、 通觀全文,在了解本課主要事件基礎(chǔ)上,讀懂每個自然段,練習(xí)概括自然段段意。

  提示:一種方法,確定誰,做什么或什么,怎么樣;一種方法,分清主次,抓住主要的。

  步驟:先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的,并畫上記號。概括自然段段意時,可以摘錄原句,可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話,或根據(jù)主要內(nèi)容,編寫段意。

  [評析:歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事,但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]

  (1)概括自然段段意:

  第1自然段:戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會”。

  第2自然段:一個初夏的早晨,我奔出營房揀石頭。

  第3自然段:我把可心的石頭一顆顆揀起來。

  第4自然段:趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

  第5自然段:我們舀泉水洗石頭,發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。

  第6自然段:“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。

  第7自然段:“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。

  第8自然段:大伙精心保管“中國石”。

  第9自然段:“賽石會”上,“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。

  (2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段:

  提示:①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致,也不緊密相關(guān),有獨到的意思,就單獨“提升”為一大段。

  第一段(第1自然段):戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會”。

  第二段(第2~8自然段):我揀到一塊“中國石”。

  第三段(第9自然段):戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。

  (3)議論一下為什么這樣分段:

 、俚1自然段為什么需要獨立成段(第一段)?

  (第1自然段是文章的開頭,它交代了兩點:戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上,沙海和碎石是環(huán)境特點。因此,戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點,又總括說明課文的主要內(nèi)容,給“中國石”的故事做了鋪墊。)

 、跒槭裁吹2~8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?

  (第二段從第2~8自然段,寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段,也就是第9自然段,寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉(zhuǎn)換上,也不難看出兩個段落的.不同:前者是一個初夏的早晨,地點在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后,已經(jīng)回到了哨所,以及“在以后”的“賽石會”上,“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等,是哨所里的活動。)

  [評析:不單單讓學(xué)生了解怎樣分段,而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段,即方法比結(jié)果更重要。]

  (4)小結(jié)。

  根據(jù)表達的需要,文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段,歸納段意,是讀懂全文,領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意,重要的是要先通觀全文,了解全文大意,再認真讀懂每一個自然段,通過歸并自然段,劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中,抓住主要內(nèi)容,用簡練的語言寫出大段段意。

  (5)質(zhì)疑問難后,指名讀課文

  評析:注意自然段、特別是大段之間,停頓時間要長些。]

  (五)講讀第一段

  1、指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)

  2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)

  [評析:把生活中的感知帶到課堂中來,讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識,使學(xué)生達到情感上的共鳴。]

  3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?

  4、齊讀第一段。

  (六)識記生字字形,書寫生字

  [評析:讓學(xué)生選自己認為難寫的字練習(xí)寫,尊重學(xué)生的個性差異,學(xué)生寫的很有興致。]

  (七)作業(yè): 朗讀課文。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點

  1、理解課文內(nèi)容,知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

  2、理解重點句子的深刻含義。

  (二)能力訓(xùn)練點

  繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀課文的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  通過理解課文,了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。

 。ㄋ模┟烙凉B透點

  通過課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 。ㄒ唬┙處熃谭

  引導(dǎo)法。

 。ǘ┩瑢W(xué)學(xué)法

  自主學(xué)習(xí)法。

  三、重點·難點·疑點及解決方法

 。ㄒ唬┲攸c、難點

  1、理解課文內(nèi)容,體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

  2、理解課文中的重點詞句。

 。ǘ┮牲c

  這篇課文主要表示毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?文章為什么用“毛主席在花山”做題目?

 。ㄈ┙鉀Q方法

  1、通過仔細讀文,聯(lián)系上下文,理解重點詞句。

  2、采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

  四、師生互動活動設(shè)計

 。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

  以“這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)同學(xué)深入探究,加強朗讀指導(dǎo),深入體會毛主席關(guān)心群眾,處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

  (二)同學(xué)活動設(shè)計

  課前,同學(xué)搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上,自學(xué)質(zhì)疑,圍繞同學(xué)提出的有價值的問題進行合作學(xué)習(xí)。通過一起探究,感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容,提煉寫作手法。課后,同學(xué)講出課前搜集的'小故事,相互交流,提高認知,深化中心。

  五、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  教師板書課題,同學(xué)齊讀。

  提問:“花山”是什么地方?毛主席什么時候去過花山?

