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高中地理教學(xué)中心理健康教育的滲透論文

時間:2023-05-05 03:53:28 地理論文 我要投稿
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高中地理教學(xué)中心理健康教育的滲透論文

  摘要:在國家發(fā)展過程中,最重要的就是人才,人才的強(qiáng)盛在一定程度上影響著國家的發(fā)展?fàn)顟B(tài),因此,做好高中教育教學(xué)工作,培養(yǎng)更多知識淵博的人才是非常有必要的。同時,精英人才還需要有健康、樂觀的心理,所以在地理教學(xué)中滲透心理健康教育有其必然意義。本文對高中地理教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行了簡單分析,并提出了自己的看法,希望可以幫助教師更好地在地理教學(xué)中滲透心理健康教育。

高中地理教學(xué)中心理健康教育的滲透論文

  關(guān)鍵詞:高中;地理教學(xué);心理健康教育

  在以往的高中地理教學(xué)中,教師注重的是基礎(chǔ)知識的講解,忽視了教材中所隱含的心理健康知識,這樣就使得高中生只是單純地學(xué)習(xí)地理知識,無法通過此學(xué)科知識的學(xué)習(xí)提高自己的心理素質(zhì),強(qiáng)化自己的心理承受能力。面對這樣的情況,地理教師應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行重新認(rèn)識,深入挖掘教材中潛藏的心理健康知識,將心理健康教育和地理教學(xué)相結(jié)合,以此來實現(xiàn)精英人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

  一、樹立心理健康教育理念

  高中地理教師想要在地理教學(xué)中更好地滲透心理健康教育,那么首先教師就要樹立心理健康教育理念。教師是教學(xué)活動的執(zhí)行者,教師的思想觀念對其教學(xué)行為有著至關(guān)重要的影響,當(dāng)教師具備了心理健康教育觀念之后,教師在地理教學(xué)過程中就會注重滲透心理健康教育知識,反之,教師則會忽略心理健康教育的滲透。因此,教師要從自身入手,樹立心理健康理念。其次,教師要對學(xué)生的心理健康教育理念進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,當(dāng)學(xué)生具有了心理健康教育理念之后,就能夠積極地配合教師,在學(xué)習(xí)地理知識的時候?qū)ζ渲械男睦斫】抵R進(jìn)行挖掘,這樣學(xué)生不僅可以提高自己的地理學(xué)習(xí)成績,同時還能夠提高自己的心理承受力,這對學(xué)生以后的成長有著積極的意義。比如說,當(dāng)教師在課堂上為學(xué)生講解《地球上的水》這一課內(nèi)容的時候,教師就應(yīng)該從兩個方面進(jìn)行知識講解,一方面是講解地理知識,對地球上的水資源組成進(jìn)行講解,讓學(xué)生知道地表水、地下水的區(qū)別,之后教師可以通過“水善利萬物而不爭”這一思想的引入來滲透心理健康教育,教師應(yīng)該讓學(xué)生知道水的重要性,然后滲透節(jié)約用水的觀念,以此來促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)地理知識的過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  二、以教材為基礎(chǔ)挖掘心理教育知識

  教師想要在地理教學(xué)中滲透心理健康教育,那么就應(yīng)該在教學(xué)過程中對地理教材進(jìn)行深入挖掘,以教材為基礎(chǔ)開展心理健康教育。若是教師脫離教材,引用課外資料來為學(xué)生講解心理健康教育,這樣就出現(xiàn)了本末倒置的情況,教師必須在滲透心理健康教育過程中懂得教學(xué)的主要內(nèi)容是傳授學(xué)生地理知識,附帶的滲透心理健康教育。因此,教師在開展地理教學(xué)過程中,應(yīng)該深入挖掘教材中隱藏的心理教育知識。比如說,當(dāng)教師想要為學(xué)生講解《旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)》這一課內(nèi)容的時候,教師首先要從地理知識入手,為學(xué)生講解在旅游開發(fā)中為什么要保護(hù)環(huán)境,如何保護(hù)環(huán)境,當(dāng)教師講解完地理知識,教師就應(yīng)該對教材進(jìn)行深入挖掘,為學(xué)生講解一下當(dāng)前我國旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,旅游中出現(xiàn)的環(huán)境問題等,然后通過這些知識的講解讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識,促使學(xué)生能夠認(rèn)識到旅游過程中對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的重要性,這樣學(xué)生在以后旅游過程中就會自覺地不亂扔垃圾,不在景觀建筑上亂寫亂畫,進(jìn)行文明旅游。

  三、結(jié)合課外實踐滲透心理健康教育

  在開展地理教學(xué)過程中,因為地理知識較為抽象,所以教師在進(jìn)行知識講解過程中會采用實踐活動的方式。這樣的方式能夠促使學(xué)生通過親身感受來習(xí)得知識,在高中地理教學(xué)中,課外實踐是比較常見的,其作用也是不容忽視的。面對這樣的情況,教師在開展課外實踐活動過程中,可以滲透心理健康教育,通過理性的認(rèn)識來影響學(xué)生感性的認(rèn)識,從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識過程中心理也能夠健康發(fā)展。結(jié)合課外實踐滲透心理健康教育,可以從兩個方面入手。一方面是以教材中的活動探究課題為基礎(chǔ),教師讓學(xué)生對課題進(jìn)行自主探究,然后在探究過程中滲透心理健康教育;另一方面是教師將學(xué)生帶入到自然環(huán)境中,讓學(xué)生能夠通過切身的感受來了解自然,清楚自然和人類社會和諧相處的意義,以及如何和諧相處。同時通過野外實踐活動的開展,還能夠陶冶學(xué)生的情操,心理健康教育也能夠起到更好的作用。比如說,當(dāng)教師想要為學(xué)生講解《環(huán)境污染與防治》這一課內(nèi)容的時候,教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行探究活動,讓學(xué)生對城市垃圾清理情況進(jìn)行調(diào)查。當(dāng)學(xué)生在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)垃圾對環(huán)境的危害之后,學(xué)生就能夠認(rèn)識到自己不應(yīng)該亂扔垃圾,就會在日常生活中從自身做起,對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。同時,教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行垃圾清理活動,讓學(xué)生通過親身實踐來知曉任何一件工作都有其難處,想要做好就必須克服重重困難,以此來培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神。

  四、結(jié)語

  綜上所述,在地理教學(xué)中,教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的地理知識,還應(yīng)該借助地理教學(xué)這一平臺滲透心理健康教育,以此來促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中保持樂觀、健康的心態(tài),進(jìn)而確保學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

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