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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)探討論文
摘要：隨著近年大學(xué)生急劇增多，同時就業(yè)問題也成為整個社會關(guān)注的焦點。為了緩解就業(yè)社會壓力，中國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)正在各高校中如火如荼地進行著。然而，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)正在經(jīng)歷許多阻礙與問題。為了解決這個問題，本研究將從中國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀出發(fā)，提出系列措施與建議。
關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生
當(dāng)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)作為一門課程，可以在大學(xué)生修習(xí)時，幫助其樹立正確擇業(yè)觀，包括職業(yè)平等觀、競爭就業(yè)觀、自主擇業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀以及多種方式就業(yè)觀，旨在幫助大學(xué)生把握就業(yè)市場的特點和功能，避免在擇業(yè)就業(yè)時茫然無措，甚至痛失良機，造成遺憾。
1大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)指導(dǎo)的作用
根據(jù)歷年的數(shù)據(jù)，2001年我國高校招生人數(shù)為114萬人，2002年則達到了145萬人；與此相應(yīng)的，2011年、2002年大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量分別為699萬、727萬，而去年2016年更是創(chuàng)下歷史新高的765萬人。這一數(shù)字正在以每年5%的速度繼續(xù)增長，據(jù)專*預(yù)測，2020年，大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量將達到駭人聽聞的937萬人！這已接近千萬的數(shù)字背后，除了中國大學(xué)文化教育的繁榮昌盛、中國文化事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展外，還隱藏著社會日益嚴重、根深蒂固的大學(xué)生就業(yè)問題。2016年2月29日，人力資源社會保障部部長尹蔚民表示，2016年就業(yè)形勢比較復(fù)雜、非常艱巨。同時還表示，青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右，當(dāng)年就業(yè)形勢不容樂觀。尹蔚民指出有三個方面對大學(xué)生就業(yè)形勢產(chǎn)生重要影響：第一，化解過剩產(chǎn)能使部分員工下崗，擴大了待業(yè)群體；第二，經(jīng)濟下行壓力較大，企業(yè)用工不足；第三，高校畢業(yè)生數(shù)目持續(xù)增加。面臨這樣的環(huán)境，就業(yè)指導(dǎo)必然需要發(fā)揮其作用。作為一種幫助大學(xué)生認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與性格特點，分析和了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢、社會人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)的過程，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)可以合理配置社會人才需求和個人就業(yè)需求兩個市場，達到供求信息對接，促進人才的充分就業(yè)。
2現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足
2.1高校管理部門對就業(yè)指導(dǎo)不夠重視。影響畢業(yè)生成功就業(yè)的因素有很多，其中高校管理部門對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展工作是一個舉足輕重的重要因素。隨著大學(xué)教育的廣泛開展，每年產(chǎn)生的高校畢業(yè)生數(shù)量急速增長，然而，由于許多高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏足夠的重視，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作落實得不盡如人意，使得社會上大學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的矛盾越來越尖銳�？梢哉f，高校管理部門如果可以清楚認清就業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生的意義，實際情況會更加樂觀。
2.2就業(yè)指導(dǎo)的師資力量相對薄弱。擁有一批高素質(zhì)、高水平的師資，無疑是高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的一大利器，而我國大部分高校對就業(yè)指導(dǎo)老師的征聘也有一定的重視。但是，由于高校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)缺乏正確規(guī)正引導(dǎo)和國內(nèi)高素質(zhì)人才（取得職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證的人員）匱乏，往往體制內(nèi)人員龍蛇混雜，使得我國高校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)師資力量相對較為薄弱。這種參差不齊的局面，使得很多就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，無法向縱深向發(fā)展。這樣一來，高校就業(yè)指導(dǎo)工作便顯得心有余而力不足，無法保質(zhì)保量地完成對高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的預(yù)期目標，進一步加大畢業(yè)與就業(yè)的“需大于供”的矛盾。
2.3就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容過于簡單。大學(xué)生就業(yè)的成功需要進行多方面、系統(tǒng)性的指導(dǎo)，然而目前，我國對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)形勢和內(nèi)容相對簡單。就指導(dǎo)主體而言，主要包括政府、學(xué)校、其他中介組織；就指導(dǎo)方式而言，主要包括各類政策、就業(yè)平臺以及講座性質(zhì)的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)公開課。政策方面主要以公共部門發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)政策為主；就業(yè)平臺就性質(zhì)可分為政府和民間兩類；大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課為主。相對簡單的形式與內(nèi)容是制約就業(yè)指導(dǎo)一大原因。
