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機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育策略論文
摘要：:根據(jù)五年一貫制高職的學(xué)生特點(diǎn)和機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特色，將創(chuàng)新教育有機(jī)融入專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)和專業(yè)技能的訓(xùn)練中，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到以創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：:職業(yè)院校;機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè);創(chuàng)新教育;實(shí)施策略
職業(yè)院校的創(chuàng)新教育不僅是必要的，而且是大有作為的。但目前創(chuàng)新教育的研究的重點(diǎn)多在相關(guān)理論和政策指導(dǎo)方面，微觀層面的研究如具體到與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容還有待深入。其次，雖然各研究者在創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、路徑、問(wèn)題等方面已取得一些共識(shí)，但對(duì)創(chuàng)新教育實(shí)踐過(guò)程中的一些具體技術(shù)的研究仍不夠深入，包括專業(yè)教學(xué)方案、評(píng)價(jià)模式、師資隊(duì)伍等等。
一、職業(yè)院校實(shí)施創(chuàng)新教育的現(xiàn)實(shí)意義
南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師吳康寧教授認(rèn)為，創(chuàng)新教育的根本目的不在于培養(yǎng)所謂的創(chuàng)新人才，而在于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展;創(chuàng)新教育不能只是少數(shù)學(xué)生專享的發(fā)展機(jī)會(huì)，而應(yīng)當(dāng)成為所有學(xué)生的成長(zhǎng)機(jī)遇;創(chuàng)新教育的根本途徑在于向?qū)W生提供自由、平等、生動(dòng)而豐富的學(xué)習(xí)與活動(dòng)環(huán)境;保護(hù)創(chuàng)新天性，激發(fā)創(chuàng)新欲望，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新的潛能，這些原本就是教育的題中應(yīng)有之義，創(chuàng)新教育并不是在教育之外另行添加的一個(gè)新品質(zhì)，創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)就蘊(yùn)含于教育之中。準(zhǔn)確地說(shuō)，整個(gè)教育實(shí)際上都應(yīng)當(dāng)萌動(dòng)著創(chuàng)新的欲望，都應(yīng)當(dāng)充滿創(chuàng)新的活力。中國(guó)制造目前的根本問(wèn)題是自主創(chuàng)新能力還顯得薄弱，與發(fā)達(dá)國(guó)家的主要的競(jìng)爭(zhēng)差距是創(chuàng)新資源協(xié)同運(yùn)作不暢，技術(shù)創(chuàng)新鏈條存在不同程度的脫節(jié)問(wèn)題。提高職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是社會(huì)發(fā)展的客觀要求;素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要;弘揚(yáng)創(chuàng)新本性的需要。職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，融入國(guó)家創(chuàng)新體系，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，廣泛培育和吸引積聚創(chuàng)新人才，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)好技能、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。五年制高職的學(xué)生年齡一般都在十六歲左右入學(xué)，在校5年，20歲左右畢業(yè)，他們的生理心理各方面處于不斷發(fā)展變化之中，身心各方面具有極大的可塑性和發(fā)展?jié)撃�。職業(yè)院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)工作在制造一線，而一線工人的創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)直接影響著制造業(yè)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、創(chuàng)新教育融入專業(yè)教學(xué)的實(shí)施策略
(一)構(gòu)建機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新課程體系
通過(guò)對(duì)50多家企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，確定機(jī)電專業(yè)學(xué)生的基本工作崗位。通過(guò)分析和整和，確定培養(yǎng)目標(biāo)。目前我們培養(yǎng)的學(xué)生的主要就業(yè)崗位是:機(jī)電設(shè)備(數(shù)控機(jī)床)制造、使用及銷售企業(yè)，主要就業(yè)部門是:安裝維護(hù)部門、生產(chǎn)制造部門、開發(fā)設(shè)計(jì)部門和銷售及售后服務(wù)部門。因此，本專業(yè)的總培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，從事機(jī)電一體化設(shè)備的運(yùn)行、安裝、調(diào)試、檢測(cè)和維護(hù)等相關(guān)崗位技術(shù)工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。具備良好的心理素質(zhì)與健康體魄，有科學(xué)的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備的社會(huì)能力目標(biāo)。根據(jù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，在制定機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改教材的過(guò)程中，從不同的職業(yè)技能模塊角度融入創(chuàng)新教育內(nèi)容，從知識(shí)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的關(guān)鍵出發(fā)，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)體系，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。