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鋼琴教學(xué)中的素質(zhì)教育論文
內(nèi)容摘要：我們的教育正從以往的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會開動腦筋，發(fā)展智力的能力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴才能健康進行，才能真正提高藝術(shù)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：道德 情操 審美 能力 智力
我們的教育正從以往的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有賴于多方面的參與和努力。鋼琴教學(xué)作為音樂教育的必修課，更應(yīng)該大力推行素質(zhì)教育。根據(jù)本人多年從事鋼琴教學(xué)的實踐，談點這方面的體會。
一、道德情操教育
加強對學(xué)生道德情操的教育，培養(yǎng)健康的人格，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。這個目標(biāo)既要通過專門的教育內(nèi)容和方式來實現(xiàn)，同時需要貫穿和滲透到各門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和個性特點，進行潛移默化的熏陶和感染。
鋼琴教學(xué)中，許多曲目的表現(xiàn)內(nèi)容，本身就體現(xiàn)了藝術(shù)教育與道德情操教育的相融性。通過對這些曲目時代人文背景和作曲家生平情況的分析講解，可以使學(xué)生在加深對音樂作品藝術(shù)成就方面理解的同時，又在道德情操方面受到良好的教育。在教學(xué)貝多芬的作品時，注意讓學(xué)生感受到貝多芬在不幸中與命運抗?fàn)巿皂g不拔的毅力，可以激勵大家與困難和挫折斗爭的勇氣；在教學(xué)肖邦的作品時，著重介紹波蘭被沙俄侵占，流亡國外的肖邦對祖國的懷念和對民族獨立的渴望，可以激發(fā)學(xué)生強烈的愛國之情；在教學(xué)中國(二泉映月)時，用那如訴如泣的旋律，激起學(xué)生對黑暗社會的憤懣和對勞苦大眾的同情；在教學(xué)(夕陽簫鼓)時，以典雅優(yōu)美的樂曲給學(xué)生以藝術(shù)美的享受，使他們自然而然地聯(lián)想到祖國山河的壯麗，感受到中華民族的偉大。
重視民族音樂文化傳承是音樂教育發(fā)展的重要趨勢。鋼琴教學(xué)由于歷史原因，教材中采用大量外國鋼琴作品。建立和加強民族音樂文化觀念是學(xué)校音樂教育的迫切任務(wù)。從教學(xué)觀念與教材運用入手，加大中國民族民間音樂的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)一些中國鋼琴作品，開專題講座，舉辦師生中國鋼琴作品音樂會等，使學(xué)生接受本民族音樂的教育。由于大多數(shù)中國鋼琴作品都是民樂、民歌、戲劇的改編曲，取材于民間旋律，緊密結(jié)合中國音樂傳統(tǒng)，彈奏這些樂曲，對于弘揚我國豐富多彩的民間音樂，培養(yǎng)本民族思想情感起到促進作用，增加了學(xué)生對民族音樂的親切感，并能逐步形成中國音樂的審美意識。
二、審美能力培養(yǎng)
傳授彈奏鋼琴正確的方法和基本技能非棠重要，鋼琴教師嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生彈琴的基本功是完全正確的。但是學(xué)生的音樂技能并不完全代表學(xué)生的音樂能力。對任何一門藝術(shù)來說，技術(shù)只是表現(xiàn)藝術(shù)的一種手段。技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育。掌握了一定的鋼琴演奏技術(shù)之后，必須向表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的方向發(fā)展。因此，通過鋼琴課教學(xué)對學(xué)生進行審美教育，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)，尤為重要。
要強化鋼琴教學(xué)中的審美意識。學(xué)生在練琴時往往感到枯燥乏味，忙碌于音符、節(jié)奏、鍵盤位置和兩手的配合，結(jié)果只為樂譜所累，忽略了樂曲的“樂性”。實施美育，加強素質(zhì)教育的理念必須滲透到鋼琴教學(xué)之中來，將鋼琴教學(xué)和音樂審美有機結(jié)合，把技術(shù)訓(xùn)練和美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造融為一體。不論是練習(xí)曲，還是鋼琴作品，都具有一定的審美價值。為解決某些技術(shù)難點問題而選的教材，也要注意旋律的流暢、順通、優(yōu)美。音樂本身有豐富的情感，要正確引導(dǎo)學(xué)生善于感悟音樂美，在學(xué)琴中獲得樂趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
要重視進行有感情的范奏。鋼琴音樂是演奏者對作品的藝術(shù)升華和情感的抒發(fā)，沒有情感就沒有音樂，也沒有什么審美可談。范奏可以反映鋼琴教師對職業(yè)的熱愛、對音樂的熱情，也反映教師的藝術(shù)水準(zhǔn)、知識視野，甚至還有個人氣質(zhì)的魅力和感召力。因此，要把每一次范奏彈得有滋有味，盡量把鋼琴作品美的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。這樣的范奏不是走過場，有藝術(shù)感染力，能使學(xué)生心悅誠服，對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