 。ǘz查同學(xué)預(yù)習(xí)情況

  1、要讓同學(xué)說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

 。ńY(jié)合同學(xué)的發(fā)言,教師板書:請群眾回來碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)

  2、讀一讀自身所畫的含義比較深刻的句子。

 。ńY(jié)合同學(xué)發(fā)言,教師讓同學(xué)畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待以后深入理解;其余語句可引導(dǎo)同學(xué)自身去體會理解。)

  3、檢查朗讀情況。

  (讓同學(xué)針對自身的情況,自由挑選課文中的某一局部來讀,從而展示出自身的最高水平。)

 。ㄈ┻M一步自學(xué),深入理解課文

  1、提出自學(xué)要求:

  認真閱讀課文,邊讀邊考慮:為了學(xué)懂這篇課文,俺們應(yīng)該弄懂哪些問題?先自身考慮,再和組內(nèi)同學(xué)討論,記下討論結(jié)果。

  2、同學(xué)按要求自學(xué)、討論,教師巡視指導(dǎo)。

  3、對同學(xué)的問題歸納整理。

  師生一起歸納出:

  (1)毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?

 。2)毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

 。3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?

 。4)這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?

  4、師生一起解決以上問題。

  教師在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上提議先理解第(4)個問題。

  (1)小組合作學(xué)習(xí)。

 。2)全班交流:

 。◤拿飨尵l(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來,他不愿為自身一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充沛表示出毛主席關(guān)心群眾,把自身視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。)

  (從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說明毛主席充沛認知到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)

 。3)指導(dǎo)朗讀:

  理解最后一句話:引導(dǎo)同學(xué)展開想象,說說老人為什么會說出這樣的話。

 。ㄍㄟ^這一個問題,把其他幾個問題都有機地串連起來,從而達到理解課文重點、難點的目的。)

 。ㄋ模w會文章寫法

  1、選取典型事例來表示人物品質(zhì)。

  2、課文中哪些地方寫得詳細?哪些內(nèi)容寫得簡略?作者為什么這樣布置?

 。ǹ梢龑(dǎo)同學(xué)想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而勞累這件事。通過對比,使同學(xué)明確:與中心關(guān)系密切的資料詳寫,反之,簡寫。)

  (五)課外延伸

  讓同學(xué)拿出自身搜集的小故事,講給大家聽,可也談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

  1、有感情地朗讀課文。

  2、寫一篇讀后感。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、 借助具體的語言材料,領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心,一心為國的精神。

  教學(xué)重點:抓住重點段,反復(fù)誦讀,認真體會,加深對祁黃羊做事出以公心,一心為國精神的理解。

  教學(xué)難點:聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、在以前的課上,我們認識了很多歷史人物,比如越王勾踐,他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負重”;說到林則徐,我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”;說到祁黃羊,我們想到的是——

  “外舉不避仇,內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】

  師:老師在黑板上寫,大家在心里寫。

  2、這些是悼公贊揚祁黃羊的話,讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!

  【出示】悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”

  指名幾個人讀,怎么讀好?讀出什么?(感動、敬佩、贊嘆)

  二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”

  1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?

  (“舉”是推舉、推薦;“避”是避開、回避;“仇”是仇敵、仇人,文中指解狐)

  連起來怎樣解釋呢?再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。

 。ㄍ扑]外面的人不避開仇敵,推舉自己的人不避開親人。)

  2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君?

  指導(dǎo)讀。全班齊讀。

  3、練習(xí):用“重”字組詞

  【填空】:

  在軍隊中,中軍尉職責(zé)( 重大 ),所以決定人選的事非常( 重要 )。 對于這件事,悼公十分( 重視 ),悼公( 尊重)祁黃羊的意見,問的是誰能擔(dān)此( 重任 )。

  4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語?

 。ㄆ铧S羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” )

  5、【出示】:

  ——“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想,鄭重地說。

  ——“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。” 祁黃羊想了想,又鄭重地說。

 。1) 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴肅而認真,這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。

 。2) 指導(dǎo)讀好兩句話。

  6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)?

