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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爭(zhēng)吵教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爭(zhēng)吵教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爭(zhēng)吵教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
2能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3情感目標(biāo)：體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)方法：
小組合作、討論交流
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做？（學(xué)生回答）
今天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。
板書課題：15、爭(zhēng)吵
二、初讀課文，整體感知：
下面我們聽(tīng)一下課文的錄音，我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，看看有沒(méi)有錯(cuò)的地方？
自讀指導(dǎo)
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音把生字詞多讀幾遍，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。
2、讀讀課文，想想課文講了什么事。
3、畫出自己不理解的詞語(yǔ)，不明白的地方。
重點(diǎn)指導(dǎo)
�。�1）可以用熟字帶生字，如“嫉”“侍”“瞟”“尚”與“疾”“寺”“票”“躺”相比較進(jìn)行識(shí)記。
�。�2）“嫉”字讀二聲，不讀四聲，需要注意。
（3）“哼”讀hng，不讀heng，意思是表示不滿意或不相信。
�。�4）“侍”讀shi，不讀si
�。�5）“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)。
�。�6）“承”中間是三個(gè)短橫，不要多寫或少寫。
�。�7）要注意“緣”“憤”“戒”等字的筆畫。
（8）“既”不要和“即”相混淆。
4。帶領(lǐng)同學(xué)讀生字、生詞。先集體讀幾遍，然后在找學(xué)生起來(lái)讀，還可以采取開(kāi)火車的方式讀
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生分段讀課文，多讀幾遍，加深理解。
2、課題是“爭(zhēng)吵”，課文講了一個(gè)什么事？是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？
3、小組內(nèi)討論交流，全班交流。
4、師生交流，明確課文內(nèi)容：
四、作業(yè)：
1、把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
2、課后思考：如果克萊諦舉起手，老師沒(méi)來(lái)，他會(huì)“打”我嗎？
五、板書設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵
我——————————————克萊諦
弄臟本子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法
一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1、課文講了一件什么事？
2、默讀課文，理清課文層次。（全班討論）
老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育
二、細(xì)讀課文，深化感悟
學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）
①讀這部分內(nèi)容
�、谙韧烙懻摚笕嘤懻摚骸拔摇睘槭裁春涂巳R諦爭(zhēng)吵起來(lái)了？爭(zhēng)吵之后“我”和克萊諦的表現(xiàn)是怎樣的？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？在課文中用不同的符號(hào)標(biāo)識(shí)出來(lái)。
學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）
1、自己默讀，在書上找出描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，重點(diǎn)分析“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”的心情，說(shuō)說(shuō)自己的.理解。
2、從“我”的心理活動(dòng)中，可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？
寬容大度吃苦耐勞孝敬父母生活儉樸
小結(jié)：這一段把我的內(nèi)心活動(dòng)寫得非常真實(shí)，“我”為吵架而感到不安后悔，有沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。
3、引導(dǎo)弄清兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！边@是為什么？（對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）
�。�2）克萊諦說(shuō)“我在外面等你”時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？而“我”說(shuō)“我也在外面等你”又是想的什么？?jī)扇讼氲囊粯訂�？（克萊諦想要怎么和我重歸于好，而“我”只想到防御。）
學(xué)習(xí)第三部分
�、僮x這部分內(nèi)容，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？
�、谒伎肌敖K于挨到了放學(xué)”，為什么不說(shuō)是“等”而說(shuō)是“挨”？（挨是拖延的意思，用得很精妙，把我的猶豫、矛盾，不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。）
學(xué)習(xí)第四部分
1、父親在聽(tīng)了“我”所說(shuō)的這件事后，是怎么說(shuō)的？（第十四自然段）
“即然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺”。齊讀這句話，父親告訴了我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)”。
2、課文中還有幾句父親說(shuō)的話，找出來(lái)。對(duì)照看看，我在哪些方面做到了，哪些方面沒(méi)有做到？
“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了”。
3、讀一讀“父親”的幾句話，想想他說(shuō)了幾層意思。（四層：要知錯(cuò)，是非分明；要認(rèn)錯(cuò)，第一個(gè)伸出手去，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該舉起戒尺防御。）
4、從父親的話中“我”領(lǐng)悟到什么？（朋友之間要相互諒解，彼此寬容）
三、組織討論，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
你喜歡文中的哪個(gè)人物？你喜歡他什么？
四、分角色朗讀課文，感受寬容
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、課文講了一件什么事？
二、鞏固課文
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考問(wèn)題：
�。�1）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？
�。�2）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
2、匯報(bào)交流。
3、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。演完之后完成以下任務(wù)：
�。�1）從課文中找出“我”的心理變化。
�。�2）評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：
泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
�。�3）反復(fù)讀父親的話：
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
三、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)
同學(xué)之間難免磕磕碰碰，請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爭(zhēng)吵教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
師生互動(dòng)
修改
一、揭題質(zhì)疑
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音，后鼻音。
2、質(zhì)疑：
�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問(wèn)題的方法：
�。ㄗ约鹤x書，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字
1、要求：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）
板書：“我”克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
⑴自讀1～4自然段
�、浦该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）
板書：弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
【教學(xué)反思】
《爭(zhēng)吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事，要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活比較接近的。然而，對(duì)于三年級(jí)的'孩子來(lái)說(shuō)，課文的字?jǐn)?shù)較多，生字也較多。我上的是第一課時(shí)�，F(xiàn)在我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)印象比較深刻的地方進(jìn)行反思，確定了上課的篇目并不是說(shuō)就確定了上課的內(nèi)容。《爭(zhēng)吵》作為三下的一篇課文，而且確定是上第一課時(shí)，就必須根據(jù)學(xué)段的特點(diǎn)來(lái)確定教什么，怎么教？根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)。我在第一課時(shí)的教學(xué)中除了要解決字詞以外，更想讓孩子們能說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？篇幅較長(zhǎng)，如果讓孩子們直接說(shuō)課文講了一件什么事會(huì)有難度，還會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。于是我先設(shè)計(jì)了四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：“誰(shuí)和誰(shuí)為什么爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何？結(jié)果怎樣？父親知道這件事后態(tài)度如何呢？”這四件事其實(shí)就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起，就是課文講了一件什么事。實(shí)際也正如此，孩子們很快就知道了大概內(nèi)容，語(yǔ)言的表述也很完整，這也是本節(jié)課得以順利完成的保證�？磥�(lái)在中年級(jí)段，在整體感知課文內(nèi)容方面，老師要適時(shí)降低難度，適時(shí)引導(dǎo)，還需多去考慮學(xué)生的實(shí)際，從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分，我抓住人物爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀、悟來(lái)體會(huì)人物的心情。明白爭(zhēng)吵的真正并？橋臟了本子，而是出于嫉妒。在這個(gè)環(huán)節(jié)讀悟相應(yīng)成趣，讀和悟的能力都相應(yīng)的得到了提升？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爭(zhēng)吵教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過(guò)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
�、僮宰x1—4自然段
�、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的'問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文，解決問(wèn)題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。
�、儆懻�，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一詞。
③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺(jué)得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
c.指讀
�、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
�、輳倪@段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡�(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
③指讀9—13自然段
�、芾斫狻芭e起尺子”含義
�、莘纸�*朗讀
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”
�、僮宰x14自然段
②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、說(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
四、布置作業(yè)：
1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
贊許（）爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神（）
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
�、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
�、疲ǎ┧麄儽�，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。
�、牵ǎ┰谛�(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結(jié)。
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