將發(fā)明問(wèn)題解決理論(TRIZ)、專利知識(shí)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)作為五年制機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的必修理論課程，將創(chuàng)新教育融入到專業(yè)技能訓(xùn)練中，以相關(guān)學(xué)科為依托，以創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)和文化建設(shè)為保障、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。
(二)探索機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新教育模式
創(chuàng)新教育依附于專業(yè)技能教育，又區(qū)別于技能教育。簡(jiǎn)單地說(shuō)，技能教育培養(yǎng)的絕大多數(shù)是“動(dòng)手型人才”，而創(chuàng)新教育培養(yǎng)的則是“先動(dòng)腦后動(dòng)手的人才”，這就要求創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)形成全新的自成體系的教育模式。(1)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。創(chuàng)新教育必須開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，從思想到行動(dòng)自覺(jué)參與到創(chuàng)新實(shí)踐中來(lái)。學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)專家開設(shè)講座，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新實(shí)踐的意義，了解到我國(guó)創(chuàng)新教育的國(guó)際地位，認(rèn)清創(chuàng)新教育與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)專業(yè)建設(shè)的關(guān)聯(lián)度。喚醒他們創(chuàng)新實(shí)踐的熱情;利用成才典型現(xiàn)身說(shuō)法，讓大家認(rèn)識(shí)到職教學(xué)生必須提升自身創(chuàng)新能力，相信自己也能夠創(chuàng)新，激勵(lì)更多的同學(xué)參與到發(fā)明創(chuàng)造中來(lái)。并且通過(guò)廣播、板報(bào)、主題班會(huì)及主流媒體等形式，大力宣傳學(xué)校優(yōu)秀創(chuàng)新典型;帶領(lǐng)學(xué)生深入校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，深入科技創(chuàng)新前沿。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的緊迫感和使命感。鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析解決方案，提出改進(jìn)措施，通過(guò)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)創(chuàng)新成果及時(shí)服務(wù)于企業(yè)。讓學(xué)生感悟的成功的喜悅。(2)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的路徑。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是集機(jī)械技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)等為一體的綜合技術(shù)專業(yè)，課程內(nèi)容更新升級(jí)較快，技術(shù)含量較高，改革創(chuàng)新的范圍較廣，要學(xué)生適應(yīng)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)就得教會(huì)學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)科技改革與創(chuàng)新，懂得創(chuàng)新實(shí)踐的路徑，一是尋找創(chuàng)新的點(diǎn)子，能從生產(chǎn)實(shí)踐特別是專業(yè)實(shí)訓(xùn)中找到創(chuàng)意的點(diǎn)子，是創(chuàng)新實(shí)踐的關(guān)鍵，二是通過(guò)自己查新，了解創(chuàng)意的科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性進(jìn)行分析，三是在指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)成員的共同合作努力下，完成創(chuàng)新作品的制作，四是最創(chuàng)新作品進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，主要是科學(xué)性、適用性驗(yàn)證，同時(shí)對(duì)在驗(yàn)證的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題后期整改，直到完善為止，五是自己申請(qǐng)專利，對(duì)完成的創(chuàng)新作品寫好應(yīng)用說(shuō)明書，專利申報(bào)書等。(3)搭建學(xué)生創(chuàng)新的平臺(tái)。主要是課程平臺(tái)，全程全員開始創(chuàng)新教育課程，讓所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的理念去思考、去研究、去實(shí)踐，其次是社團(tuán)平臺(tái)，對(duì)那些創(chuàng)新基礎(chǔ)能力強(qiáng)，興趣濃厚的學(xué)生組建校級(jí)學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)，社團(tuán)設(shè)有培訓(xùn)部、設(shè)計(jì)部、制作部、展示部文四個(gè)部門，負(fù)責(zé)人全部由學(xué)生擔(dān)任，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一些學(xué)生也可以參加系部更專業(yè)的創(chuàng)新興趣小組，社團(tuán)和興趣小組都配備有專業(yè)指導(dǎo)教師，除平時(shí)學(xué)生的自發(fā)活動(dòng)外，每周完成一個(gè)創(chuàng)意，每月寫好一份調(diào)研報(bào)告，每學(xué)期一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成不少于一件作品。再次是比賽平臺(tái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，由指導(dǎo)老師對(duì)創(chuàng)意較好的作品，組織參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新作品大賽，通過(guò)比賽獲獎(jiǎng)和獲獎(jiǎng)后的宣傳營(yíng)造學(xué)校創(chuàng)新教育的范圍。