  指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?

  理解四個問號。(前面是一個反問句一個疑問句,后面是兩個反問句)

  指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語氣。

  7、是啊,祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了,難道他是年紀大了,老糊涂了嗎?如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉,會怎么樣?

  (有責(zé)備——你這個不肖的兒子,你難道不想著報仇雪恨嗎?

  有擔(dān)心——萬一解狐上臺以后恩將仇報,反過來陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)

  是啊,大家都為此深感意外,可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了,沒想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官,又會怎么想,怎么說呢?

 。ㄟ以為祁黃羊是個好官呢,還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了。

  8、看來悼公的擔(dān)心不無道理。那么,祁黃羊又是怎么想的.呢?

  【出示】:

  “主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人!

 。1) 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強烈。

 。2) “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強烈對比。

  教師點撥:祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國家的興亡,心里想的是國家的利益,這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國家的利益”)

 。3) 你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會。教師相機評價。(你真是祁黃羊的知心人吶。

  9、祁黃羊這樣做,需要何等的勇氣,需要何等的胸懷!當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后,他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會怎么想?怎么做呢?

  10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后,深受感動,我們一起再來感受一下。

  【出示,再次朗讀】悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”

  三、總結(jié)課文

  同學(xué)們,一個強盛的民族,一個進步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人;厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事。

  四、作業(yè)布置

  1、用上我們積累的成語,寫幾句你讀了課文以后的感受。

  2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

小學(xué)語文教案 篇8

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會本課堂9個生字,6個二類字,認識2個偏旁;理解生字詞。

  3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?(生自由說)

  2、有一只小動物也說“世界多美呀”,板書課題。

  (1)讀準“世”的音,是翹舌不是平舌音。

 。2)齊讀課題

  3、讀了課題后,你有什么問題要問嗎?

  4、你們的問題答案就在書中,下面我們來讀課文。

  5、錄音機范讀。

  二、初讀課文

  1、借助拼音自讀課文

  要求:讀準字音,讀通句子。

  2、再讀課文,把生字詞用小括號畫出來。

  要求:把生字的讀音讀準,把課文讀正確、流利。

  3、檢查自學(xué)效果

  (出示生字詞)

 。1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?

 。2)正音。

  翹舌音:站、湛、澄。 前鼻音:站、湛、茵

  后鼻音:澄 邊音:麗

 。3)指名讀詞,開火車讀,齊讀。

 。4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。

  師生共同評議。

  三、初步了解課文大意

  1、再指名朗讀課文,邊聽邊想:“世界多美好呀”是哪只小動物的說的?

  2、它是什么情況下說的?

  3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽嗎?

  老師也為你配上音樂

  4、自讀,指讀,賽讀。

  5、全班齊讀課文。

  四、教學(xué)生字

  書讀得好,字能寫得好。

  1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。

  2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。

  3、看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。

  4、反饋檢查“世、美”的筆順。

  5、指導(dǎo)寫字。

  在學(xué)生自己仔細觀察的字形,并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)“手、世、雞、美”

  6、師范寫以上四個字,學(xué)生描紅,臨寫。

  7、生寫剩余的生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片

  2、“世界多美好”誰說的?

  3、指名分段讀課文。

  二、細讀第1自然段

  1、自讀第一自然段

  2、讀完后,你知道了什么?

  3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?

  4、它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?

  5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。

  6、你現(xiàn)在能不看書,背一背嗎?

  指導(dǎo)背誦

  三、細讀第二自然段

  1、指名讀第二自然段

  2、課文告訴我們什么呢?

  3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)

  你能讀出這種吃力的.語氣嗎?

  4、小雞看到了什么?

 。1)(出世句子)它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

 。2)句中哪些詞是表示顏色的?

 。3)“藍湛湛”和哪種顏色相同?

  通過觀察天空理解“藍湛湛”。

 。4)同學(xué)們,你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?

  A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?

  B、哪些景物又是綠蔭茵的呢?

 。5)圖片示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)

  A、你認為哪條小河是碧澄澄的?為什么?

