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構(gòu)建快樂體育教學(xué)變厭學(xué)為樂學(xué)論文

時間:2021-04-27 19:14:29 論文范文 我要投稿

構(gòu)建快樂體育教學(xué)變厭學(xué)為樂學(xué)論文

  【內(nèi)容摘要】:采用文獻(xiàn)資料、學(xué)科論述、對體育教學(xué)法中的“快樂體育”教學(xué)提出一種新型的構(gòu)想,并從理論上探討和通過實踐中得到驗正。體現(xiàn)了“快樂體育”在體育教學(xué)中的重要地位和提高素質(zhì)教育的重要性。

構(gòu)建快樂體育教學(xué)變厭學(xué)為樂學(xué)論文

  【關(guān)鍵詞】:構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式,變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  “快樂體育”教學(xué)是堅持以學(xué)生為主動,把主動權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生由原來的被動者成為主動參與。在學(xué)校中,體育課堂則是實施“快樂體育”的重要渠道。那么,怎樣在體育課堂中實施“快樂體育”呢?下面淺談幾點體會。

  一、培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。

  融洽的師生情感,首先是教師要尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激,諷刺挖苦,師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生快樂。

  古人云:感人心者,莫先乎情。教學(xué)中我們都有這樣的體會,孩子們的情緒往往被教師的情緒所影響,當(dāng)教師滿面春風(fēng)、情緒高昂,學(xué)生則精神振奮,反之,當(dāng)教師情緒低落、神情嚴(yán)肅,學(xué)生則容易沮喪和緊張。因此,要使學(xué)生獲得體育學(xué)習(xí)的快樂,教師要善于營造師生間“心靈的接觸”,投入自己的真情,用激情的快樂點燃學(xué)生快樂。課堂上,教師應(yīng)該盡量淡化教的痕跡,而是作為一個大孩子融入到學(xué)生中去,和孩子們一起玩中學(xué)。

  二、利用風(fēng)趣精彩的語言,巧妙地導(dǎo)入新課。

  興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力,也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點,采取課前語言引趣,挖掘教材非智力因素,精心設(shè)計,力求做到生動活潑、引人入勝、通俗易懂。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,利用他們的“童心”、“童趣”、“童聲”、“童樂”去對學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,保持良好的注意力,從而能主動、積極地進(jìn)行鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從心理上進(jìn)行運(yùn)動的“減負(fù)”。例如:一年級兒童在初學(xué)集合排隊時會互相擁擠,找不到自己的位置,甚至因為著急而亂說亂叫,針對這一現(xiàn)象,首先把學(xué)生四路縱隊分別編成“超人迪加隊”、“黑貓警長隊”“唐老鴨隊”、“米老鼠隊”等,并給每位同學(xué)都變成號,這樣一來,兒童從心理上樂意接受,再集合的時候,老師就說:“看哪一隊能最先找到自己的家?”加上老師的表情,語言提示,可使兒童進(jìn)入角色,更好地記住自己在隊伍的位置,逐漸養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。

  三、選擇適合個性差異發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。

  由于小學(xué)生的年齡跨度較大,在教學(xué)中必須注意到學(xué)生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),擴(kuò)大知識面,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式,把兒童非常熟識和喜愛的小動物編成故事內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)。例如,用“猴媽媽”教“小猴”學(xué)習(xí)跳躍本領(lǐng)為主線,用小欄架、小長凳等代替跳高架,提高學(xué)生跨躍能力,這些內(nèi)容不僅學(xué)生練習(xí)興趣高,課堂效果也不錯。

  四、快樂體育教學(xué)的內(nèi)涵

  快樂體育教學(xué)是以情感教學(xué)為導(dǎo)向,對學(xué)生進(jìn)行以健全的`身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想,是深層的心理快感或成功感,是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。在立足尊重學(xué)生的體育運(yùn)動中的主體地位的同時,重視激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣,并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是快樂的、有吸引力的?鞓敷w育教學(xué)思想是時代的產(chǎn)物,是時代精神的反映,它是建立終身體育意識的基礎(chǔ),是與整個社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育的教育教學(xué)改革和發(fā)展有著緊密聯(lián)系的,是對當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思。快樂體育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。

  快樂體育的理論依據(jù)和實踐意義是:以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)。教育論認(rèn)為情感是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁,是人格發(fā)展的有機(jī)組成部劃分。因此,體育教學(xué)活動必須以學(xué)生的自覺、主動為前提才有可能取得成效。

  五、創(chuàng)設(shè)樂園,用身心感受快樂。

  將體育活動場地劃分為幾個小樂園——器械區(qū)、游戲區(qū)、探險區(qū),并發(fā)動學(xué)生改造和利用身邊的體育器材為小樂園添磚加瓦。在圣誕節(jié)期間的體育課,例如,小排球《觸高懸的球》,我將一棵高高的圣誕樹放到了小樂園里,并在樹上掛滿了各種各樣的小球當(dāng)小禮物,當(dāng)孩子們跳著摘到自己喜歡的小禮物的時候,心情特別高興。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又提高了學(xué)生的興趣,那種充滿快樂、感受快樂的表情從學(xué)生心底表現(xiàn)出來。一個學(xué)生說:“體育課這么輕松有趣,我天天想上”。

  六、實施快樂體育的基本途徑:

  1、情感先行,建立和諧的師生關(guān)系。

  體育教師作為教育者和組織者,必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對外界刺激的心理反應(yīng),如喜歡、厭惡、憤怒、悲傷等。建立和諧的師生關(guān)系,是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng),可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把體育課上得生動、活潑、有實效?梢娗楦惺蔷S護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁,是教學(xué)活動的靈魂。因此,只有師生情感融洽,才能建立起和諧的師生關(guān)系,學(xué)生才能“親其師,信其道,學(xué)其道”。

  2、因材施教,分層遞進(jìn)。

  因材施教,分層遞進(jìn),是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中,確實存在著運(yùn)動水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等差異。例如:在低年級,首先教會學(xué)生正確的跑、跳、投的自然動作,到了中、高年級,由于他們神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能特點,可塑性強(qiáng),容易學(xué)會各種動作,則過渡到正確的掌握田徑中跑、跳、投的簡單動作。教師只有最大限度掌握學(xué)生的實際情況,因材施教,積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動,才能取得良好的教學(xué)效果。

  3、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng),讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  眾所周知,學(xué)生對事物感到新穎而又無知時,最能激起求知欲,對符合本人運(yùn)動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此,教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級水平的特點。教材難度過小,不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材難度過大,會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同類項目中,可以調(diào)整教材出現(xiàn)的順序,例如,球類可先教足球、后教籃球、再教排球、最后教乒乓球。在同一活動中,常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果,致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系,符合學(xué)生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;不符合學(xué)生的年齡特征,單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  事實證明:快樂體育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉,變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。這是體育教育藝術(shù)的最高境界,也是成功教育的必經(jīng)之路。

  參考文獻(xiàn):《現(xiàn)代體育教育理論與實踐》

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