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家園合作共促幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成論文

時(shí)間:2021-10-09 09:17:38 論文范文 我要投稿

家園合作共促幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成論文

  【摘要】

家園合作共促幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成論文

  幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí),擁有良好的習(xí)慣是幼兒健全人格的基礎(chǔ),因此,幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的任務(wù),只有家園聯(lián)手才能促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  【關(guān)鍵詞】

  家園合作幼兒良好習(xí)慣

  《幼兒園指導(dǎo)綱要目標(biāo)》(2004年)中指出,幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力”。同時(shí),著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育!簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣!笨梢钥闯鲆粋(gè)好的教育應(yīng)該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的。然而,在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面,最行之有效的方法就是家園合作,只有家園形成合力才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)效。

  一幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

  幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,這時(shí)的幼兒心智尚未發(fā)展成熟,加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),因此,這時(shí)期的良好習(xí)慣很容易培養(yǎng)。而且此時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣能起到事半功倍的效果。正如著名教育家陳鶴琴所說:“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,所以在幼年時(shí)代,應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的,有好有壞;習(xí)慣養(yǎng)得好,終身受其福,習(xí)慣養(yǎng)得不好,則終身受其累。”

  同時(shí),良好的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成,從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求。

  二家園合作,共促幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

  1.幼兒園在家園合作中的作用

  幼兒園對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的,但是,幼兒園不能單獨(dú)搞良好習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)。幼兒園只有與家長(zhǎng)合作才能使這一活動(dòng)得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長(zhǎng)合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢?

  (1)宣傳。幼兒園在實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)時(shí),一定要向家長(zhǎng)宣傳其活動(dòng)的理念和目標(biāo),使家長(zhǎng)對(duì)其計(jì)劃有一定的了解。這種宣傳可以通過各種形式,比如活動(dòng)板報(bào)、宣傳冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等等。如果幼兒園不向家長(zhǎng)宣傳,家長(zhǎng)就不可能清楚幼兒園的計(jì)劃安排,那么幼兒園實(shí)施的任何活動(dòng)都只能是紙上談兵,起不到任何的效果。

 。2)溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁,如果說宣傳是邁向合作的第一步的話,那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面,那么是失敗的。一個(gè)良好發(fā)展的幼兒園,一定是認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和建議的幼兒園。同時(shí),溝通能進(jìn)一步走進(jìn)家長(zhǎng)的心理,進(jìn)一步聽取家長(zhǎng)的主張,進(jìn)一步反饋家長(zhǎng)的'建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭,一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通和交流。

 。3)指導(dǎo)。幼兒園的指導(dǎo)作用是實(shí)施家園合作的最直接的方式。

  有些家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū),比如過分嬌慣孩子、把教育孩子的責(zé)任推給幼兒園等,對(duì)這些家長(zhǎng),幼兒園要在理論和思想上對(duì)其點(diǎn)撥和指導(dǎo);而有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常存在困惑,不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法,這時(shí)幼兒園就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn),在實(shí)踐方面幫助家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒。

 。4)組織。幼兒園應(yīng)該多組織活動(dòng),增加與家長(zhǎng)見面交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)參加的幼兒園的活動(dòng)是家園合作最面對(duì)面的方式。幼兒園組織的活動(dòng)可以有多種類型,比如幼兒匯報(bào)表演、公開課、親子活動(dòng),還可以以最直接的家長(zhǎng)見面會(huì)的形式。

  2.家長(zhǎng)在家園合作中的作用

  陳鶴琴認(rèn)為父母是孩子的第一任老師,在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。他說:“如果父母的知識(shí)習(xí)慣好,兒童早已受到好的家庭教育,再加上學(xué)校教育,自然就相得益彰。父母的知識(shí)習(xí)慣不好,那么兒童在未進(jìn)學(xué)校之前,無形中早已養(yǎng)成不良的習(xí)慣,學(xué)校教育就算很好,也收效甚微了。”可見,在培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣方面,家長(zhǎng)只有與幼兒園合作才能產(chǎn)生1+1>2的現(xiàn)象。

  孩子在家中是最放松的狀態(tài),在這種沒有約束的狀態(tài)下,各種不良習(xí)慣很容易形成。那么如何在家庭中很好的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣就是家長(zhǎng)必須認(rèn)真考慮的問題了。

  (1)關(guān)注和了解幼兒園的活動(dòng)。許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子在幼兒園生活的怎么樣、表現(xiàn)的怎么樣,對(duì)幼兒園其他的事情則一概不關(guān)心。其實(shí),一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng),會(huì)持續(xù)關(guān)注和了解幼兒園的計(jì)劃與各種活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容安排等。因?yàn)橹挥羞@樣,才能將幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃貫徹進(jìn)家庭中,才不會(huì)使孩子在幼兒園學(xué)的好習(xí)慣在家中被抵消了。

  (2)積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。教育孩子不只是幼兒園的責(zé)任,家長(zhǎng)也要積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。其中最簡(jiǎn)單的辦法就是家長(zhǎng)要與幼兒園的教育活動(dòng)相一致。在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面,幼兒園已經(jīng)把好了幼兒在園那道關(guān)。那么,要與幼兒園教育活動(dòng)一致,家長(zhǎng)就應(yīng)該把好幼兒在家的這道關(guān)。讓幼兒在園和在家都能嚴(yán)格要求自己,按良好的習(xí)慣去做事。①?gòu)浹a(bǔ)幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面,幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長(zhǎng)在及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)后,就應(yīng)該結(jié)合生活中的小事,耐心地教育孩子,從細(xì)微處培養(yǎng)孩子,從而使孩子向著良好的習(xí)慣發(fā)展。②按幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。家長(zhǎng)要讓孩子明白,在家和在園的要求是一致的,任何霸道無理的行為都是被禁止的,任何有害的習(xí)慣都是不允許的,任何不尊重不禮貌的行為都是不被接受的。家長(zhǎng)只有對(duì)孩子的行為嚴(yán)格要求,才能真正培養(yǎng)一個(gè)健康、向上、符合社會(huì)發(fā)展要求的具有良好習(xí)慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的,那么幼兒的各種習(xí)慣表現(xiàn)也是最本質(zhì)、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以,父母就要在生活中細(xì)心觀察孩子的各種習(xí)慣的表現(xiàn),對(duì)孩子暴露的惡習(xí)要嚴(yán)格要求,堅(jiān)決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣?傊议L(zhǎng)只要細(xì)心和耐心,就會(huì)發(fā)掘家庭中有許多可利用的教育資源。

  在促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣方面,其實(shí)道路并沒有那么艱難,只要家長(zhǎng)和幼兒園通力合作、家園聯(lián)手,在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下,在思想上相互溝通和借鑒,在實(shí)際行動(dòng)中力向一處,就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

  注釋

 。1]葉圣陶教育文集.開封:河南出版社,1990

 。2]陳衛(wèi)東.良好習(xí)慣是健全人格的鞏固基礎(chǔ)——著名教育家陳鶴琴論習(xí)慣[j].少年兒童研究,2002(02)

  參考文獻(xiàn)

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