中外合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)之借鑒論文

　　摘要中外合作辦學(xué)正日益影響著我國(guó)的教育理念。通過(guò)教育的對(duì)外交流與合作，有效地引進(jìn)和利用國(guó)外先進(jìn)的教育資源及管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高師資水平、進(jìn)行教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用，可提高我國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　關(guān)鍵詞合作辦學(xué)辦學(xué)模式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

　　隨著《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》于2003年9月1日的施行，為加強(qiáng)教育對(duì)外交流與合作，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，中外合作辦學(xué)已成為提升中國(guó)高等教育水平的一條重要途徑。

　　經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)教育文化的交流產(chǎn)生了深刻的影響，國(guó)際合作辦學(xué)越來(lái)越被推崇，傳統(tǒng)教育不斷受到挑戰(zhàn)。在全球化的影響下，教育產(chǎn)生了很多值得探討的問(wèn)題。國(guó)際合作辦學(xué)的目的是要培養(yǎng)出了解國(guó)內(nèi)外、并在國(guó)際上有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，因此要了解國(guó)際上通行的人才準(zhǔn)則，合理、有效地引進(jìn)和利用國(guó)外先進(jìn)的教育資源，借鑒國(guó)外有益的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程、教材和教學(xué)改革，加大課程和學(xué)�；顒�(dòng)中國(guó)際知識(shí)的內(nèi)容，提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高我國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。我校與澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)目前已有兩屆畢業(yè)生，在中外合作辦學(xué)工作匯報(bào)會(huì)上關(guān)于教學(xué)和管理兩部分的主題報(bào)告為學(xué)院的教學(xué)與管理工作提供了可學(xué)習(xí)借鑒之處。

　　一、中外合作辦學(xué)的作用逐漸突顯

　　中外合作辦學(xué)是農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展壯大的需要，其主要表現(xiàn)在：①可以為學(xué)校引入國(guó)際化的師資資源。比如每個(gè)學(xué)年有多名外籍教師受聘任教于愛(ài)恩學(xué)院，這無(wú)疑可為學(xué)院輸送新鮮血液，壯大師資力量；②通過(guò)合作雙方的交流，為學(xué)校培養(yǎng)了一定的教學(xué)和管理骨干。如教師和管理人員應(yīng)邀赴對(duì)方進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察；澳方教師為我校教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)等；③通過(guò)中外合作辦學(xué)對(duì)我校的管理體制、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)手段、教材選用等提高教學(xué)質(zhì)量方面的工作起到了一定的推動(dòng)作用。

　　二、辦學(xué)模式的借鑒

　　對(duì)于中外合作辦學(xué)，有學(xué)者根據(jù)合作的特點(diǎn)歸納出三種模式，即融合式、嫁接式和松散型模式。融合式就是在人才培養(yǎng)過(guò)程中把中外兩所學(xué)校的教學(xué)模式完全融合在一起。通過(guò)引進(jìn)國(guó)外合作學(xué)校的有關(guān)專(zhuān)業(yè)及其教學(xué)計(jì)劃、原版教材、教學(xué)方法和手段，聘請(qǐng)國(guó)外教師授課，派遣中方教師去國(guó)外進(jìn)修等措施，達(dá)到在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)需要的合格人才的目的。嫁接式就是充分保留雙方各自的教學(xué)模式，通過(guò)互評(píng)對(duì)方學(xué)校開(kāi)設(shè)課程，彼此承認(rèn)對(duì)方學(xué)校的學(xué)分，學(xué)生修滿(mǎn)雙方學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，即可獲得雙方學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。松散型模式就是通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)外教師來(lái)中方講學(xué)，中方教師去國(guó)外進(jìn)修、借鑒國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生到國(guó)外短期學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)等手段，促進(jìn)教學(xué)方法的國(guó)際化。在國(guó)內(nèi)我們可以根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)模式，通過(guò)不同渠道吸取、利用社會(huì)、企業(yè)教育資源。通過(guò)聘請(qǐng)校外高水平專(zhuān)業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、開(kāi)設(shè)講座，使學(xué)術(shù)性課程和實(shí)踐性課程之間的關(guān)系得以調(diào)整變革，通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)管理人員共同協(xié)調(diào)教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置，把社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐作為大學(xué)教學(xué)和課程的補(bǔ)充與延伸，以至使其具有獨(dú)立的地位，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更快的與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需要的復(fù)合型人才。

