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展示在教育教學(xué)中的作用論文

時(shí)間:2023-05-03 03:25:24 論文范文 我要投稿
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展示在教育教學(xué)中的作用論文

  1數(shù)學(xué)教學(xué)中的展示方式

展示在教育教學(xué)中的作用論文

  現(xiàn)如今在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,按照展示過程形式可以將展示教學(xué)方法分為口頭書面、實(shí)物模型等三種。

 、倏陬^展示。就是指在課堂教學(xué)活動中,學(xué)生通過簡潔、流利的語言闡述自己的解題思路或觀點(diǎn),一般適合在概念現(xiàn)象描述的教學(xué)內(nèi)容中使用。

 、跁嬲故,就是指學(xué)生在黑板上通過板書的形式將自己的解題方法展示給其他人,一般適合在證明、推理等教學(xué)內(nèi)容中使用。

 、蹖(shí)物模型展示,就是指利用實(shí)物展示來幫助學(xué)生更直觀的理解相關(guān)知識,一般可以用幾何教學(xué)內(nèi)容中。

  2“展示”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

  數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)科,很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)很難,因此往往會對數(shù)學(xué)失去興趣。但事實(shí)上,如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,數(shù)學(xué)就會是一門趣味性學(xué)科。在此過程中,展示教學(xué)法能夠發(fā)揮非常積極的作用。具體來講,在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用“展示”教學(xué)能夠起到以下幾方面作用:

  2.1展示可以使課堂氛圍更加活躍,并充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)中,課堂教學(xué)活動以“教師講、學(xué)生聽”為主,教師是課堂的主體,學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。即使教師滿懷熱情,也很難帶動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而將展示應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中則可以很好的改善這一現(xiàn)狀。例如在“因式分解”的教學(xué)中,就可以通過書面展示或口頭展示的方式,讓學(xué)生展示自己的解題思路。這樣一來,學(xué)生處在了教學(xué)主體地位,為了更好的展示自己的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生不但會集中注意力,而且會積極鉆研,并與同學(xué)討論合作,學(xué)習(xí)熱情十分高漲,課堂氛圍更為活躍,教學(xué)效率也會更高。

  2.2展示可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),開闊思路。作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和開闊的思路,避免生搬硬套和鉆牛角尖。在教學(xué)中通過展示,可以讓學(xué)生鞏固自身基礎(chǔ)知識的同時(shí),還可以起到示范作用,幫助其他未掌握該知識的同學(xué)更好的理解,從而使整個(gè)班級的基礎(chǔ)知識都得到夯實(shí)。若展示的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤,經(jīng)過教師指正后可以加深學(xué)生的印象,并警示其他學(xué)生避免犯同類措施,這也有利于整個(gè)班級學(xué)習(xí)水平的提升。另外,對于某些數(shù)學(xué)題目來講,教師的解題思路往往會被習(xí)慣束縛,解題方法較為單一,不利于學(xué)生思路的開闊。而通過展示交流,學(xué)生可能會提出多種解題突破口,這樣有助于開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)其多角度思考問題的能力,并加深學(xué)習(xí)印象,提高快速解題能力。

  2.3展示有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)中要求初中數(shù)學(xué)應(yīng)該重視討論,注重師生之間的交流,這一要求在展示教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。教師可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)生分為不同的小組,通過小組之間的討論來交換不同的解題思路,互相啟發(fā),互相合作,從而更快更好的解決數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作能力。另外,展示可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)奧秘的探索興趣,使其能夠持有懷疑態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),對于展示過程提出不同的問題和自己的見解,從而增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。

  3展示教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

  3.1科學(xué)分組。科學(xué)分組是落實(shí)小組討論有效性的前提,有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維,有利于創(chuàng)設(shè)快樂有趣的情緒氛圍,有利于學(xué)生和諧有效的討論,有利于學(xué)生個(gè)性健康全面的發(fā)展。這里的科學(xué)分組包括合理安排小組人數(shù)、精心搭配小組成員、組內(nèi)成員分工明確、及時(shí)進(jìn)行組員調(diào)整、靈活選擇分組方式等多個(gè)方面,以確保分組的合理性。

  3.2自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是精彩展示的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)的過程,就是學(xué)生在已有知識和能力的基礎(chǔ)上,在科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下,利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑,有目的、有計(jì)劃地主動學(xué)習(xí)新知識的過程。預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上一般分為三類:課前預(yù)習(xí),階段性預(yù)習(xí),假期預(yù)習(xí)。其中課前預(yù)習(xí)最為關(guān)鍵。通過課前預(yù)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),變被動為主動,使學(xué)生初步自主探索,帶著問題上課,這有利于展示教學(xué)活動的順利開展。

  3.3有效討論。課堂討論組織和實(shí)施的好壞,直接關(guān)系到能否精彩展示。展示課堂活動中的課堂討論應(yīng)該按照目的性、啟發(fā)性、適度性、興趣性、循序漸進(jìn)、全面性、發(fā)展性等原則進(jìn)行組織設(shè)計(jì),并且要保證討論時(shí)間充足,不能只留于形式,片面追求討論的次數(shù),而應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去分析、討論、說說思考的過程和依據(jù),還要讓學(xué)生質(zhì)疑問難,各抒己見,真正起到課堂討論應(yīng)有的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識的作用。

  3.4高效展示。展示的內(nèi)容展示的內(nèi)容要有針對性和有效性,不能為展示而展示。有效性主要體現(xiàn)在展示的準(zhǔn)備與表達(dá)的過程中。展示的準(zhǔn)備指學(xué)生對學(xué)案的預(yù)習(xí)和解答;展示的表達(dá),指學(xué)生基于已有認(rèn)知和能力,對解決這一問題的方法、規(guī)律、技巧,舉一反三,觸類旁通,達(dá)到做一個(gè)題,會一類題的目的。展示要讓學(xué)生真正有所收獲,就要做到簡單的、機(jī)械重復(fù)的不展示,沒有代表性的不展示,不是挖掘教材內(nèi)涵的不展示。另外,適合展示的課型展示可以在各種課型使用,若內(nèi)容較多較難,可以多用幾節(jié)課展示,視情況而定,靈活運(yùn)用,多元化,動態(tài)化,不能照抄照搬,新課改不是每一節(jié)課都必須完成教材的內(nèi)容。

  4結(jié)束語

  總之,在新課改的背景下,初中教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動,展示教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方法,能夠通過展示交流為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我探究成果的平臺,通過交流達(dá)到認(rèn)知,學(xué)生變成了課堂的主人,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和主動性,能有效提高教學(xué)質(zhì)量,值得在今后的教學(xué)中推廣使用。

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