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歷史課堂教學(xué)精要的藝術(shù)論文
隨著新時(shí)代教育的改革、發(fā)展和深化,給中學(xué)歷史課堂教學(xué)提出了更高的要求,在歷史課堂教學(xué)中老師如何用最少的時(shí)間,最精煉的語(yǔ)言,給學(xué)生最大限度的知識(shí)容量和思維空間就顯得尤為重要。
一﹑內(nèi)容要精要
歷史教學(xué)的“精要”不是數(shù)量上的“少講”,而是質(zhì)量上的精要,講課時(shí)言之無(wú)物,不得要領(lǐng)的少講決不是精講;而言之有理,揭示教材的精華,雖講得洋洋萬(wàn)言又未必不是精講。因此,“精講”首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的,從內(nèi)容上做文章,力求使自身的講授突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),緊扣熱點(diǎn)。
1、突出教學(xué)重點(diǎn),歷史教學(xué)重點(diǎn)不僅包括基本歷史事實(shí)、人物、概念、制度,而且包括馬克思主義基本原理、觀點(diǎn)和方法,還包括訓(xùn)練學(xué)生智力活動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。老師只有抓住重點(diǎn),有的放矢,才能牽一發(fā)而動(dòng)全身,指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng),把課上得立體化。否則,事無(wú)巨細(xì),貪多求全,其結(jié)果只能是浮光掠影,適得其反。
突破教學(xué)難點(diǎn),一般而言,教學(xué)難點(diǎn)是由于學(xué)生原有的思維結(jié)構(gòu)不適應(yīng)建立新知識(shí)的需要而產(chǎn)生的。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要突破形式的思維障礙,把難點(diǎn)教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生思維的大好時(shí)機(jī),一般可以化整為零,分步解釋;睘楹(jiǎn),提要講解。
緊扣教學(xué)熱點(diǎn),歷史既是對(duì)過(guò)去事實(shí)的分析和描繪,又為現(xiàn)實(shí)生活提供借鑒,現(xiàn)實(shí)生活的五彩繽紛,既對(duì)歷史教學(xué)提出了更高要求,也為歷史教學(xué)提供新的信息。今天的熱點(diǎn),常常蘊(yùn)涵著復(fù)雜的歷史因素,或是過(guò)去歷史的繼續(xù),或是過(guò)去對(duì)今天的影響。教師應(yīng)不適時(shí)機(jī)地借助熱點(diǎn),追本溯源、執(zhí)果導(dǎo)因,既加深對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí),又加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。對(duì)待熱點(diǎn)問(wèn)題,教師要“疏其道,引其行!币灾鷮W(xué)生正確觀察和分析各種社會(huì)現(xiàn)象,提高應(yīng)用歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析、處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
二、分析要精辟
“論如析薪,貴能破理!敝挥许槃(shì)運(yùn)行,視理而析,才能充分顯露客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系,在歷史教學(xué)過(guò)程中,老師通過(guò)精辟的分析,不僅僅使學(xué)生掌握課程教材知識(shí)或結(jié)論,更重要的是為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)的載體,讓學(xué)生掌握知識(shí),得出結(jié)論。學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程,思維能力也得到訓(xùn)練。教學(xué)中要作到“精講”。精講就是要講清講透教材重點(diǎn),非重點(diǎn)可以略將,學(xué)生通過(guò)閱讀可以理解、掌握的內(nèi)容可以不講。如講“明朝的對(duì)外關(guān)系”教材從友好往來(lái)和抗擊侵?jǐn)_兩方面反映對(duì)外關(guān)系的特點(diǎn),其中“鄭和下西洋”是對(duì)外關(guān)系的主流,更是歷史影響的重點(diǎn)。所以講解時(shí),要突出講授其目的、主要過(guò)程和歷史意義。而不是平均分配力量,面面俱到;“精講”還要講清講透教材的難點(diǎn),難點(diǎn)是學(xué)生難以理解或是超出學(xué)生知識(shí)水平的內(nèi)容。如世界史中“股票與經(jīng)濟(jì)危機(jī)“,”議會(huì)與政治關(guān)系“等它們不一定是歷史發(fā)展基本線索的中心環(huán)節(jié),但卻是解決一系列問(wèn)題的要點(diǎn),是學(xué)生掌握知識(shí)的困難所在,講清講透這些內(nèi)容,其他問(wèn)題就可以融會(huì)貫通,教學(xué)中也亦精講。
三、語(yǔ)言要精煉
1、“文約而事豐”。以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容,是課堂教學(xué)語(yǔ)言精辟的最基本條件和前提。例如學(xué)習(xí)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”可將其內(nèi)容概括為“一、二、三、四、五、六”即一個(gè)性質(zhì),兩個(gè)階段,三個(gè)條件,四項(xiàng)內(nèi)容,五個(gè)失敗原因,六大積極意義。