  B、學(xué)生交流、討論

  C、還能說說ABB的詞嗎?

  5、看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會怎樣說?怎樣做?

  6、那么讓我們把美麗的景色記下來。

  7、指導(dǎo)有感情得背誦。

  四、細讀第三自然段

  1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來了!

  老師范讀第三自然段。

  2、聽完后,你感受了小雞非常想出來嗎?

  指導(dǎo)有感情地朗讀。

  3、你還體會到了什么?

  4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?

  指導(dǎo)有感情地朗讀。

  5、現(xiàn)在,我們也來做只小雞,做做出殼的動作。

  指導(dǎo)邊做動作邊背誦課文。

  五、細讀第四自然段

  1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會說些什么?

  2、齊讀第四自然段。

  3、誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界?

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  指導(dǎo)有感情地背誦課文。

  六、總結(jié)

  1、學(xué)完課文后,你有什么收獲?

  2、齊聲有感情地朗讀課文。

  3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧!

  齊聲朗讀課文。

  板書設(shè)計:

  黃乎乎

小學(xué)語文教案 篇9

  前談話:同學(xué)們,今天我們在這里上課,大家都挺高興的,我相信,通過我們大家的努力,一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光。(雖然教師努力用親切的語言來緩解學(xué)生對環(huán)境的陌生感和一定的緊張度,但是由于光線、位置、聽課老師等原因,感覺學(xué)生還是有一些放不開。)

  一、運用詞語,回顧課文。

  1、復(fù)習(xí)詞語。老師連續(xù)說三個詞語,然后學(xué)生再默,默好當(dāng)場校對?梢宰屢粋學(xué)生到黑板上來默。指導(dǎo)字要端端正正地寫。 千里迢迢 詩情畫意 馬不停蹄

  2、請你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。(培養(yǎng)聯(lián)系課文運用詞語的能力,并引出下面的學(xué)習(xí)。)

  養(yǎng)蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。

 。ㄔ詾閷W(xué)生很快能說到詩情畫意這個詞語,但是連續(xù)叫了三個學(xué)生都沒說到這個詞,這是因為對這個詞學(xué)生沒有具體的感知,沒有形成表象的經(jīng)驗,所以當(dāng)然不會運用。)

  過渡:養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段,就是寫這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀,一個同學(xué)讀寫作者的話,一個同學(xué)讀寫?zhàn)B蜂人的話,說一說你讀后的'感受。(學(xué)生缺乏傾聽的能力,他們的注意力還沒有被牽引到學(xué)習(xí)上來,致使這個環(huán)節(jié)落實時,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道讀哪一段,有的在讀課文的第二段,指導(dǎo)老師過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長,這個環(huán)節(jié)所花費的時間比較長。)

  二、研讀課文,理解文本。

  反饋讀的效果,讓學(xué)生說感受。師:你最想說什么?(從學(xué)生的已有認知水平出發(fā),確立學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,讓他們充分地說,又不失教師的引導(dǎo)地位,引出寫作者感受的那句話,使教學(xué)流程更加順暢。)

  1、研讀課文,找重點句。

  原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又是這樣的充滿詩情畫意!

  2、深入文本,理解艱辛和詩情畫意。

  (1)艱辛是顯而易見的,如果有人問你,養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的,你能有條理地說一說嗎?請你再次默讀課文,老師為大家設(shè)計了一個圖表,請你根據(jù)什么時候,什么地方趕什么花來填一填。然后再來說一說。請一個同學(xué)到上面來說。如果你讀懂了,請用圖來表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請一個學(xué)生上來填寫圖表,師生合作完成,注意糾正錯別字。

  學(xué)生認真讀第三段,一邊讀,教師一邊指導(dǎo),請一個學(xué)生到上面來畫循環(huán)圖。

  交流。你能看著圖表來說一說養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎?在學(xué)生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。(學(xué)生說的時候,缺少好詞好句,而且讓學(xué)生看著圖表上,學(xué)生反而把文本中的好詞拋棄了,說的過程成了毫無感情色彩的機械訓(xùn)練,效果很差。學(xué)生雖然能把過程說清楚,但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗。)

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