[中學(xué)地理論文]在中學(xué)地理教學(xué)ＪＩＰ實(shí)驗(yàn)中開發(fā)非智力因素的途徑

在中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化，原因很多。在學(xué)生方面，除了智力因素有直接影響外，非智 力因素是不能忽視的。筆者在３０多年的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)在開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，注重非智力因素的探索， 取得過(guò)一些成效。參與ＪＩＰ實(shí)驗(yàn)以來(lái)，又有機(jī)會(huì)重新研究這一問(wèn)題，一年多的教改實(shí)驗(yàn)證明，開發(fā)非智力因 素是控制兩極分化、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。在當(dāng)前中學(xué)地理課處境困難的情況下，筆者主要從興趣、情感 等方面進(jìn)行了探討。

抓住好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣 是學(xué)習(xí)能力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和持久性的直接因素，更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件。實(shí)踐 證明：學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣濃厚，注意力就高度集中，其求知欲越強(qiáng)�！爸�之者不如好之者”（孔子）就 道出了興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)開始不久，我做了一次問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解初一學(xué)生對(duì)地理課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度。第一個(gè)問(wèn)題是：你 是否喜歡地理課？原因是什么？６４人中，喜歡地理課的５５人，不太喜歡的５人，不喜歡的４人。在回答原 因時(shí)，喜歡的同學(xué)寫道：“學(xué)習(xí)地理可以讓我對(duì)地球有所了解，增長(zhǎng)對(duì)自己國(guó)家（祖國(guó)）大好河山的認(rèn)識(shí)�！� “學(xué)習(xí)地理可以幫助我們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的、世界的地理環(huán)境。”“地理在生活中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而且 ，它能使我了解世界，擴(kuò)展胸懷�！薄耙�?yàn)樗�（地理課）能帶我游遍世界，能上高山下海底，而我卻足不出戶 。”學(xué)生渴求知識(shí)的欲望溢于言表。不喜歡地理的同學(xué)坦率地說(shuō)：“因?yàn)橛忠�記又要背。”“因�(yàn)槲矣X(jué)得它十 分枯燥。”“因?yàn)槲覍?duì)地理不感興趣。”第二個(gè)問(wèn)題是：“你對(duì)地理課中的哪些內(nèi)容感興趣？為什么？６４份 答卷中，普遍對(duì)教材中的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”等內(nèi)容感興趣，因?yàn)榭梢詭椭�了解“宇宙、�?球、海洋、自然資源、火山、地震以及奇風(fēng)異俗等。”有的學(xué)生寫道：“因?yàn)槔蠋熤v陸地和海洋的時(shí)候，我總 想知道一切內(nèi)容，海洋底的神秘，使我?guī)е�一種探索的心情去聽�！薄拔覍�(duì)地理課中介紹外國(guó)人文地理（方面 ）的內(nèi)容感興趣，因?yàn)槲矣性S多外國(guó)的郵票、錢幣、明信片，上面印有許多美麗的風(fēng)景圖畫，我非常喜歡�！� “我對(duì)各國(guó)的礦產(chǎn)資源和自然條件較感興趣。因?yàn)槲蚁矚g神秘的東西，越神秘我就越喜歡，越想了解它�！薄� 我對(duì)地理課中的世界的自然資源及世界自然景觀的地區(qū)差異和各國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容感興趣。因?yàn)檫@些 內(nèi)容可以讓我更多地了解世界，去建設(shè)２１世紀(jì)的祖國(guó)。”學(xué)生的回答，不僅反映了對(duì)地理課的興趣，而且也 反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理傾向。

教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)認(rèn)為：青少年時(shí)期是求知欲最旺盛的時(shí)期，某一方面的求知欲如果反復(fù)地表現(xiàn)出來(lái)，就形成了 一個(gè)人對(duì)某一事物或活動(dòng)的興趣。因此，教師要善于促使學(xué)生的好奇心盡快地向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也應(yīng)珍惜學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)求知欲，提高興趣水平。這樣，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能順利開展，學(xué)習(xí)效 果才能得以提高。為此，在地理教學(xué)ＪＩＰ實(shí)驗(yàn)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，須從以下幾個(gè)方面注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。

首先，用地理知識(shí)本身去吸引學(xué)生，尋找興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這些興趣點(diǎn)就是學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查中回答 的那些感興趣的問(wèn)題，在教學(xué)中，教師要適當(dāng)選擇、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閱?wèn)卷答案中，還有 幾個(gè)學(xué)生不喜歡地理課，但又對(duì)地理教材中的各國(guó)和各民族的風(fēng)俗人情感興趣。我在教學(xué)中，就選擇這樣一些 興趣點(diǎn)，用地理知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)興趣，努力提高教學(xué)效果。

第二，從學(xué)生較熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手，引進(jìn)要講述的教材，以培養(yǎng)興趣。例如：地球知識(shí)在小學(xué)自 然、地理課中或多或少地講過(guò)一些，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講述晝夜交替、晝夜長(zhǎng)短、五帶的形成等重要的地理 現(xiàn)象就比較容易，如果再教學(xué)生用小地球儀來(lái)演示這些現(xiàn)象，則會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾?理實(shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人對(duì)某一事物興趣的大小，與他跟那件事物的熟悉程度和關(guān)系密切與否有很大關(guān)系。

第三，從問(wèn)題入手，善于提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)了興趣。因?yàn)榕d 趣產(chǎn)生于思維，而思維開始于問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生對(duì)一眼能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后 面的奧妙卻很感興趣�！边@些奧妙往往是地理事物和地理現(xiàn)象的本質(zhì)，教學(xué)中

[1] [2] [3] 

【[中學(xué)地理論文]在中學(xué)地理教學(xué)ＪＩＰ實(shí)驗(yàn)中開發(fā)非智力因素的途徑】相關(guān)文章：

非智力因素開發(fā)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)04-30

地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用04-26

地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用05-02

中學(xué)物理教學(xué)中的低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)論文04-27

[中學(xué)化學(xué)]非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的作用04-30

在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素的思考04-30

在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素的思考04-30

中學(xué)地理“圖畫”教學(xué)優(yōu)點(diǎn)淺析的論文04-27

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)05-21

淺談非智力因素在中學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用05-01