淺談數(shù) 學(xué) 素質(zhì) 教育

時(shí)間：2023-04-30 21:11:48 教育論文我要投稿

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淺談素質(zhì) 教育

從研究學(xué)習(xí)的相關(guān)各方面初探中學(xué)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）

中學(xué)階段是人生一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，是智力得到發(fā)展并為將來(lái)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。尤其數(shù)學(xué)是諸如物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等各學(xué)科的基礎(chǔ)。所以在中學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生興趣以牢固的掌握并靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)已成共識(shí)�，F(xiàn)在越來(lái)越多的教師正在屏棄以往“灌輸式” “填鴨式”的過(guò)時(shí)教學(xué)方法。在不斷的教學(xué)改革與探索研究中，諸多有效的新教學(xué)方法取得了不少的成績(jī)與進(jìn)步。不過(guò)筆者認(rèn)為，目前許多研究與改革大多還停留在研究如何“教”，偏重于“教師教”而忽略了“學(xué)生學(xué)”方面。教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙重互動(dòng)過(guò)程。而教學(xué)質(zhì)量在于學(xué)生是否成功的掌握了所學(xué)知識(shí)。所以應(yīng)從研究學(xué)生入手，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)各方面，如學(xué)習(xí)的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)的思維過(guò)程與思維能力、學(xué)習(xí)的非智力因素等。

以下就學(xué)習(xí)的相關(guān)各方面來(lái)初探中學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）：

一、學(xué)習(xí)的智力發(fā)展方面

青少年智力發(fā)展的研究表明：在青少年智力發(fā)展的這一個(gè)階段，他

們有著自己獨(dú)特的觀察解釋世界的態(tài)度與方式。我們研究青少年的智力發(fā)展，可細(xì)分為以下幾點(diǎn)：觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力（其中想象力、思維力在文章第二大點(diǎn)中另述）

1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。觀察得正確、

全面與否都會(huì)直接影響學(xué)生判斷的對(duì)與錯(cuò)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何觀察并教會(huì)他們善于觀察。如，從幾何圖形中觀察出某些特殊圖形或關(guān)系，從數(shù)學(xué)式中觀察出它的特點(diǎn)與相互關(guān)系等。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，切忌越殂代刨，代而觀察。

2、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶能力不容忽視。數(shù)學(xué)知識(shí)靈活，解題方式

多樣，但該學(xué)習(xí)過(guò)程仍離不開(kāi)記憶。首先、學(xué)生應(yīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻理解，掌握其本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在課室教學(xué)一定要細(xì)講、精講，深入淺出的給學(xué)生分析解題思路與過(guò)程。切不可貪多求快，使學(xué)生不求甚解。其次、教會(huì)學(xué)生以下三種記憶方法：形象記憶法、類比記憶法、系統(tǒng)記憶法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。注意力有注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和轉(zhuǎn)移等品質(zhì)。根據(jù)青少年此階段的注意力發(fā)展水平，教師應(yīng)做到：①掌握教學(xué)單元至課堂中的進(jìn)度與容量，使得內(nèi)容適當(dāng)、難易適度。②在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，應(yīng)利用注意的穩(wěn)定性，使學(xué)生注意力集中在該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而掌握它。③教會(huì)學(xué)生如何把注意力從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)相互銜接、融會(huì)貫通，做到舉一反三。

二、學(xué)習(xí)的思維過(guò)程與思維能力方面

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家斯托利亞認(rèn)為“數(shù)學(xué)教學(xué)既可以理解為思維活動(dòng)

的結(jié)果，又可以理解為思維活動(dòng)的過(guò)程�！睌�(shù)學(xué)是思維的工具、數(shù)學(xué)是思維的體操、數(shù)學(xué)是進(jìn)行思維訓(xùn)練的載體。許多數(shù)學(xué)成績(jī)差、害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原因也就是不會(huì)用數(shù)學(xué)頭腦去思維，去解題。事實(shí)上，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力也就是提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。

1、在教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力與想象力。

①在教學(xué)中重視學(xué)生逆向思維訓(xùn)練，克服由定向思維所造成的解

題方法刻板、僵化。

②教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)與變式教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)設(shè)問(wèn)、提

倡多解、培養(yǎng)學(xué)生的求異（發(fā)散）思維能力。

③教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力，強(qiáng)化該能力的運(yùn)用。猜想能力

（想象力）如，類比想象、跳躍想象、復(fù)合想

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