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中學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析教育論文

時間:2023-05-04 22:10:24 教育論文 我要投稿
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中學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析教育論文

  [論文摘 要]閱讀是人類獲取知識的主要途徑,好的書目和正確的閱讀指導(dǎo)對健全中學(xué)生的心靈、提高中學(xué)生的素質(zhì)有重大作用,它是強調(diào)素質(zhì)教育的重要舉措。良好的課外閱讀傾向無論是從學(xué)生人生觀、世界觀的培養(yǎng)和情感價值取向的形成,還是從學(xué)生開闊自身視野,獲取及拓展知識來看,對學(xué)生的成長都有著不可忽視的作用。本文通過調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀存在的主要問題,分析其成因并提出改進措施。

中學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析教育論文

  [論文關(guān)鍵詞]中學(xué)生 英語 課外閱讀

  一、閱讀的定義

  閱讀是人類社會一項重要的活動,是隨文字的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。《中國大百科全書(教育卷)》(1985:505)對閱讀作了定義性的界說:“閱讀是一種從印的和寫的語言符號中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本智力技能,這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件,是由一系列的行為和過程構(gòu)成的總合。閱讀是語言和思維相互作用的一種復(fù)雜的智力活動,由此獲得重要信息,從而提高認(rèn)識世界、改造世界的能力!

  由此可以看出,閱讀是一種復(fù)雜的語言認(rèn)知活動,也是一種復(fù)雜的心智和情感活動。許多觀點都印證了多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的嘗試和經(jīng)驗:沒有閱讀,英語學(xué)習(xí)寸步難行;有了閱讀,英語學(xué)習(xí)節(jié)節(jié)提高;閱讀越少,進步越慢;閱讀越多,進步越快。對于多數(shù)中國英語學(xué)習(xí)者來說,閱讀是決定英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

  二、存在的主要問題

  從調(diào)查研究來看,當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀主要存在以下問題,亟需引起重視。

  閱讀取向不合理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在課外閱讀的認(rèn)識上存在一定的誤區(qū),認(rèn)為課外閱讀對提高成績沒有明顯的幫助,甚至認(rèn)為會耽誤文化課的學(xué)習(xí),很多學(xué)生因此認(rèn)為沒有必要購買閱讀課外讀物,即使購買,也只是一些與考試有關(guān)的輔導(dǎo)資料、參考書或試題集錦等。

  2.閱讀目標(biāo)不明確。調(diào)查統(tǒng)計:90%的中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有課外閱讀,66.72%的學(xué)生喜歡課外閱讀,70%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)有幫助,而能真正明確閱讀目的的學(xué)生只有10%左右。一般來說,他們看課外書隨意性大,閱讀從很大程度上講是對時尚的一種盲從。有的“想看啥,就看啥,和學(xué)習(xí)無關(guān)。”有的說“膩了課本,找課外書調(diào)劑。”

  3.閱讀策略不科學(xué)。在閱讀方法上,不少學(xué)生毫無策略可言。在閱讀中不能合理有效地運用精讀、泛讀、快讀、慢讀等方法,不動筆,不作筆記,不進行有意識的搜集、整理、消化,囫圇吞棗,不求甚解。

  三、分析問題成因

  調(diào)查認(rèn)為,目前相當(dāng)一部分中學(xué)生不喜歡、甚至排斥課外閱讀,大致與以下因素有關(guān):

  1.視聽文化的沖擊。和廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等可以直接將信息作用于視聽感官相比,書籍閱讀就顯得較為枯燥,人們不再也不愿花時間從書籍中獲取信息,一定程度上造成了大眾閱讀的缺失。

  2.老師和家長的干涉。許多家長都渴望子女將來能上大學(xué),希望孩子“念學(xué)校里的書”。每當(dāng)孩子在課余時間讀課外書時,他們就會阻止。據(jù)統(tǒng)計:不干涉孩子閱讀課外書的家長僅占8%,反對孩子閱讀任何課外書的家長占33%。更有甚者不分青紅皂白把所有的課外書都稱為“閑書”。這使得學(xué)生的讀書熱情不但未受到保護,反而遭到壓抑甚至扼殺。

