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高二政治第三課《世界文化的多樣性》優(yōu)秀教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的高二政治第三課《世界文化的多樣性》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
【計劃學(xué)時】
1課時。
【教學(xué)目標】
1.知識目標：通過了解民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)等世界文化的表現(xiàn)形式，使學(xué)生賞析不同民族文化的精粹，認識不同民族文化的差異，進而能夠闡明文化多樣性的含義、意義，遵循各國文化一律平等原則。
2.能力目標：通過列舉民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)等世界文化的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解文化現(xiàn)象的能力;通過理解文化遺產(chǎn)和文化多樣性的重要性，培養(yǎng)綜合歸納觀點的能力;通過探討民族文化與世界文化的關(guān)系，培養(yǎng)全面分析問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對不同地區(qū)和國家的民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)的了解，使學(xué)生能正確認識多元文化存在的意義，確認文化多樣性的價值，樹立尊重不同文化的觀念，增強保護文化遺產(chǎn)的責任感。
【學(xué)習(xí)目標】
1.1-1異彩紛呈，交相輝映;
1.1-2透視文化的多樣性;
1.1-3尊重文化的多樣性。
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點：文化的多樣性。
教學(xué)難點：文化是民族的，又是世界的。
【教學(xué)方式及媒體】
教學(xué)方式：問題探究法。
媒體運用：多媒體播放設(shè)備、投影片(PPT)。
【教材知識結(jié)構(gòu)】
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖
教師活動學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
請同學(xué)說一說你最想去的地方，為什么你想去哪里?
如果這世界只有一種文化，如果每一個城市的中心地區(qū)的建筑物都是一個模樣，那么我們的生活有什么意思?旅行要看些什么呢?正是因為世界的多姿多彩才吸引我們的目光，為我們展現(xiàn)了文化的多樣性。
列舉自己想去的地方并講講理由。
通過提問，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，導(dǎo)入正題。
1.異彩紛呈
交相輝映
環(huán)節(jié)一：大家都來猜。
設(shè)問：你知道這些哪些是那些民族的嗎?(見PPT)
你知道這些建筑是哪個國家的什么建筑嗎?
你知道這些文字的名稱嗎?
環(huán)節(jié)二：曬曬節(jié)日習(xí)俗。
提問：你了解這些節(jié)日的習(xí)俗嗎?(PPT)
我國的傳統(tǒng)節(jié)日-少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日-西方傳統(tǒng)節(jié)日
設(shè)問：這些節(jié)日的共性是什么?
回歸理論：從民族節(jié)日的形成上看，民族節(jié)日蘊涵著民族生活中風(fēng)土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。
從慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的意義上看，慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。
環(huán)節(jié)三：說說文化遺產(chǎn)
從華裔建筑設(shè)計師貝聿銘的故事說起。
貝聿銘，自小生活于蘇州，1935年赴美，先后在美國麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)攻讀建筑學(xué)，1982年，獲美國普利茨克(Pritzker)建筑設(shè)計藝術(shù)大獎。 1978年，他率美國建筑師代表團訪問中國，這是他出國40多年后第一次回到母親的懷抱。他站在景山之頂，憑欄遠望，燦爛的陽光之下，故宮建筑群沿著主次軸線平面鋪展，錯落有致，金黃的屋頂，赭紅的城墻，被湛藍明澈的天際線勾勒得華美雄渾，顯示出縱橫一氣，萬物諧和的輝煌和安詳。驀然回首，貝聿銘微笑著對他的美國同行說：“我是中國人!”
設(shè)問：貝聿銘為什么有這樣的自豪感呢?你知道其他國家的文化遺產(chǎn)嗎?
展示世界上比較著名的文化遺產(chǎn)。
回歸理論：文化遺產(chǎn)是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。
設(shè)問：聯(lián)合國教科文組織為何重視文化遺產(chǎn)?
世界上許多以文物、建筑群和遺址類著稱的文化遺產(chǎn)，如中國的故宮、埃及的金字塔等，不僅對研究人類文明的演進具有重要意義，而且對展示世界文化的多樣性具有獨特的作用，它們是人類共同的文化財富。為了使不同民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)免遭破壞，聯(lián)合國教科文組織決定，以名錄的方式確立世界文化與自然遺產(chǎn)，并予以保護。
設(shè)問：除了故宮以外，你知道我國有哪些世界文化遺產(chǎn)?