三、實(shí)施創(chuàng)新教育的保障措施
要提高創(chuàng)新教育效果，制度是保障、師資是關(guān)鍵、經(jīng)費(fèi)是基礎(chǔ)，學(xué)校要將創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)列入提升教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工程，從人力、物力、財(cái)力等方面給予全方位支持。
(一)機(jī)制體制保障
學(xué)校要成立由一把手校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的創(chuàng)新教育組織機(jī)構(gòu)，如下圖所示。下設(shè)具體的處室分管(有條件的學(xué)校實(shí)行系部二級(jí)管理)，具體負(fù)責(zé)專任教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、外聘教師聘請(qǐng)指導(dǎo)，同時(shí)設(shè)立專門的創(chuàng)新工作室，具體選拔組建各類創(chuàng)新社團(tuán)，加強(qiáng)各創(chuàng)新部門的管理與指導(dǎo)，學(xué)校要有一套相對(duì)完善的《學(xué)校創(chuàng)新工作室管理辦法》，對(duì)管理、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度化。
(二)師資隊(duì)伍保障
創(chuàng)新指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新教育成敗的關(guān)鍵，著名教授葉瀾曾經(jīng)尖銳地指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為�！笨梢�(jiàn)教師在教學(xué)改革中的地位是何等重要。創(chuàng)新教師的隊(duì)伍建設(shè)主要來(lái)自兩個(gè)方面，一是學(xué)校專任教師，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)大都是專任的專業(yè)教師，他們的專業(yè)基礎(chǔ)好，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，技術(shù)改造上手快，特別是一體化作品較多，學(xué)校要從專任專業(yè)教師中挑選一些工作責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新指導(dǎo)感興趣的專業(yè)教師組建團(tuán)隊(duì)，加大培訓(xùn)力度，接受創(chuàng)新實(shí)踐的專業(yè)培訓(xùn)，熟悉創(chuàng)新實(shí)踐路徑、方法、評(píng)價(jià)等內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作將專任專業(yè)教師送企業(yè)技改部門接受企業(yè)技術(shù)改進(jìn)方面的培訓(xùn)。二是學(xué)校聘請(qǐng)的企業(yè)兼職教師，學(xué)校高薪聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠，技術(shù)改造的能手，他們有豐富的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既可以指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)時(shí)也可以指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)新教育的指導(dǎo)老師。專兼結(jié)合構(gòu)建了學(xué)校創(chuàng)新教育的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)完成專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材編寫、教學(xué)資源的建設(shè)，共同完成創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)與培養(yǎng)的重任。
(三)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障
創(chuàng)新教育需要一定的經(jīng)費(fèi)投入，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出高于其他專業(yè)，從硬件建設(shè)到軟件建設(shè)都需要資金，硬件建設(shè)包括創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地(創(chuàng)新工作室)的建設(shè)，科技創(chuàng)新產(chǎn)品制作設(shè)備(工量刃具及小型機(jī)床等)的購(gòu)買，創(chuàng)新作品的材料消耗等等，軟件建設(shè)包括師資各級(jí)各類培養(yǎng)培訓(xùn)，外聘教師(包括外請(qǐng)專家)的專項(xiàng)指導(dǎo)津貼，創(chuàng)新社團(tuán)學(xué)生培訓(xùn)支出，社會(huì)調(diào)研支出，各類大賽專利申請(qǐng)、作品獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)支出等等，學(xué)校需將創(chuàng)新教育方面的投入列入年度預(yù)算，�？顚Ｓ�，本專業(yè)可以接受聯(lián)辦企業(yè)的專項(xiàng)支助，確�？萍紕�(chuàng)新實(shí)踐落到實(shí)處。總之，提升學(xué)校綜合實(shí)力，提升學(xué)生綜合能力，創(chuàng)新教育的成效是標(biāo)尺之一，職業(yè)院校對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新教育必須解放思想、大膽實(shí)踐，進(jìn)一步提升理論研究水平和實(shí)踐操作能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要、企業(yè)歡迎、家長(zhǎng)滿意的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型適用人才。
參考文獻(xiàn):
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