2.4學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程積極性不高。現(xiàn)在普遍存在大學(xué)生自己對就業(yè)指導(dǎo)的意義認識不足面對就業(yè)壓力不斷攀升的嚴峻形勢，盡管政府通過多種媒介不斷強調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的重要性，但仍有很多大學(xué)生沉浸在象牙塔的美夢中，并沒有真正認識到自身未來堪憂的處境和學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的緊迫性、重要性。這種現(xiàn)象最常出現(xiàn)在那些平日成績馬馬虎虎的同學(xué)身上，缺乏對自身正確認識，無法對未來職業(yè)有一個清晰的判斷，到頭來往往“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。
3如何優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
3.1強化就業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)管。所謂大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，主體自然是各個高校內(nèi)部，且每個高校都已陸續(xù)建立起自己的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)體系。但是，在當(dāng)今社會，幾乎任何組織或機構(gòu)都離不開監(jiān)督管理。同樣的，高校內(nèi)的指導(dǎo)工作，理應(yīng)由四部分組織共同完成監(jiān)督，以期達到理想的目標———即幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，分別包括高校自身監(jiān)督、政府監(jiān)督、社會監(jiān)督以及大學(xué)生的監(jiān)督。只有強化大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)管，才能更好地使指導(dǎo)工作發(fā)揮功能與作用。
3.2擴充就業(yè)指導(dǎo)師資團隊。一個高校如果想提升自己對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)水平，最好的、最直接的方法莫過于擴充本校就業(yè)指導(dǎo)團隊的師資力量，用素質(zhì)的提升來帶動水平的提升。為此，除了多招聘一些具備職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證的人才外，還應(yīng)該利用、創(chuàng)造各種機會和條件對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師進行能力培訓(xùn)，提高專職教師的能力與水平。其次，要重新修訂高校的人才培養(yǎng)方案和計劃等，對不同高校的人才培養(yǎng)進行重新定位，對不同學(xué)歷層次的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標和計劃也要進行重新定位。
3.3建立完善豐富的就業(yè)指導(dǎo)體系。隨著我國經(jīng)濟水平不斷提高，國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的要求也越來越高，所以，當(dāng)高校對在校生進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時，理應(yīng)且必須遵循一些必要的原則：首先，通過進行一些有利于大學(xué)生開拓視野、擴散思路的活動，以幫助大學(xué)生們更好地就業(yè)；其次，加強大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，畢竟俗話說“靠天靠地不如靠自己”，提升大學(xué)生人文與科學(xué)素養(yǎng)，增加就業(yè)求職中的砝碼；再者，發(fā)揚“以創(chuàng)帶就”精神，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，勇于開辟自己的事業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生就業(yè)崗位，可以更好地帶動身邊大學(xué)生的就業(yè)；最后，高校需要和政府以及一些中介組織建立合作關(guān)系，互相促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作完成。
3.4以學(xué)生為出發(fā)點，調(diào)動其積極性。說一千道一萬，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)對象就只是學(xué)生。所以，當(dāng)在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)首先考慮調(diào)動學(xué)生本身的熱情和積極性，否則，若無法對學(xué)生產(chǎn)生直接而正確的影響的話，一切工作再怎么出色也不過是徒勞。調(diào)動學(xué)生積極性，應(yīng)該：首先，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)績效的考評機制，并且明確大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)績效考評的意義和價值；其次，幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理障礙，讓學(xué)生對未來職業(yè)有個客觀而全面地認識。一個人的成長離不開自身職業(yè)的發(fā)展，選擇一份適合自己的職業(yè)，不但能夠提高工作的熱情與積極性，還能培養(yǎng)一種樂觀向上的健康心態(tài)，對整個人生而言具有重要且非凡的意義。高等教育與就業(yè)需求相結(jié)合，所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)的重要性不言而喻�？梢哉f，大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)作為大學(xué)教育中重要的一環(huán)，不但對大學(xué)生個人，而且對整個社會而言都具有重要的意義。所以，筆者針對指導(dǎo)中出現(xiàn)的問題提出以上建議，希望能為職業(yè)指導(dǎo)工作者以一些啟迪。
參考文獻:
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