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在規(guī)律中教識字

時間:2023-04-30 19:07:43 教育論文 我要投稿
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在規(guī)律中教識字

 

   小學語文教學中,識字教學占有重要地位,它是語文教學中閱讀寫作的基礎(chǔ),如何在識字教學中按兒童認知規(guī)律教學,我做了一些嘗試。字形是兒童識記漢字的難點,要突破這個難點就要教給學生認識筆畫、偏旁、部首、基本字,掌握構(gòu)字規(guī)律是培養(yǎng)學生獨立分析、記憶字形,提高識字能力的重要環(huán)節(jié)。漢字字形無論繁簡難易都是由各種筆畫構(gòu)成的,這些基本筆畫是分析記憶字形,正確書寫的基礎(chǔ),所以在教獨體字之前,要先教學生認識和寫橫、豎、撇、捺、提、豎彎鉤、橫折等基本筆畫;咀质菢(gòu)成合體字的基本部件,有的常常在合體字中起表音或表義作用,它是學習合體字的基礎(chǔ),所以在教獨體字時要使學生準確地掌握每個字音、形、義,扎扎實實地進行基本功訓練。偏旁部首是構(gòu)成漢字的重要部件,認識和掌握偏旁部首就會簡化識字的分析和記憶的過程。在學生掌握獨體字、合體字的一般構(gòu)字規(guī)律和寫字規(guī)律的基礎(chǔ)上,同時滲透漢字構(gòu)字特點,如教“青”字表音的“清”、“情”、“請”字時,我引導學生先看拼音,聲母、韻母都相同,只是聲調(diào)不相同;再看字形,每個字里都有“青”字,進而指出“青”在里面起表音的作用,然后通過對偏旁的分析揭示偏旁表義的作用。教“清”字時,我首先指出它是“清潔”的清,搞好清潔衛(wèi)生離不開水,所以用“氵”做旁,然后再教教材上的“清早”,指出清早的空氣像水洗過一樣清新,所以“清早”的清是“氵”旁。通過分析幫助學生初步建立偏旁表義、基本字表音的形聲字概念。會意字是由幾個獨體字組合起來構(gòu)成的,教這類字時我注意啟發(fā)學生動腦思考,理解字義。如教“拿”字時,我先張開手去拿東西,又張著手抬起,怎么也拿不起來,而把手一合就拿起來了,我再啟發(fā)學生想出記憶的辦法。合手為“拿”,學生留有深刻印象。學生通過分析比較,輕輕松松地記住了字形,讀準字音,了解了字義。把同旁字和有共同表音的形聲字進行歸類,可使學生更好地掌握其構(gòu)字特點,如“狼、娘、糧、浪”都有“良”表音,這些字都因有了共同表音部分所以形相似、音相近。由于偏旁不同所以又各有不同含義和用法。同旁字歸類,如將“晴、曬、暖、晨、晚”,“打、拍、拉、抓”,“江、河、湖、海、洗”等同旁歸類,可使學生進一步掌握凡與手有關(guān)的多為“提手”旁,與太陽有關(guān)的為“日字”旁等,掌握偏旁表義的規(guī)律。在分析字形時我注意啟發(fā)學生動腦想辦法記憶字形,培養(yǎng)學生獨立掌握漢字的能力。如學“馱”字時,我告訴學生馬長大才能馱東西,所以“馬”字加“大”念tuo。學“漿、槳、獎”三個字時,學生說船槳一般是木頭做的,所以槳是“木”字底;打漿糊要加水,所以漿是“水”字底;有了大的進步或做出大的成績才能受到獎勵,所以“大”字做底的是獎勵的獎,雖然三字易混,但學生掌握了漢字構(gòu)字規(guī)律,就分得很清楚了。當學生掌握了漢語拼音、構(gòu)字零件與部件之后,就可以逐步培養(yǎng)學生自學生字的能力,課前要求學生進行預習,每學一課不僅讀生字的音,而且要學生讀讀教材中帶有生字的句子,理解字義。字形比較難辨的,要教給學生幾種分析字形的方法。如:基本字按筆畫記、合體字按部件記、按構(gòu)字規(guī)律記、細心觀察找出易錯部分有意識地重點記等。

在規(guī)律中教識字

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