探究新的作業(yè)模式

提到語文作業(yè)，幾乎沒有學生不感到頭疼的，也幾乎沒有老師不感到繁瑣的。學生的課外時間幾乎被作業(yè)所占，作業(yè)內(nèi)容大多是機械抄記、重復套用，既沒有什么思維訓練價值，也談不上什么創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，應試訓練色彩濃厚。學生厭煩怕做，教師也改得筋疲力盡。

作業(yè)是小學語文教學重要的環(huán)節(jié)，它與課堂教學、課外活動一起構(gòu)成了完整小學語文教學體系。作業(yè)活動又是整個語文教學過程中的一個相對獨立的有效實體。關于作業(yè)，我們都認識到課堂教學所學到的知識是課后作業(yè)完成的依據(jù)，作業(yè)是對課堂教學的鞏固和運用。

新的課程標準要求教學活動能夠充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。具體到語文作業(yè)的設計與指導，應該注意以下幾點：

 1.尊重學生，作業(yè)內(nèi)容個性化、自主化。學生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。針對學生的差異，給學生留有自主選擇的空間。學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。減少機械性的單純以積累知識為目的的作業(yè)分量，把時間還給學生，提高單位時間的練習價值。

 2.密切聯(lián)系社會生活，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業(yè)中，就為作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。讓學生可以獨立地去完成適合自己水平和與自己生活環(huán)境貼近的作業(yè)。允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。比如，學生都反對枯燥的日記，沒有話寫，沒有內(nèi)容寫，教師可以每天給學生適當?shù)奶崾�，讓他們覺得有目標。比如，美依開戰(zhàn)的那一天，我讓學生回家看新聞聯(lián)播，然后寫一寫相關的內(nèi)容，同時，我考慮到學生的年齡太小了，于是要他們和爸爸媽媽一起完成這個作業(yè)。結(jié)果第二天，學生的日記幾乎可以上《新華日報》了。

 3.加強課程的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。引導學生將作業(yè)內(nèi)容與形式和其他各科的學習活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學習整體，以此培養(yǎng)學生構(gòu)建多元知識結(jié)構(gòu)的能力和協(xié)作交往的創(chuàng)新個性。

總之，貫徹新課程標準，課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。徹底改革過去那種機械、枯燥、繁重的作業(yè)形式，還學生以自主、生動、充滿智慧與情趣的人文作業(yè)，實現(xiàn)師生共同成長，應當是我們共同探索的奮斗目標！

探究新的作業(yè)模式

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