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基于學(xué)生社團的物流管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基物流管理論文
物流管理專業(yè)教學(xué)需要負責(zé)面向物流行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線提供具有高素質(zhì)以及技能型特點的人才。高校實訓(xùn)基地的建設(shè)與運行正是專業(yè)辦學(xué)方向、教學(xué)資源、以及核心能力的集中體現(xiàn)。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地需要積極為物流管理專業(yè)所服務(wù)，在全面促進本專業(yè)教學(xué)教育改革的基礎(chǔ)之上，帶動專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力。本文基于學(xué)生社團，對物流管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運作模式進行分析與探討，望引起重視。
1、實訓(xùn)基地中依托學(xué)生社團存在的問題
第一，在當前高校學(xué)生社團所展開的各項活動中，多是學(xué)生自主進行策劃、安排與運作，堅持自主性原則。這樣的做法一方面能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)方面的能力，以及人際交往方面的能力，但同時也使學(xué)生社團所策劃開展的各項活動僅僅以學(xué)生的興趣為目標，忽略了必要的職業(yè)技能訓(xùn)練。同時，學(xué)生社團中所展開的活動與實訓(xùn)基地以及社團教師的監(jiān)督指導(dǎo)相分離，教師無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在社團活動開展中出現(xiàn)的問題，實訓(xùn)指導(dǎo)老師難以對學(xué)生社團活動實踐的全過程進行監(jiān)督管理，進而導(dǎo)致了學(xué)生社團活動質(zhì)量受到影晌；
第二，學(xué)生社團活動的開展必須與學(xué)生的身心特點相適應(yīng)，同時還需要以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求為出發(fā)點，逐步形成具有梯度性以及一貫性特點的社團活動模式，與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，以更好的適應(yīng)學(xué)生未來崗位的能力需求。但目前學(xué)生社團中所開展的活動還相對比較分散，缺乏整體性、層次性，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力與水平的提高受阻；
第三，現(xiàn)階段社團活動的成果主要由校方負責(zé)人進行考核與驗收，管理部門多是采取查看記錄、聽總結(jié)匯報等方式對社團活動的成果進行驗收，雖然考核方式簡單可行，但驗收成果難免存在片面性，難以對教師的總結(jié)評價起到輔助作用，進而也對學(xué)生社團下一階段的活動開展產(chǎn)生了不良影響。
2、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運作模式
物流管理專業(yè)具有非常強的實踐性特點，要求學(xué)生具備物流操作的成熟技能，依托于學(xué)生社團下的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，完善各方面的技能構(gòu)成，同時促進單向操作技能以及整體職業(yè)素養(yǎng)的提升。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中，對物流管理專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)包括①單項操作能力；②綜合分析處理能力；③社會成長力；④職業(yè)素養(yǎng)這幾個方面的內(nèi)容。
其中，對單項操作能力的要求是培養(yǎng)學(xué)生對物流管理專業(yè)相關(guān)操作的技能性以及重復(fù)性水平，滿足本專業(yè)基層工作崗位實際需求。相對應(yīng)的實訓(xùn)項目主要是對單項操作技能，如庫房理貨，填寫單證，以及叉車操作等能力的實訓(xùn)；對綜合分析處理能力的要求是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜性、綜合性問題的處理能力，滿足本專業(yè)基層主管工作崗位的能力需求。相對應(yīng)的實訓(xùn)項目是以學(xué)生社團或小組為單元，展開物流市場分析、客戶關(guān)系管理等綜合實訓(xùn)項目；對社會成長力的培養(yǎng)是提高物流管理專業(yè)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)性以及對崗位變遷的應(yīng)對能力。相對應(yīng)的實訓(xùn)項目包括物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計以及學(xué)生社團內(nèi)部實訓(xùn)崗位輪換等。對職業(yè)素養(yǎng)的要求是具備溝通協(xié)調(diào)的能力，有責(zé)任新，有團隊工作意識，具備良好的抗壓能力，具備吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。相對應(yīng)的實訓(xùn)項目主要是在物流管理行業(yè)特定崗位工作中做好對學(xué)生社團整體的配合、協(xié)調(diào)、溝通工作。對實訓(xùn)效果的考核采取多元化考核指標，包括實訓(xùn)態(tài)度，質(zhì)量監(jiān)控，以及實訓(xùn)產(chǎn)能三個部分，按照6:1:3的比例計算最終考核成績。
3、實訓(xùn)基地中依托學(xué)生社團的改善措施
在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中通過社團活動的模式提高學(xué)生職業(yè)技能水平，必須遵循分階段、分步驟、以及按專題的基本原則。即學(xué)生社團活動的開展應(yīng)當以實訓(xùn)基地實訓(xùn)專題為依據(jù)，確定不同時間段內(nèi)的中心活動項目，使社團活動可以從不通側(cè)面確定活動主題，一方面能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的需求以及興趣提高職業(yè)技能，另一方面對豐富學(xué)生社團活動能力，促進實訓(xùn)經(jīng)驗整合有重要影響。
同時，在引入學(xué)生社團的背景下，可以對生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實訓(xùn)項目的活動成果驗收采取雙重性的評價方法。即由生產(chǎn)性實訓(xùn)基地現(xiàn)場專家以及校方指導(dǎo)老師分別對社團活動開展情況進行評價，也可對學(xué)生社團成員的實戰(zhàn)技能進行觀摩，重點評價職業(yè)技能的掌握情況，或?qū)嵱?xùn)基地中所開展的社團活動成果與相關(guān)職業(yè)技能資格聯(lián)系起來，將社團活動與技能考核、驗收相結(jié)合的同時，鼓勵學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。
4、.結(jié)束語
為進一步提高高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量，教育部明確指出高等院校應(yīng)當以遵循教育教學(xué)規(guī)律以及市場發(fā)展規(guī)律為大前提，基于建設(shè)主體多元化為原則，與行業(yè)企業(yè)形成密切聯(lián)系關(guān)系，對實訓(xùn)基地、實習(xí)基地條件進行持續(xù)改善，形成校企合作的全新模式--校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。具體到物流管理專業(yè)而言，在本專業(yè)建設(shè)中應(yīng)當以學(xué)生的職業(yè)綜合能力形成過程為前提，構(gòu)建一套依托于學(xué)生社團的實訓(xùn)基地運作模式，以滿足對職業(yè)能力進行培養(yǎng)的要求。
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