這樣,既較好地突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),又能較好地突破教材內(nèi)容的限制,有效地幫助學(xué)生理解。這樣,高度濃縮概括的語(yǔ)言,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,可收到較好的效果。同樣的教學(xué)方法,不同的教學(xué)語(yǔ)言,其效果大相徑庭。語(yǔ)言是人們相互交流的最重要手段,是師生間傳遞信息的主要工具。
(1)化俗為趣,使課堂妙趣橫生
在教學(xué)中比較枯燥、抽象,不易理解,難以接受的內(nèi)容,教師應(yīng)化枯燥、深?yuàn)W為通俗易懂,使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中獲得必要的知識(shí)。如講“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系”時(shí),可引用類(lèi)比“生產(chǎn)力好比人的腳,生產(chǎn)關(guān)系好比鞋子,腳的大小決定鞋子的尺碼,鞋子的尺碼只有適合腳的大小,走起來(lái)才快步如飛。否則,就感覺(jué)不舒適。因此,生產(chǎn)力發(fā)展的水平?jīng)Q定生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)和具體形式,生產(chǎn)關(guān)系只有適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求,才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。
(2)化奧為易,讓課題生動(dòng)形象
風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言能使深?yuàn)W的地方生動(dòng)形象,淺顯易懂,使學(xué)生輕松,減少畏懼,同時(shí),還能開(kāi)啟學(xué)生的心智。
。3)化繁為易,讓歷史課題簡(jiǎn)潔、凝練
有些知識(shí)講起來(lái)耗費(fèi)口舌,如不預(yù)先準(zhǔn)備好教學(xué)語(yǔ)言,就會(huì)出現(xiàn)費(fèi)時(shí)耗力,又收不到好的效果,這就要求老師精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔凝練的教學(xué)語(yǔ)言
(4)化沉腐為靈動(dòng),使歷史課題充滿(mǎn)磁性
教學(xué)中注意語(yǔ)速、音調(diào),并適當(dāng)具有感情,與教材內(nèi)容融為一體,使語(yǔ)言具有生命力,而不是死氣沉沉,讓人昏昏欲睡。
語(yǔ)速過(guò)快,學(xué)生聽(tīng)力跟不上,音調(diào)過(guò)高,刺激太強(qiáng),使學(xué)生由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài),平均速度總是催人欲眠,感覺(jué)困惑。
2、辭切而意明。就是用詞準(zhǔn)確,合乎邏輯,表意明確,通俗易懂。只有辭切,才能意明。古人云:“文貴約而指通,言尚省而趨明”。文約言省都必須在通與明的前提下才能稱(chēng)得上真正的精煉,歷史概念、歷史事件都有特定的內(nèi)涵和外延,不得有半點(diǎn)隨意性。例如講辛亥革命為中國(guó)民族資本主義發(fā)展掃除了一些障礙,就決不能講成掃清了障礙。
四、試題要精選
面對(duì)多如牛毛的資料和良莠不齊的檢測(cè)題,老師務(wù)必親自過(guò)目,精心把關(guān),力求讓學(xué)生做的每一道訓(xùn)練題,都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和挑選的,一定要堅(jiān)持啟迪思維、舉一反三的原則和方法。老師重點(diǎn)講解的例題,必須是典型的、有代表性的題目,訓(xùn)練的任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生正確的解題思路和方法,讓其所學(xué)知識(shí)能在相關(guān)試題的解答中得到靈活應(yīng)用。因此,老師務(wù)必遵循因材施教的原則,要有的放矢的實(shí)施檢測(cè)或訓(xùn)練,教師可選一些典型例題,培養(yǎng)學(xué)生審題能力和基本解題思路;也可以設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的例題,讓學(xué)生自己審題和解答,老師寫(xiě)出解題思路和答案進(jìn)行交流,大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。
總之,老師課堂教學(xué)的精要,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維,又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān);既節(jié)省了時(shí)間,又提高了效率。既是現(xiàn)代高考的要求,又是學(xué)生走向未來(lái)的需要。所以歷史老師一定要注重課堂的簡(jiǎn)略和精要。只有這樣,我們的課堂才是學(xué)生所歡迎的課堂,有收獲的課堂。也只有這樣,我們才既能適應(yīng)高考的要求,又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也是我們歷史老師的課堂教學(xué)藝術(shù)。
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