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關(guān)于質(zhì)量守恒定律在解初中化學(xué)實驗探究題中的作用論文
化學(xué)作為一門學(xué)科來說，它的實用性還是非常強的，而實驗卻是化學(xué)的命脈所在。 所以說，初中化學(xué)實驗探究課題是很重要的，也是必不可少的。 研究有關(guān)初中化學(xué)實驗探究課題，在很大程度上有助于提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識，進(jìn)而不斷強化學(xué)生的實踐綜合能力，最終讓學(xué)生在一個良好的環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的趣味性。
一、質(zhì)量守恒定律的相關(guān)概述
1、 質(zhì)量守恒定律的基本含義所謂的質(zhì)量守恒定律，其實就是在化學(xué)反應(yīng)中，參與反應(yīng)的不同物質(zhì)的質(zhì)量總合等于反應(yīng)之后不同物質(zhì)的質(zhì)量總合。在通常情況下，簡單的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前原子的數(shù)目、種類與反應(yīng)后的一樣，這是質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)。
2、 質(zhì)量守恒定律的歷史起源在18 世紀(jì)的50 年代末，質(zhì)量守恒定律就已經(jīng)被俄國科學(xué)家羅蒙諾索夫所察覺，并引起巨大的轟動效應(yīng)。 一直等到18 世紀(jì) 70 年代末，在法國科學(xué)家拉瓦錫的實驗之后，質(zhì)量守恒定律才真正被人發(fā)現(xiàn)，被人承認(rèn)。 質(zhì)量守恒定律在科學(xué)的不斷發(fā)展中得以改進(jìn)，質(zhì)量守恒定律可以說是自然界普遍存在的。
二、質(zhì)量守恒定律在初中化學(xué)實驗探究題中的作用
如果說進(jìn)入化學(xué)研究有一所大門，那么質(zhì)量守恒定律就是打開這所大門的鑰匙。 質(zhì)量守恒定律，不僅為化學(xué)家對于研究化學(xué)變化提供相當(dāng)準(zhǔn)確的理論依據(jù)，還為后來的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)有關(guān)于化學(xué)變化的一些常見的規(guī)律奠定了深刻的基礎(chǔ)。 在初中化學(xué)知識里，已經(jīng)有了有關(guān)質(zhì)量守恒定律的相關(guān)課程。 這一有關(guān)質(zhì)量守恒定律的課程的引入，也開始使學(xué)生真正躍入研究化學(xué)變化的大門。
1、正確引導(dǎo)學(xué)生要想讓學(xué)生透徹理解質(zhì)量守恒定律，教師就應(yīng)該在化學(xué)變化的方面來引導(dǎo)學(xué)生，從量的方面引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考有關(guān)量變方面的相關(guān)問題，利用對于質(zhì)量守恒定律深入理解和分析，逐漸開始讓學(xué)生明白和清楚“化學(xué)變化中質(zhì)量守恒關(guān)系”的重要科學(xué)思想。 因此，要使質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)在化學(xué)教材中起到一個呈上啟下的作用，在化學(xué)教學(xué)過程中、實驗探究中起到一些重要作用。 其作用有以下幾點：首先要謹(jǐn)記質(zhì)量守恒定律的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對于質(zhì)量守恒定律的理解程度，可以快速有效地借助質(zhì)量守恒定律來分析和研究有關(guān)問題，解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問題，能夠使學(xué)生從微觀角度去認(rèn)識質(zhì)量守恒定律。 只有這樣，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力，有利于實驗的完美進(jìn)行。 其次，有利于提升學(xué)生綜合實踐分析能力。 教師要讓學(xué)生加深對于自然科學(xué)的了解程度，讓相關(guān)的實驗探究題有良好的處理辦法和措施。 最后，讓學(xué)生樹立正確的觀點，尤其是借助具體的物理現(xiàn)象，了解事物發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生通過分組進(jìn)行實驗，認(rèn)識到質(zhì)量守恒定律在科學(xué)實驗探究中的關(guān)鍵作用和效果。
2、師生共同參與在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，不僅僅需要教師的正確引導(dǎo)，更加需要學(xué)生的參與，學(xué)生和教師要有效結(jié)合，保證教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。 要想達(dá)到化學(xué)教學(xué)最優(yōu)效果，教師的教學(xué)方法要實現(xiàn)從教授知識到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變； 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要實現(xiàn)從接受知識到主動探究的轉(zhuǎn)變。 為了引導(dǎo)出學(xué)生的特長，就要注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。 教學(xué)中要注意以下幾點： 首先，學(xué)生要學(xué)會探究。通過教師組織的一些分組實驗，讓部分不善于動手的學(xué)生自己動手，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗操作所需要的基本方法，掌握一些基本的實驗技能。 其次，學(xué)生相互之間要學(xué)會合作。 在教師分好的小組中進(jìn)行實驗分工合作，讓每個學(xué)生都適應(yīng)實驗中的每個角色，在小組的合作中體驗到學(xué)習(xí)樂趣。 再次，學(xué)生要學(xué)會表達(dá)。 通過師生的互相交流，每個人都把自己的結(jié)果與大家分享，不僅分享到知識，還有利于表達(dá)能力的提高。
最后，學(xué)生要學(xué)會思考。 讓學(xué)生親身體驗到實驗過程，直到發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。總之，通過研究一些學(xué)生的心理情況表明，在初中階段的學(xué)生，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)還屬于一個萌芽階段。 對于處于該階段的學(xué)生而言，激發(fā)出他們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有非常關(guān)鍵的作用。 只有在全面激發(fā)出他們的興趣后，才可以讓他們主動地去學(xué)習(xí)和進(jìn)行相關(guān)的研究。 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不是簡單地教他們知識，在授予知識的同時，更要注意端正他們的態(tài)度，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 同樣，對于化學(xué)這個學(xué)科來說，利用質(zhì)量守恒定律來解答化學(xué)實驗探究問題是非常重要的。
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