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歷史復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
歷史備考復(fù)習(xí)是決定成績優(yōu)劣的關(guān)鍵時期，也是許多同學(xué)感到不知所措、疲于應(yīng)付的階段。或者被動地聽 課做題，或者“跟著感覺走”，翻課本、練模擬，從而造成自我感覺良好、高考成績不佳的結(jié)果。復(fù)習(xí)是一個 艱苦的再認(rèn)識過程，也是一個艱難的再提高過程，要想在復(fù)習(xí)中出效率、見收獲，必須從以下幾個方面入手。
一、高精度鞏固知識點
1.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關(guān)系，弄清每 一個知識點，做到完整地回憶課本。如世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”一目就要弄清四個 知識點：一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)的原因；二是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)；三是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點；四是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生 的影響。這四個知識點又是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成了關(guān)于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的完整知識體系 。
2.把握內(nèi)涵。在弄清知識點的基礎(chǔ)上還須向細(xì)處分析，進(jìn)一步把握每一個知識點的全部內(nèi)涵。如上述第一 個知識點就包含以下三個要點：①資本家攫取高額利潤，廣大勞動人民卻日益相對貧困，限制了社會實際消費 能力的增長；②分期付款和銀行信貸刺激了市場的虛假繁榮，生產(chǎn)和銷售之間的矛盾日益尖銳；③人們醉心于 股票等投機(jī)活動，大大增加了金融市場的不穩(wěn)定。
二、高準(zhǔn)度理解歷史概念
1.把握概念的內(nèi)涵和外延。弄清歷史概念的內(nèi)涵和外延是作出準(zhǔn)確定義的前提。如1997年高考試題第7 題 “康有為向光緒帝呈遞的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》實際上是維新派的施政綱領(lǐng)，因為它：A.提出了各方面具體的變 法建議 B.主張實行君主立憲的理論 C.系統(tǒng)論證了維新變法的理論 D.明確指出變法是救亡圖存的唯一出路 �！贝祟}如果能正確理解“施政綱領(lǐng)”的內(nèi)涵，即變法的具體實施方案，便可輕易選A。 又如第8題“‘門戶開 放’政策的提出，是美國侵略中國新階段的標(biāo)志。 這主要是因為該政策：A.得到了列強(qiáng)的認(rèn)可 B.可使美國在 華獲得的權(quán)益居列強(qiáng)之首 C.表明美國承認(rèn)列強(qiáng)的在華特權(quán) D.有利于美國加快侵華步驟”。該題主要考查門 戶開放的外延，即影響，為“有利于美國加快侵華步驟”。
2.完整歸納概念內(nèi)容。例如1997年高考第14題“中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命不同時期提出的土地政策的 共同點是：①體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的民主革命綱領(lǐng)②消滅封建剝削制度③維護(hù)農(nóng)民利益④促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展A.①②
B.①②③ C.①③④ D.①②③④”。此題已對歷史概念的內(nèi)容進(jìn)行了部分歸納，要求選出符合項。選的過 程，實際上就是對歷史概念所含內(nèi)容的歸納過程。經(jīng)過歸納比較，顯然②不是共同點，應(yīng)選沒有②的選項。
3.區(qū)別概念的異同。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把同類或相似、相近的概念進(jìn)行對比，區(qū)分其異同點，從而提高對概念的 準(zhǔn)確把握。如1996年上海高考試題第26題“蘇聯(lián)實行新經(jīng)濟(jì)政策和美國推行羅斯福新政的相似之點是①面臨極 為困難的經(jīng)濟(jì)形勢②國家頒布政策法令強(qiáng)制干預(yù)經(jīng)濟(jì)③最主要的內(nèi)容是調(diào)整和復(fù)興工業(yè)④通過發(fā)展商品生產(chǎn)來 恢復(fù)農(nóng)業(yè) A.①② B.①③ C.②③ D.②④”。
4.運用概念分析問題。僅做到對概念的理解還不夠，能運用對歷史概
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