  閱讀條件的制約。調(diào)查顯示,學(xué)生課外閱讀的第一黃金時間是寒暑假,首選者占48.9%;第一地點是家里,占78.2%;僅有14.9%的學(xué)生把學(xué)校圖書館作為閱讀課外書籍的主要來源。理應(yīng)是學(xué)生閱讀的神圣殿堂的學(xué)校圖書館、閱覽室,在廣大學(xué)生心目中卻幾乎沒有位置。

  4.應(yīng)試教育的誤導(dǎo)。開展課外閱讀活動是一項重在提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)措施。受應(yīng)試教育的影響,目前許多學(xué)校評價教師教學(xué)優(yōu)劣還常以升學(xué)率為唯一的依據(jù),大多數(shù)教師追求的是“短期效益”,只重視課堂教學(xué),忽視閱讀。

  四、改進措施

  要真正讓學(xué)生讀而有得,具體可采取以下措施:

  1.明確課外閱讀的重要意義,大力宣傳、普及對優(yōu)秀書籍的閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生長期只重課內(nèi)學(xué)習(xí)而忽略課外閱讀,為此,教師上課時應(yīng)設(shè)法吸引學(xué)生,或旁征博引,或談古論今,潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生了解課外閱讀的重要性,逐漸培養(yǎng)閱讀興趣。

  2.推薦有益讀物,提高閱讀品位。在課外閱讀初期,學(xué)生大都有隨意性和消遣性的閱讀習(xí)慣,且貪多而不求甚解。教師不僅要引導(dǎo)他們多讀書,而且要讀好書。

  3.提示閱讀方法,做好讀書筆記。除了常用的泛讀、略讀、跳讀、精讀、細(xì)讀、熟讀成誦等方法外,還可以介紹其他的方法。要教育邊讀邊思考、重感悟、重積淀、批判地吸收。做讀書筆記的方法如圈點批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等。

  4.開展豐富多彩的活動,鞏固閱讀成果。為鞏固和擴大閱讀成果,教師應(yīng)有計劃組織一些活動來加以促進,如舉行閱讀、朗讀、演講比賽,這樣能增強學(xué)生的參與意識,有效促進課外閱讀活動。

  5.家庭和社會各界應(yīng)為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。家長們應(yīng)該意識到:“有愛看書的父母,才有愛看書的孩子!币虼耍鳛楹⒆拥谝晃焕蠋煹募议L應(yīng)該作出表率,自己多讀書,也支持孩子讀書。工作之余可以和孩子一起去書店、圖書館或在家中交流閱讀經(jīng)驗和體會,從而營造出良好的家庭閱讀氛圍。其次,新聞出版部門應(yīng)規(guī)范、凈化課外讀物市場,為學(xué)生提供更多積極,健康的書籍。再次,公共文化機構(gòu)如城市圖書館、社區(qū)或村鎮(zhèn)圖書室應(yīng)積極向青少年學(xué)生開放,降低其閱讀門檻,這也有助于其良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

  閱讀是一個人做任何事情的基礎(chǔ),學(xué)生必須憑借書籍不斷充實自己,長大后才能穩(wěn)定地立足于社會。因此,作為教師,應(yīng)努力去鼓勵引導(dǎo)學(xué)生,讓他們在課堂之外,翱翔于讀書的天地之間,汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng),最大限度的提高他們的綜合素質(zhì),使課外閱讀真正成為他們智慧的源泉,精神的食糧,理想的階梯。

  參考文獻:

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  [3] 王范綠.潤物有聲---淺談?wù)n外閱讀對英語學(xué)習(xí)的作用【J】.科技信息,2010年第31

  [4]萬麗華.對中學(xué)生個性化課外閱讀的探究【MA】.江西師范大學(xué),2006年

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