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讀書“讀出”的學(xué)校文化
讀書“讀出”的學(xué)校文化——一個校長和60個教師的心靈對話
成都市高新區(qū)實驗小學(xué)很年輕，1997年建校，建校僅7年。成都高新實小的校長陳光前也很年輕，但更年輕的是他的思想與方法。2002年以來，每個月，陳光前有一個必做工作：用幾天的時間，看完全校60名教師的讀書心得，并且，在上面寫上自己的心得，完成一場從讀書開始，卻指向遼遠的心靈對話。
兩年多來，高新實小的教師們每年至少要讀懂10本書，校長陳光前則要讀懂600篇讀書心得……他們各自讀到了什么？他們一起讀懂了什么？
讀懂工作的美麗
劉四維，一個“有靈氣的”數(shù)學(xué)教師，這是校長陳光前的評價。
她的讀書心得《分數(shù)也“多情”》講了這樣一個故事：一個孩子，200字的作文，字跡潦草，錯別字連篇，但文章構(gòu)思新穎，很有創(chuàng)造力。老師拿到這樣一篇作文，打了95-20-15分，并寫上這樣的解釋：構(gòu)思新穎，有創(chuàng)新精神，95分；減去20分，因為字數(shù)不足；再減15分，因為字跡潦草，還有錯別字……
劉四維在讀后感里寫道：同樣是60分，但由于教師多了一點理解、寬容與溫情，使評分成為孩子學(xué)習(xí)的動力，讓冷冰冰的分數(shù)也多情。但愿，那些飽含著我們希冀的溫情分數(shù)也能注入我們更多的信任、尊重與希望……
讀完故事與感言，陳光前寫下：“充滿人性和美的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），是把教書當成工作和職業(yè)來做的人不易達到的境界。劉老師，人生最快樂的是獨上高樓，看風(fēng)光無限，試試吧……”
這之后，面對孩子們的數(shù)學(xué)作業(yè)和試卷，劉四維開始嘗試“溫情批注”：孩子，這是粗心犯的錯，小心一點好嗎？這是書寫錯誤，這是知識錯誤……同時，劉四維在班級管理中倡導(dǎo)“學(xué)生自治”的民主管理，以一種更加深入的理解去詮釋讀書帶來的震蕩。
“如果只有當初看文章的心動，而沒有隨后的記錄和交流，很多感受或許永遠只能留在潛意識里。與校長的對話，讓我讀懂自己因何而感動，為何要行動？”
語文教師蘇華彬個頭不高，一張娃娃臉，看起來還像個孩子。但陳光前說：“她有著不可忽視的豐富的內(nèi)心�！�
這學(xué)期，蘇華彬讀了《莊子》，上課時又正好遇到節(jié)選篇《鵬程萬里》。在以前，小蘇老師可能就只是讓學(xué)生們掌握生字、難字，讀懂、讀順課文而已。這一次，她不僅把大綱要求的講了，還由此生發(fā)到人生哲理的高度，給五年級的孩子們上了一堂人生哲理課�？粗⒆觽儗Ｗ⒌纳袂�，小蘇老師知道自己的決定是何等正確。
上學(xué)期，學(xué)生們讀《幻城》、《鬼馬少年》讀瘋了，引起了老師們的注意。于是，幾位老師找來讀了讀
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