　　三、教育水平國(guó)際化的目標(biāo)借鑒

　　中外合作辦學(xué)提高了學(xué)校和學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，從專(zhuān)業(yè)人才需求的前景來(lái)看，我國(guó)需要大量高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才從事研究、生產(chǎn)和服務(wù)工作，需要大批既有專(zhuān)門(mén)知識(shí)又具開(kāi)闊視野的人才。人才的培養(yǎng)僅憑我們自己的力量是不夠的，中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)正應(yīng)和了社會(huì)發(fā)展的需求。有調(diào)查資料顯示我們的畢業(yè)生中只有不到10%的學(xué)生能滿(mǎn)足跨國(guó)公司的需求，因?yàn)樵谖覀兊慕逃�中還較多的注重理論教育和書(shū)本教育，學(xué)生缺少實(shí)用技巧。合作辦學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)提醒我們提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育國(guó)際化的緊迫性已刻不容緩。

　　四、教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

　　中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，可以很方便的請(qǐng)到國(guó)外有經(jīng)驗(yàn)的教師給學(xué)生授課。其靈活的聘用教師的制度，使得師資力量不斷完善，進(jìn)而提高教育質(zhì)量，在教師的聘任上值得我們借鑒。我們目前教師很難流動(dòng)，一是教師數(shù)量少，二是機(jī)制缺位。借鑒合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的方式，同樣聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)高級(jí)管理人員、技術(shù)人員做我們的兼職教師，他們也可以成為教師隊(duì)伍的新鮮血液，可以補(bǔ)充我們自身的不足。對(duì)學(xué)院來(lái)講在師資校內(nèi)外的融合補(bǔ)充上我們應(yīng)該走出校門(mén)，鼓勵(lì)教師在企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)校在對(duì)教師崗位責(zé)任制的考核上給予相應(yīng)的政策。

　　合作辦學(xué)引進(jìn)了國(guó)內(nèi)急需、在國(guó)際上具有先進(jìn)性的課程和教材，結(jié)合實(shí)際借鑒和學(xué)習(xí)了國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)特色和成功的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一定的推進(jìn)作用，提高了教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)急需的各級(jí)各類(lèi)人才。如上海大學(xué)巴黎國(guó)際時(shí)裝學(xué)院采用原版教材并不斷更新，學(xué)生上課很少依靠板書(shū)，更多的是強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力。東華大學(xué)拉薩爾國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)院與企業(yè)保持密切聯(lián)系，保證學(xué)生所學(xué)就是企業(yè)所需，使學(xué)生能夠直接與企業(yè)接軌。與世界上教育先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)在教育理念、教育方法、教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制等方面都還存在一定的差距。中外合作辦學(xué)在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，對(duì)我國(guó)整個(gè)教育領(lǐng)域的觀念也產(chǎn)生了有益的影響。

　　中外合作教育使師生雙方均受益，合作辦學(xué)促進(jìn)了教學(xué)方法的國(guó)際化。合作辦學(xué)為學(xué)生提供了國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境；合作辦學(xué)對(duì)教師的教學(xué)往來(lái)、教師的教育水平、教學(xué)手段方法、教學(xué)理念、視野開(kāi)拓起到了積極促進(jìn)的作用。我們應(yīng)該為教師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)使他們參與國(guó)際交流，創(chuàng)造良好的軟、硬件教學(xué)條件使他們把主要精力放在教學(xué)研究與改革上。

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