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賞識(shí)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
學(xué)習(xí)好是每一個(gè)學(xué)生的愿望，也是每一位教師的心愿。可是，在實(shí)際教學(xué)中，總有一些學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，他們時(shí)時(shí)牽扯著教師的心。
我認(rèn)為，學(xué)困生，不是他們智力不夠，而是在學(xué)習(xí)上缺乏自信心和上進(jìn)心。要有效轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生，只有多點(diǎn)賞識(shí)才會(huì)走向成功。
一、堅(jiān)定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信念，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
著名的皮克馬利翁效應(yīng)說明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人成功的信心會(huì)促進(jìn)其成功。
有些教師對(duì)學(xué)生的教育一開始總是熱情較高，能夠給予鼓勵(lì)和幫助。但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望或懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生自信心的形成產(chǎn)生不良影響。
學(xué)困生只有切實(shí)感受到老師對(duì)他的關(guān)愛，學(xué)習(xí)成績(jī)雖差卻有了穩(wěn)定的進(jìn)步時(shí)，才能更激發(fā)起學(xué)習(xí)的勁頭。因此，我們還應(yīng)從學(xué)習(xí)上多幫助他們，除在教學(xué)方法上及時(shí)改進(jìn)，提高興趣、鼓勵(lì)參與教學(xué)外，還需“開小灶”消除他們學(xué)習(xí)過程中的障礙，這有助于他們思想穩(wěn)定；同時(shí)也可以建立聯(lián)系，每月定期對(duì)他們進(jìn)行加強(qiáng)鞏固和指導(dǎo)訓(xùn)練，穩(wěn)定心理，避免他們重新走上“厭學(xué)”道路。
二、捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育
中學(xué)化學(xué)一周四節(jié)課，每節(jié)課就45分鐘，加上有些化學(xué)教師并不擔(dān)任班主任工作，與學(xué)生課外接觸機(jī)會(huì)不是很多，要想切實(shí)轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生，光靠教師個(gè)人的一點(diǎn)努力是不夠的。有些學(xué)困生不光是化學(xué)差，其它功課也較差。如果他只在化學(xué)學(xué)習(xí)上受到激勵(lì)，其它課上卻不斷受到冷落、打擊，剛被激起的一點(diǎn)自信心和上進(jìn)心也許很快就泯滅了，甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的心理。因此對(duì)于學(xué)困生不能輕易放棄，而要聯(lián)合班主任、其他任課教師、其他學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)等來(lái)共同關(guān)心幫助學(xué)困生，營(yíng)造賞識(shí)教育的良好氛圍，使學(xué)困生無(wú)論在家或者在學(xué)校，都沉浸在這種良好的心理感受中，從而激發(fā)起不甘落后、迎難而上、奮勇直追的意志和行動(dòng)。
三、營(yíng)造賞識(shí)教育的氛圍，共同關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步
在教育教學(xué)過程中，教師要做有心人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的觀察、引導(dǎo)和幫助，要善于捕捉其閃光點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育，提出真切的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)寫評(píng)語(yǔ)是拉近師生關(guān)系的一劑良藥，它促進(jìn)了教學(xué)工作的進(jìn)展，使教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。以下是我在教學(xué)過程中給一位化學(xué)學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)：本學(xué)期你下了很大的決心，想提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，并為之而努力，可是你想過為什么實(shí)施的過程并不十分的順利嗎？你還缺少什么呢?其實(shí)老師也多次和你談過，你每次也爽快地答應(yīng)了，我希望你能以各種方式向同學(xué)們證明你一定行!這位學(xué)生看到我的評(píng)語(yǔ)后，主動(dòng)來(lái)向我請(qǐng)教一些具體的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步也很大。
四、通過多種形式的活動(dòng)，努力讓學(xué)困生體驗(yàn)成功
賞識(shí)教育同時(shí)要求我們學(xué)會(huì)期待，給予機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。在課堂教學(xué)過程中能盡量給學(xué)困生提供培養(yǎng)自信、享受成功的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機(jī)會(huì)。
組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。按照學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，依據(jù)自愿原則，我把全班分為十幾個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)互助小組，一個(gè)盯住兩個(gè)或三個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的聽課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相督促，互相幫助，運(yùn)用集體的力量，來(lái)幫助學(xué)困生進(jìn)步。
美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的才能加以賞識(shí)�！彼�發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20％～30％，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3～4倍。因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量給學(xué)困生提供機(jī)會(huì)、條件，使之嘗試到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信。這樣做既符合化學(xué)課堂教學(xué)原則，又真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。
五、把握賞識(shí)與批評(píng)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展
對(duì)于學(xué)生，僅有愛是不夠的。實(shí)行賞識(shí)教育要避免盲目贊揚(yáng)，要崇尚實(shí)事求是。沒有“懲罰”的教育是不完整的教育，是一種不負(fù)責(zé)任的教育。當(dāng)然“懲罰”決不等同于“體罰”，并且還要遵循一個(gè)原則：對(duì)事不對(duì)人。有一次班上有位學(xué)困生未按要求完成新課預(yù)習(xí)作業(yè)，我并沒有大聲訓(xùn)斥或“體罰”他，而是要求他利用早讀課時(shí)間預(yù)習(xí)，并提出一項(xiàng)要求作為對(duì)他的“懲罰”：記住幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式。遇到類似情況，我通常采取這樣一種“以學(xué)習(xí)促學(xué)習(xí)”的“懲罰”教育，有效地扼制了不做作業(yè)等行為。
當(dāng)然，批評(píng)也得講究點(diǎn)“幽默”。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤行為教師可以先贊美他別的優(yōu)點(diǎn)，讓他心情愉快，然后再委婉地告訴他什么地方做錯(cuò)了，他也會(huì)愉快接受并改正。
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