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多種教學法在計算機教學中凸顯學生的主體性論文

時間:2023-05-05 15:09:39 職) 計算機論文 我要投稿
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多種教學法在計算機教學中凸顯學生的主體性論文

  “以生為本”是新課改下所倡導的基本理念,也是選擇教學方法的指導思想之一。所以,在新課程改革下,教師要結合教材內(nèi)容,堅持以學生的發(fā)展為中心的教學理念來選擇多種不同的教學方法,以確保學生在高效的課堂中找到學習的樂趣。因此,作為新時期的計算機教師,我們要借助多種教學方法來有效地凸顯學生的課堂主體性,以確保學生在自主學習、自主應用中輕松地掌握相關的計算機知識,同時也為學生信息素養(yǎng)的形成做好保障工作。本文從以下幾種教學方法的應用為例進行論述,以凸顯學生在計算機課堂上的主體性。

多種教學法在計算機教學中凸顯學生的主體性論文

  一、嘗試教學法的應用

  嘗試教學法是指先讓學生嘗試練習,之后,教師再進行教,這種教學方式直接打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學方式,也是鍛煉學生自主學習能力、凸顯學生課堂主體性的重要方法之一。所以,在新課程改革下,我們要結合計算機教學的相關內(nèi)容來有效地將嘗試教學法應用到課堂活動中,以鍛煉學生的知識應用能力和計算機學習能力。

  例如,在教學“輸入?yún)f(xié)議書內(nèi)容――文本輸入和編輯”時,為了凸顯學生的課堂主體性,也為了提高學生的計算機學習效率,在教學時,我選擇了“嘗試教學法”的應用,首先,我向?qū)W生出示了相關的嘗試題,如:

 。1)自主在語文教材中選擇一篇文章,然后,進行“輸入文本和特殊符號”的練習。

 。2)在該文本中增加相關或者是刪除一部分內(nèi)容;

  (3)在文本中自主查找××……接著,引導學生結合教材內(nèi)容進行自主學習,并邊學邊完成上述的練習題,以提高學生對知識的應用能力,檢驗學生的自主學習能力,接著,我引導學生對自學和解疑過程中產(chǎn)生的疑問進行交流,以幫助學生輕松地掌握本節(jié)課的相關內(nèi)容。

  之后,我針對本節(jié)課需要注意的地方進行有針對性的點撥,比如:如何進行符號的查找和替換?特殊符號的輸入等,最后,再次引導學生帶著本節(jié)課的學習目標進行自主練習,自主將所需的知識與實際應用結合在一起,以幫助學生在自主嘗試教學中找到學習的樂趣,進而確保高效計算機課堂的順利實現(xiàn)。

  二、小組學習法的應用

  小組學習法是指將兩個或兩個以上的學生看做是一個單位進行學習,目的就是要讓學生在互相交流、互相學習中掌握基本的計算機應用基礎項目教程Windows7和Office2010的基本知識,這樣不僅能夠強化學生對相關知識的應用,同時也能大幅度提高學生的計算機學習效率,使學生真正成為課堂的主人。

  例如,在教學“了解計算機中的數(shù)制與字符編碼”時,我選擇了小組學習法,在教學時,我首先按照學生的學習情況將學生分成不同的小組,之后鼓勵優(yōu)等生帶動學困生對“數(shù)制”“字符編碼”的相關知識進行學習,以幫助學生掌握基本的計算機相關內(nèi)容,同時還能確保學生在小組互相交流、互相學習中掌握知識、強化理解,這對夯實基礎、提高生生之間的交流也有著密切的聯(lián)系,進而確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

  三、自主學習法的應用

  通過分析教材我們可以看出,計算機應用基礎項目教程Windows7和Office2010這部分知識都是一些最基本的知識內(nèi)容,很多學生對相關的內(nèi)容都是熟悉的,所以,鼓勵學生進行自主學習不僅能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,而且對提高學生的課堂自主學習能力也有著密切的聯(lián)系。例如,在教學“了解計算機病毒”的過程中,我選擇了自主學習法,引導學生帶著本節(jié)課的學習目標,如,了解計算機病毒的概念、特點以及傳播方式和預防等,之后,組織學生帶著目標進行知識自學,同時,自主解釋下面幾個問題:

 。1)計算機病毒有什么特點?

 。2)一般哪些操作會給計算機帶來病毒?

 。3)計算機病毒感染后會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?

 。4)病毒的傳播途徑有哪些?……

  組織學生在自主學習后進行問題解答,這樣不僅能夠檢驗學生的自主學習效率,鍛煉學生的自主學習能力,而且對檢驗學生的自主學習效率及高效計算機課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系,同時也為高效計算機課堂的順利實現(xiàn)做好了保障工作。

  當然,除了上述的三種教學方法來凸顯學生的課堂主體性之外,我們還可以應用“模擬教學法”“項目教學法”“任務教學法”“學導式教學法”等,這些方法的應用都能在不同程度上鍛煉學生的自主學習能力,提高學生的學習效率。總之,作為新時期的計算機教師,我們要有效地貫徹落實“以學為中心”的教學理念,要鼓勵學生在自主學習、自主動手操作中掌握知識,同時也能幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

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