要幫助學(xué)生分析和處理音樂作品。學(xué)生將一首作品彈得比較準(zhǔn)確、熟練以后，不能就此結(jié)束，應(yīng)該及時進入作品的藝術(shù)處理階段。前期是對作品的時代人文背景、作者的流派風(fēng)格和曲式結(jié)構(gòu)等進行分析介紹，后期則必須對作品作一些藝術(shù)和技術(shù)上的加工處理。比如速度和力度的變化對比、某些特殊奏法的加入等。既培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的分析和鑒賞能力，也能提高他們對作品的理解能力和藝術(shù)表演水平。
要加強鋼琴表演和伴奏的藝術(shù)實踐。學(xué)習(xí)鋼琴主要目的是為了能夠獨立地、有表情地演奏音樂，也能夠為他人唱歌跳舞進行伴奏。當(dāng)鋼琴教學(xué)進行到一定階段時，必須讓學(xué)生在公開場合“亮相’，從琴房走上講臺、舞臺，從技能訓(xùn)練走向音樂美的表演和創(chuàng)造。這樣，可以使學(xué)生的演奏水平得到鍛煉和提高，還能為以后登臺表演解決心理緊張的通病，從而獲得音樂審美表現(xiàn)中的自我提高和自我完善。
三、智力用腦訓(xùn)練
波蘭鋼琴家利奧波德·戈多夫斯基曾深刻指出：“鋼琴演奏藝術(shù)的技巧不同于技能，它和智力有關(guān)而不是體力方面的問題，它是腦力方面的學(xué)習(xí)而不是手指或體力方面的學(xué)習(xí)�！蔽覀兊膶W(xué)生往往只認(rèn)識樂譜上的音符，手指在鍵盤上機械地跑動，休息的大腦一片空白，沒有思維和聽覺。要使學(xué)生有思想地把作品演奏到一定深度和高度，鋼琴教學(xué)中智力用腦方面的訓(xùn)練問題比較突出。
練琴。鋼琴學(xué)習(xí)進步的快慢主要取決于練琴效率，練琴效率取決于指導(dǎo)思想和方式方法。例如練習(xí)中大家常用的“慢練”，這是學(xué)習(xí)鋼琴的必由之路，但是許多人在花費大量的時間進行慢練之后，還是達(dá)不到預(yù)期的效果。慢練的目的是什么，方法要領(lǐng)是什么，學(xué)生的心里一點數(shù)也沒有。他們把慢練僅僅作為仔細(xì)認(rèn)譜的過程，毫無目的地慢練。教師應(yīng)該說明白，慢練只是便于開始學(xué)習(xí)，將來還要按原速表達(dá)音樂，慢練時就得注意手指的獨立性及爆發(fā)力，每個音下鍵的點必須是積極的，要用將來快速時的下鍵速度來練習(xí)，慢練只是每個音之間的空隙即準(zhǔn)備、檢查、調(diào)整的時間拉長，手指的下鍵速度與指尖的彈性絲毫不能減弱，經(jīng)過這樣的慢速練習(xí)，然后逐漸提速，把音與音之間的空隙縮短，速度就慢慢快起來了。練琴的過程是動腦的過程、思維的過程，腦子一定要走在手的前面。把好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，啟發(fā)他們邊思索邊練習(xí)，運用大腦，先思后行，才能提高練琴的效率。
讀譜。許多學(xué)生拿到一首作品，往往急不可待地一彈為快，忽略了讀譜這個重要環(huán)節(jié)。讀譜不僅可以提高學(xué)生的視奏能力，還有助于大家將作品彈得更準(zhǔn)確、細(xì)致，從而收到事半功倍的效果。讀譜首先要弄清楚作品的譜號、調(diào)號、拍號等基本問題，然后進一步分析作品的節(jié)奏、速度、強弱等問題。對作品的段落及每個樂句有較明確的劃分，也可以進行必要的視唱，提高對樂譜的認(rèn)識。對樂曲的細(xì)節(jié)性問題，如跳音、連線、休止等也要加以重視，琴上練習(xí)才能做到心中有數(shù)。讀譜可以加深對作品的理解，鍛煉對樂譜音響效果的想象力，在閱讀過程中還能發(fā)現(xiàn)演奏中更深層次的問題。注重讀譜，注重用腦練琴，必然會提高學(xué)琴的質(zhì)量。
復(fù)調(diào)。復(fù)調(diào)樂曲因為聲部復(fù)雜，運用材料多，使人看上去眼花繚亂而令許多學(xué)生頭痛。培養(yǎng)學(xué)生演奏多聲部音樂的能力，是鋼琴教學(xué)中的重要課題。一般來說，能勝任復(fù)調(diào)樂曲的彈奏，主調(diào)樂曲相應(yīng)就容易些。鋼琴是多聲部樂器，表現(xiàn)力非常豐富，在復(fù)調(diào)樂曲中它宛如弦樂三重奏或四重奏。每個聲部是一條獨立的橫向旋律線條，要靠兩只手來演奏兩個或兩個以上，甚至五個聲部，形成一手多用或聲部交錯的現(xiàn)象。彈奏復(fù)調(diào)樂曲最能考驗一個人的思維能力，對學(xué)生用腦能力的培養(yǎng)和鍛煉很大。教師要重視復(fù)調(diào)樂曲的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的復(fù)調(diào)理論知識，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分析樂曲。比如在賦格曲中，首先要找出主題、副題，以及兩者之間不同的對比性質(zhì)，并要求用不同的音色區(qū)分開來。如果主題是活潑歡樂的，不管它在哪個聲部出現(xiàn)都要保持歡快的音樂形象；副題與主題相伴，一般從節(jié)奏或音型到音樂情緒上與主題形成對比，用不同的觸鍵來表現(xiàn)不同的音樂形象。
總之，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會開動腦筋、發(fā)展智力的能力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴才能健康進行，才能真正提高藝術(shù)素質(zhì)。
參考資料：
1、于璐(鋼琴教學(xué)中的審美教育)，《中國音樂教育》2003年第2期；
2、王瑤《鋼琴教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)一腦力方面的訓(xùn)練》，《齊魯藝苑》2003年第3期。
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