我國在1985年加入《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，至今已經(jīng)有40處文化和自然遺產(chǎn)、自然景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，成為繼意大利、西班牙之后的第三遺產(chǎn)大國。其中文化遺產(chǎn)28項，自然遺產(chǎn)8項，文化和自然雙重遺產(chǎn)4項，文化景觀2項。
教師展示：文化遺產(chǎn)在中國。
討論：有些民族文化遺產(chǎn)損壞嚴重，維護和修善的成本太高。有人認為，文化遺產(chǎn)沒有保護的必要。你怎么看?
(1)學(xué)生分別回答。
(2)學(xué)生舉例說明，可以談?wù)勔恍┦熘墓?jié)日如春節(jié)和圣誕節(jié)的由來，交流節(jié)日習(xí)俗。
(3)學(xué)生回答問題。
學(xué)生思考總結(jié)文化遺產(chǎn)的重要性。
學(xué)生討論，肯定保護的必要性，同時認識到保護文化遺產(chǎn)可以采取多種方式。
引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以不同國家和民族的服裝、建筑、文字體會文化的多樣性。
通過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)略不同民族文化的韻味。
華裔建筑設(shè)計師貝聿銘的故事令人感慨，深感因我國文化遺產(chǎn)的壯美而帶來的自豪感。
圖片的形式讓學(xué)生直觀感受文化遺產(chǎn)的魅力，在交流中逐步認識到文化遺產(chǎn)的精髓。
通過討論，深入理解保護文化遺產(chǎn)的重要性。
2.透視
文化多樣性
我們觀察多姿多彩的節(jié)日習(xí)俗和文化遺產(chǎn)，品嘗到不同國家和民族的文化的韻味，可以看出文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。教師引導(dǎo)學(xué)生在課本上找到文化多樣性的含義。
設(shè)問：請同學(xué)說一說文化多樣性有哪些表現(xiàn)?
環(huán)節(jié)四：回顧精彩一幕
播放視頻：2008北京奧運會開幕式上的表演：活字印刷
設(shè)問：如何理解“文化越是民族的就越是世界的”
總結(jié)：文化是民族的，也是世界的。世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構(gòu)成的，文化是世界性與民族性的統(tǒng)一。
(1)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)文化多樣性的表現(xiàn)。
(2)學(xué)生觀看視頻，感受北京奧運會開幕式表演的精彩，思考民族文化與世界文化的關(guān)系。經(jīng)過討論得出結(jié)論。
對于概念直接給出比較清晰明了。
從直觀的畫面，由淺入深概括理論內(nèi)容。
3.尊重文化的多樣性
環(huán)節(jié)五：美美與共，天下大同。
閱讀三段資料。
思考：今天的我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待世界文化多樣性?為什么要用這樣的態(tài)度?我們對于多樣的世界文化應(yīng)該遵循怎么樣的原則?
理論回歸：
1.對待文化多樣性的正確態(tài)度是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。相互借鑒，求同存異，尊重世界文化的多樣性，共同促進在發(fā)展人類文明繁榮進步。
2.文化多樣性的必要性
�、僮鹬匚幕亩鄻有允潜久褡逦幕膬�(nèi)在要求;②也是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。
3.尊重文化多樣性應(yīng)遵循的原則：必須遵循各國文化一律平等的原則;尊重差異，理解個性，和平共處，共同促進世界文化的繁榮。
(1)學(xué)生閱讀材料回答問題，
得出如何尊重世界文化的多樣性的知識。
提供文字素材，有助于學(xué)生靜下心來梳理所學(xué)理論知識。
課堂總結(jié)
本課的知識結(jié)構(gòu)。
向同學(xué)們介紹一部電視�。�2005年美國的6集電視連續(xù)劇Into the west(譯名：西部風(fēng)云)從白人移民和北美本土印第安人兩個視角來書寫一段宏偉的史詩。表現(xiàn)了兩種截然不同的文化沖突和交流、融合，是美國西部史上風(fēng)情詩畫與血雨腥風(fēng)的歷史見證。
課后活動：
了解我國的世界文化遺產(chǎn)，分組查找相關(guān)資料，制作課件并選定主要發(fā)言人，在下節(jié)課交流。
發(fā)揮學(xué)生的主動性，增長知識，開闊視野。
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