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部編版小學五年級下冊語文教案《猴王出世》
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的部編版小學五年級下冊語文教案《猴王出世》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版小學五年級下冊語文教案《猴王出世》1
教學目標
1會認16個生字，讀記重點詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內容。
3.了解石猴出世的經過，體會石猴勇敢頑皮的性格特點。領略經典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經典名著的興趣。
教學重點難點
1.重點：了解石猴從出世到成猴王的經歷，感受其形象;品味語言，激發(fā)對古典文學的閱讀興趣。
2.難點：了解課文內容，理解文言詞語，領略經典名著的魅力。
課前準備
教師多媒體課件
學生查字典、找資料自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出不理解的字詞
第一課時
一、目標解讀，預習反饋
(一)、談話導入
1.(播放《西游記》片段)大家對《西游記》都不陌生，那么在《西游記》中，你最喜歡誰?你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎?(生自由交流)
2.是呀，他神通廣大、機智勇敢的形象已經走進了千家萬戶。今天，我們一起學習關于他的課文《猴王出世》，齊讀課題，介紹作者。
二、合作探究，交流展示
1.根據(jù)文前“閱讀提示”，明確問題。
(課件出示:石猴是怎么出世的?又是怎么成為猴王的?)
2.課文是一篇古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，所以有些句子會覺得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
交流自學情況，說說自己通過什么方法知道了什么。或現(xiàn)在還有什么不懂的?
教師引導學生大概了解詞語與句子的意思。
3.交流學習課文主要內容。
(1)學生用課文中的句子說說石猴是哪里來的。(板書:出世——仙石迸裂)
(2)學生嘗試說說石猴是如何成為猴王的。(板書:成王——跳水尋源)
(3)留在你腦海里的是一個怎樣的猴王?(神奇、活潑、勇敢、無畏、自信……)
4.小結過渡：仙石迸裂，化出一個石猴，往水簾洞一跳，跳出一個猴王，從這里開始，一個美猴王的形象，走進每一個人的心里。那么，作者吳承恩先生又是用怎樣的語言，把一個猴子的形象寫得深入人心呢?讓我們一起走進石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受。
三、精講點撥，學科建模
(一)學習“猴王出世”，感悟語言的“精煉”。
1.指名讀第1自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。
2.出示:那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)讀這段話，讀出石猴的快樂和自由。
3.師提問:你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點?
引導學生從三方面觀察發(fā)現(xiàn)：(1)關注語言形式——對偶;排比;精煉。
(2)關注語言內容——飲食、交友、起居。(3)關注語言節(jié)奏——三個字(動賓結構)，短促有力。
4.細細品讀這句話中的語言規(guī)律，讀出活力。
5.你讀到了一只怎樣的石猴?寫在句子旁邊，做上批注。
6.小結：作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏�；蛘哒f，從這樣的語言，我們讀到了一個活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內容與語言高度統(tǒng)一，這就是經典。課文還有哪些這樣經典的句子呢?讓我們再次走進文本，感受語言的魅力。
(二)研讀“猴子稱王”，感受語言的魅力。
1.快速瀏覽“石猴稱王”的內容，請找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。
2.組織交流，引導品悟語言。
(1)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。
�、偈锾窃鯓犹M水簾洞的?體會石猴進洞動作的輕巧。
�、诶首x體會。
(2)那些猴有膽大的，都跳進去了;膽小的`，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進去了。
①讀句子，圈出動詞。理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。
�、谥笇Ю首x，體會猴子的“膽小”。
四、當堂訓練，鞏固新知
見本課《課堂練習案》。
五、歸納總結，拓展提升
(一)、總結提升，整體把握猴王形象
1.我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經過，相信大家對孫悟空有了更深刻的認識。你覺得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語說說。
(活潑可愛、機智勇敢，敢作敢為，身手不凡……)
2.課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說《西游記》的第一回，那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事?(學生講述《西游記》的故事)
3.播放《美猴王》主題曲，師:讓我們在歌聲中再一次感受猴王的風采!
(二)、拓展延伸，激發(fā)學生積累欲望
1.《西游記》是我國古代四大名著之一，她的語言非常優(yōu)美。從19世紀開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。希望同學們都能讀到原著，切身感受古典文化，感受經典的魅力。
2.同學們讀過《西游記》后，我們要召開一個故事會，每人準備好一個故事，看誰講的故事最精彩。
板書設計
猴王出世
出世：仙石迸裂——頑皮可愛
成王：跳水尋源——敢作敢為
部編版小學五年級下冊語文教案《猴王出世》2
教學目標
1.認識“芝、遂”等16個生字,讀準多音字“呵”。
2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。
3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。
教學過程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)
聽到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護唐僧去西天取經的故事。孫悟空本領高強,大家對他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來的'?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問題,讓我們一起來學習今天的新課——《猴王出世》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.(出示相關資料)了解作品和作者。
2.默讀課文,標出自然段,并為文章劃分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。
第二部分(第2自然段):石猴第一個跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(第3~4自然段):眾猴進入水簾洞,拜石猴為王。
3.再次瀏覽課文,說一說,課文按照什么順序寫的。(事情發(fā)展的順序)
三、再讀課文,整體感知。
1.讀第一部分。
(1)說一說,石猴是怎么來的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產一個石卵,因見風,化作了一個石猴。)
(2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。
2.有一天,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)現(xiàn)一個瀑布。)和石猴成為猴王有什么關系?(有猴子說誰能進去找到源頭且不傷身體,就拜誰為王),聽到這句話,石猴的表現(xiàn)如何?(應聲高叫道:“我進去!我進去!”)從這里我們可以看出石猴的性格(爭強好勝)。
3.說完,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關片段,找出問題答案。
(1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來告訴其他猴子,又把其他猴子帶進了水簾洞。
(2)群猴進洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。這時,石猴提醒群猴(人而無信,不知其可),于是,群猴拱伏無違,稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴(聰明、機敏、爽朗、坦率,做事有計謀,是天生做首領、頭目的材料)。
現(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王)
4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?
交流:語言、動作、神態(tài)描寫方法,把猴王寫得非常生動。
小結:正是因為作者妙筆生花,才塑造出孫悟空這樣個性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學們在寫作文的時候,也應該恰當運用這樣的方法,使自己的文章語言更加生動,更有感染力。
四、拓展延伸,課堂小結。
從課文中,我們看到了一個(機敏、活潑可愛、敢作敢為)的石猴�！段饔斡洝肥俏覈糯拇竺�,從19世紀開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛。希望同學們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經典魅力。
板書設計
猴王出世
活潑可愛
敢作敢為
教學反思
教學時,以各種形式的讀為主線來安排教學過程,然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題討論探究;接著再讀課文,進一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學生拓展《西游記》中的其他內容。
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