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淺析高校教師在網絡道德教育中的作用教育論文
關鍵詞:
高校教師 網絡道德 教育
摘要:
結合高校網絡道德教育的現(xiàn)狀，提出在網絡道德教育中高校教師應注意的問題。同時，針時高教教師本身的特點，倡導教師應在網絡道德教育中發(fā)揮自身的作用。
在網絡新環(huán)境下，網絡道德教育是個相對滯后但又十分重要的領域。傳統(tǒng)道德觀念和方式明顯滯后于先進的網絡技術，傳統(tǒng)道德規(guī)范已不能約束新環(huán)境中出現(xiàn)的新問題，不能化解網絡社會面臨的新矛盾。而在很多情況下，大學生網絡犯罪、網絡不良行為都是在不知法或不懂法的情況下發(fā)生的，因此，開展網絡道德教育，加強網絡道德教育研究是新時期道德教育的迫切要求，是與傳統(tǒng)道德教育并舉的另一把利劍。
1、高校網絡道德教育現(xiàn)狀
一直以來，人們對網絡、對大學生上網的態(tài)度否定多于肯定，指責的聲音多于引導的聲音，造成了網絡道德教育的不良現(xiàn)狀。如何將網絡道德教育融人當前高校課程體系，如何及時干預制止井消除網絡道德危機帶來的各種負面影響甚至是惡劣后果，如何確立網絡道德規(guī)范體系，創(chuàng)新網絡社會道德教育途徑已刻不容緩。而高校網絡道德教育的現(xiàn)狀更是讓人堪憂。
高校教師與管理者對此缺乏重視。網絡社會的到來，使思想活躍，對新事物充滿好奇的大學生歡呼雀躍。同時大學生們在網絡社會中也出現(xiàn)了一些問題，如何對大學生這個龐大的網絡使用群體加強網絡道德教育，以應對網絡社會給道德帶來的諸多變化，應當引起每一位教育工作者的思考。但當前許多教師對這個問題的認識還很模糊，有些專業(yè)課教師更是認為網絡道德只是德育教師的職責。
道德教育觀念跟不上網絡發(fā)展速度。學校教育的最終目的在于價值的引導，在于幫助學生自主構建道德價值體系，形成完美的人格。面對網絡的挑戰(zhàn)，高校教育應當從目標出發(fā)有針對性地重新設計德育內容，徹底更新道德教育觀念，以適應全新的、變化中的教育環(huán)境�？偸峭Ａ粼跊]有針對性的搞幾次網絡知識與道德講座，安排輔導員找個別人談心這樣的老路上，要想取得良好的網絡道德教育效果也絕非易事。
部分教育者對網絡道德內涵把握不準。網絡為新道德的產生奠定了物質基礎，但廣大的教育者并沒有充分地認識網絡道德呈現(xiàn)的新特點。由于道德的歷史性的特點，所以網絡道德既不能與傳統(tǒng)道德徹底決裂，它應當包含著對傳統(tǒng)道德中的優(yōu)秀部分的充分肯定和繼承，又要直面和順應社會變遷中對道德觀念的不斷“吐故納新”的現(xiàn)實。這就要求網絡道德教育既要體現(xiàn)歷史的內在邏輯聯(lián)系，又要強調現(xiàn)實性和歷史性的和諧統(tǒng)一。
2、網絡道德教育中高校教師應注意的問題
針對目前高校網絡道德教育中所存在的問題，作為教育的主要實施者一一教師，又是如何認識的呢?在具體實施中又需要注意哪些問題呢?以下將從三個方面進行探討。
第一，網絡道德教育內容不只是德育的范疇。很多教師有意無意忽視了在自己課堂中滲透網絡道德教育的一個重要原因可能是由于他們認為網絡道德教育只是德育教師的內容。其實高校的德育工作只是網絡道德教育中一個小部分而已，這是因為網絡道德教育的內容很寬泛。網絡道德教育的內容包括互聯(lián)網與德育工作、網絡建設與網絡管理、互聯(lián)網與校園文化、網絡立法與網絡安全等方面。將德育工作滲透到網絡中、運用網絡開展德育工作，要開展兩方面的工作，一方面要加強網絡內容的建設，將政治思想教育的內容上網，運用網絡這個載體拓展德育工作;另一方面，建立起由德育處為中心，由網管、團委、班主任、計算機教師、政治教師協(xié)調配合的網絡德育教育體系，對學生進行信息辨別教育、自我防范教育、信息倫理、道德、法制的教育，通過向學生推薦有益的內容和開展豐富的活動，建立學生積極向上的網絡觀。 第二，網絡道德教育的對象不只是針對部分學生。長期以來網絡道德教育的對象大都被界定在青少年群體，但是也不能忽視網絡對共他使用人群以及其他使用人群對青少年的影響。兒童和成年人也是這個群體的一部分，特別是成人。因此，生活在網絡社會的每個人都是網絡道德教育的對象。
第三，網絡道德教育的效果不只是著眼當下。目前網絡道德教育已經滯后于網絡機能教育，這已經是個不爭的事實。在網絡日漸深人大學生生活時，作為高校的主要教育者——教師已經意識到這個問題的嚴重性�，F(xiàn)今對網絡道德的教育已經在各個教育環(huán)節(jié)開展，這是我們正在做的工作。但網絡道德教育不可能立刻有明顯的效果，這是一個循序漸進的過程，所以，作為高校的教育者不能僅僅看到眼下有所成效，從而放松對大學生的網絡道德教育。我們應著眼未來，把這項工作堅持不懈地做下去。
3、高校教師在網絡道德教育中應發(fā)揮的作用
首先要糾正認識，樹立正確的網絡道德意識。高校教師要樹立正確的網絡道德意識�！熬W絡社會”的急速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)道德基礎，價值取向已經成為道德教育的一個關鍵問題。如果還用封閉的、單一的傳統(tǒng)的價值觀念去衡量開放的、多元化社會中個體的道德行為顯然行不通，這就需要教育工作者加強網絡道德教育意識，把握方向，大力弘揚中華民族的優(yōu)秀精神和民族品質，堅定我們的理想和信念。
其次要以身作則，創(chuàng)設正向網絡道德的榜樣。高校教師在日常的工作和生活中，網絡的使用率也非常高。因此，作為大學生的直接指導者，自身應以身作則，為學生創(chuàng)設正向的網絡道德榜樣。學生可以從老師身上學到網絡道德的規(guī)范，從而轉化為良好的道德行為。
再次要親身實踐，及時發(fā)現(xiàn)網絡道德的問題。高教教師在自身實踐中，必然能發(fā)現(xiàn)在網絡道德中所存在的問題。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時與學生交流，及時糾正不道德的網絡行為。這樣，可以防止學生深陷其中。
最后要點面結合，對問題學生加以適宜輔導。高校教師在對學生開展網絡道德教育時，對大部分學生可以開展網絡道德講座，進行大范圍的教育。但對于某些存在嚴重問題的學生，需加以適當?shù)男睦磔o導，結合學生自身的問題，進行深入的引導。這樣點面結合，網絡道德教育才能發(fā)揮作用，引導大學生有效、正當?shù)厥褂镁W絡。
總之，網絡道德教育是在新的歷史時期出現(xiàn)的新的道德教育形式，我們只有增強做好這項工作的緊迫感、端正態(tài)度，提高在網絡環(huán)境下高校教師道德教育的能力，才能迅速扭轉網絡道德教育的不利局面，推動整個高校德育建設向著高效、有序的目標邁進。
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