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多媒體教學(xué)在高中美術(shù)課的運(yùn)用研討論文

時間:2023-05-05 08:22:01 美術(shù)論文 我要投稿
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多媒體教學(xué)在高中美術(shù)課的運(yùn)用研討論文

  摘要:高中美術(shù)科目是培養(yǎng)高中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的重要課程,隨著教育改革的不斷深入,美術(shù)鑒賞課成為了高中必修科目,伴隨時代發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中,其可使抽象的內(nèi)容變得更為生動,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的樂趣,活躍課堂氛圍,是一種提高教學(xué)效果的教學(xué)方式,本文將對多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中所發(fā)揮出的優(yōu)勢進(jìn)行了分析,并詳細(xì)敘述了高中美術(shù)鑒賞課多媒體教學(xué)的具體應(yīng)用。

多媒體教學(xué)在高中美術(shù)課的運(yùn)用研討論文

  關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);高中美術(shù);鑒賞教學(xué)

  隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體教學(xué)已逐漸應(yīng)用于教學(xué)的各個學(xué)科中,對于高中美術(shù)鑒賞課也不除外,其是利用聲音、圖像、文字、影像及交互功能等方面的優(yōu)勢,將美術(shù)教學(xué)推向更高層次、多元化、信息化的發(fā)展[1]。在多媒體教學(xué)下,高中美術(shù)鑒賞課可以擁有更多的教學(xué)資源且不受時空限制,無論對于老師還是學(xué)生來說,都有很大的幫助。

  一、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課堂中的優(yōu)勢

 。ㄒ唬┛擅黠@提升學(xué)生的專注能力

  專注力是指人們對于某種事物長期的、帶有指向性的關(guān)注活動。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,如果想提升學(xué)生效率,就需要保證學(xué)生的這種專注力,這對于美術(shù)鑒賞課教學(xué)有重要意義[2]。如果老師在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)時,不能將學(xué)生的專注力集中到學(xué)習(xí)中,將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可很好的解決到這一問題,其可通過生動、直觀的表達(dá)形式提升學(xué)生專注力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對知識充滿好奇心,幫助學(xué)生更好融入到課堂學(xué)習(xí)中。

 。ǘ┒嗝襟w教學(xué)在思維上表現(xiàn)出的優(yōu)勢

  高中美術(shù)鑒賞課需要老師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,但傳統(tǒng)課堂教學(xué),表現(xiàn)出的效果較差。在多媒體環(huán)境中,老師可建立主題情景,這樣可大大拓寬學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生思維能力的增長。同時多媒體教學(xué)可為學(xué)生提供更多的感性資料,為學(xué)生認(rèn)知創(chuàng)建提供了更為豐富的資源,進(jìn)而使學(xué)生思維能力更好的拓展。

  二、多媒體教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞應(yīng)用

 。ㄒ唬├枚嗝襟w設(shè)定課堂情境

  在高中美術(shù)鑒賞課堂中,老師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造與本節(jié)課堂相關(guān)的情景氛圍,這樣的方式可使學(xué)生對本節(jié)課堂產(chǎn)生一定的興趣,同時也會使學(xué)生處于一種濃厚的藝術(shù)氛圍之中。對于高中生來說,這個年齡的學(xué)生會對新鮮事物產(chǎn)生好奇心,根據(jù)此特征,教師借助多媒體讓課堂變得趣味十足,及激起學(xué)生好奇心,提升學(xué)習(xí)情趣,從而提高學(xué)習(xí)效率[3]。老師在創(chuàng)設(shè)情景時,易融入自己的主觀意識,當(dāng)學(xué)生處于老師構(gòu)建的氛圍中時,會受到老師藝術(shù)素養(yǎng)影響,進(jìn)而帶動學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

  (二)利用多媒體教學(xué)為課堂提供更多的知識內(nèi)容

  現(xiàn)在的美術(shù)鑒賞模塊包括傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術(shù)作品以及具有時代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代中外名家的美術(shù)作品及實(shí)用性美術(shù)作品,時空跨度較大,而教材中所展現(xiàn)的內(nèi)容是有限的,僅是依靠教材是不可行的,教材中出現(xiàn)的美術(shù)作品,學(xué)生在學(xué)習(xí)會感到枯燥無味,根本不去研究怎么鑒賞,而利用多媒體技術(shù)可以為教學(xué)提供大量的信息資源包括相關(guān)美術(shù)作品、圖片、影像等,老師可以將這些素材與教材有效結(jié)合并形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,可以將這些靜止的作品通過動態(tài)的影像資料展現(xiàn)出來,從不同的視角展示作品的特點(diǎn)以及創(chuàng)作的背景,讓學(xué)生體會到作品的魅力,最終提升美術(shù)鑒賞能力。

  (三)利用多媒體增強(qiáng)與學(xué)生的互動

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式,老師是課堂的主體,主要任務(wù)就是傳授知識給學(xué)生,與學(xué)生之間的互動很少,使得課堂教學(xué)較為單一,學(xué)生缺乏交流、探究能力,在這樣的教學(xué)模式下,師生之間與生生之間缺乏一定的交流,對藝術(shù)作品的認(rèn)識也就比較單一[4]。新課改背景下,課堂教學(xué)須發(fā)揮學(xué)生的主體地位,這就要求老師在教學(xué)活動中,增加與學(xué)生的互動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主探究問題的能力,進(jìn)而促進(jìn)課堂的高效化。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,多媒體教學(xué)可運(yùn)用其互動性使學(xué)生主動的去思考與表達(dá),讓學(xué)生成為課堂的主體,遇到不懂的問題可主動咨詢老師,這樣在無形中增加了與學(xué)生之間的互動,對于提升鑒賞水平也有很大的幫助。

  (四)利用多媒體講解美術(shù)技巧,降低教學(xué)難度

  高中美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力,還對學(xué)生創(chuàng)造美的能力有一定的幫助,利用多媒體講解美術(shù)技巧能夠使抽象的美術(shù)技巧具體化,簡單化,降低學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的難度。美術(shù)鑒賞是學(xué)生美育的重要形式,在高中美術(shù)鑒賞課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù),可更直觀、形象的為學(xué)生呈現(xiàn)更多相關(guān)知識,不但能提升學(xué)生的專注力,還可拓展學(xué)生思維能力,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)與學(xué)生的互動,使學(xué)生從多層次、多角度的角度體驗(yàn)到美術(shù)鑒賞的樂趣,是傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)的偉大變革。

  參考文獻(xiàn)

  [1]陳陵海.關(guān)注學(xué)科整合提升鑒賞內(nèi)涵——美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(10):25.

  [2]霍中能.淺談如何有效提高學(xué)生在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(9):135.

  [3]周玲.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境增強(qiáng)審美體驗(yàn)提升鑒賞能力——以高中美術(shù)鑒賞課為例[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(9):113-114.

  [4]董連兵.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)融合研究[J].美術(shù)教育研究,2016(8):154-154.

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