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職業(yè)美術(shù)教育中如何加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)論文
【摘 要】通過實踐性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)美術(shù)教育來說十分重要。改革傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容與市場需求結(jié)合起來，把實踐性教學(xué)貫穿整個職業(yè)美術(shù)教育的始終，對促進學(xué)生全面發(fā)展、使其成為一名高素質(zhì)的合格人才起著極端重要的作用，對于職業(yè)院校來說培養(yǎng)職業(yè)技能、提高專業(yè)素質(zhì)是一個極為重要的方面。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)美術(shù)教育 強化 實踐性教學(xué)
一、職業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力和鑒賞能力
作為一名美術(shù)高級技術(shù)人才，具有對美的欣賞力和鑒賞力是必備素質(zhì)。學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物的美的方面，對美進行分析和把握，把看似平常的東西轉(zhuǎn)化為美并且運用到生產(chǎn)實踐中去，形成科學(xué)的、健康的審美觀。
�。ǘ┳寣W(xué)生掌握美術(shù)的實用技能
美術(shù)可分為純藝術(shù)性和實用性，純藝術(shù)性美術(shù)要求表現(xiàn)人的個性，傳達人的思想和情感，突出的是藝術(shù)性；而實用性美術(shù)則要求把藝術(shù)個性蘊于普遍性之中，面向大眾，服務(wù)于社會生產(chǎn)實踐，突出的是實用性。職業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標是讓學(xué)生熟練掌握美術(shù)的實用技能，真正學(xué)到為社會服務(wù)、適應(yīng)市場需求的實際本領(lǐng)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)業(yè)能力
注重對學(xué)生實踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣⒈憩F(xiàn)自我、動手動腦的能力，讓他們走出校門后能夠積極主動地以自己的創(chuàng)新開創(chuàng)理想的事業(yè)、尋求理想的職業(yè)。對職業(yè)美術(shù)教育來說培養(yǎng)職業(yè)技能、提高專業(yè)素質(zhì)是一個極為重要的方面，而職業(yè)技能的掌握主要是靠實踐來完成的。理論知識是技能形成的基礎(chǔ)，但它不能代替技能技巧。
二、強化實踐性教學(xué)的主要途徑
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容要與市場需求接軌
當今社會十分需要富有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，要求他們既有頭腦又會動手。為此，職業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要強調(diào)美術(shù)設(shè)計性、美術(shù)勞技性、社會服務(wù)性三大特點，并兼顧學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能的培養(yǎng)。要把實踐性教學(xué)溶入到課堂教學(xué)中去，以問題、案例、項目為中心組織教學(xué)。讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生將來面對的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師可以提出一個問題和解決該問題的具體要求，讓學(xué)生從多種渠道尋找解決問題的途徑，最后歸納出一個最實用、最優(yōu)秀的解決方案；或者以一個成功或失敗的案例為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行剖析，使學(xué)生從中吸取成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)；或者給學(xué)生一個項目，根據(jù)完成該項目的要求，讓學(xué)生合作或獨立完成，以便積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。在教學(xué)中，著重強調(diào)實用性美術(shù)設(shè)計教學(xué)、理論教學(xué)與工藝勞動技能訓(xùn)練和具體的應(yīng)用設(shè)計項目相結(jié)合，重視學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)。為此，要建立多種實驗室：如材料與工具教室、機械加工教室、手工制作教室等，讓學(xué)生有好的設(shè)計、想法能夠很快動手做出來，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。
（二）美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要與實踐需要相結(jié)合
職業(yè)美術(shù)教育強調(diào)的是美術(shù)的實用性。在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要大量壓縮室內(nèi)素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的時間，著重強調(diào)速寫式素描、色彩的訓(xùn)練，重視對學(xué)生快速造型能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生快速造型能力的過程中，要引導(dǎo)和要求學(xué)生使感知物象的角度與表現(xiàn)對象的方式做到多樣化。這就要求教師必須改進承襲多年不變的教學(xué)模式，教學(xué)方法要多一些，教學(xué)手段要活一些。教師可以根據(jù)需要，設(shè)計一些如構(gòu)圖式、組合式、人物動態(tài)式、特寫式、結(jié)構(gòu)式、寫意式、裝飾式等多種多樣的造型訓(xùn)練形式，做到對學(xué)生的每一項訓(xùn)練都有明確的功能指向和具體的應(yīng)用性。在技能訓(xùn)練的同時，教師要注意把學(xué)生的心理導(dǎo)人到創(chuàng)作、設(shè)計的狀態(tài)之中，從而有序地刺激、強化學(xué)生的創(chuàng)造欲望和思維活動，使學(xué)生的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)能力和實踐需要相結(jié)合。
�。ㄈ┙⒕哂小半p師”素質(zhì)的教師隊伍
“雙師”素質(zhì)：就是既要有較高的專業(yè)知識又要有豐富的實踐技能與經(jīng)驗和嫻熟的動手能力。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，讓自己的所學(xué)同社會實踐緊密結(jié)合起來，達到學(xué)有所用；作為學(xué)校，要有目的的對教師進行實踐培訓(xùn)并且要有具體要求，教師的實踐技能達到什么樣的技術(shù)等級才能上崗。工作本位學(xué)習是近年來國際職業(yè)教育課程發(fā)展的重要方向，工作本位學(xué)習是在工作現(xiàn)場進行學(xué)習，把工作現(xiàn)場設(shè)計成學(xué)習情境。這樣，教師如果沒有熟練的實踐經(jīng)驗是不能勝任工作的。
�。ㄋ模┌褜嵺`性教學(xué)貫穿到整個職業(yè)美術(shù)教育過程中去
1.在學(xué)習實踐中培養(yǎng)學(xué)生
學(xué)習實踐是最基本的重要實踐，要使學(xué)生完成系統(tǒng)學(xué)習的任務(wù)，把前人的積累的知識、經(jīng)驗、成果學(xué)習繼承下來，真正做到融會貫通，學(xué)以致用，在注重美術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習的同時要十分注重實踐環(huán)節(jié)。俗話說“百聞不如一見，百看不如實干”。有時候僅用語言描述，很難說清事物的形成、結(jié)構(gòu)和變化過程，而如果讓學(xué)生親自動手實踐，親自操作完成實踐過程，親自觀察、記錄變化進程與結(jié)果，則對學(xué)習、掌握有關(guān)知識就直觀得多，并通過操作增強自己的動手能力。在學(xué)習實踐中培養(yǎng)學(xué)生，既可以防止重理論學(xué)習輕實踐環(huán)節(jié)的偏向，更重要的是增強了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在實踐中把所學(xué)的知識融會貫通。
2.在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生
努力參加社會實踐，是了解社會、透視人生的重要途經(jīng)。當代青少年思想敏銳、求知欲強，文化知識比較豐富，這是十分可貴的。但脫離實際，缺乏實踐則是較為普遍的現(xiàn)象。這對學(xué)生將來踏上社會觀察、分析和解決各種復(fù)雜問題不利的。因此，必須在學(xué)生時期盡可能多的參加社會實踐活動，高職院校美術(shù)教育的社會實踐要緊緊抓住“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三個環(huán)節(jié)，與企業(yè)聯(lián)合，把學(xué)校特有的技術(shù)力量同企業(yè)實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合，利用企業(yè)這個平臺，讓學(xué)生充分施展在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)技能。這樣，學(xué)生既在實戰(zhàn)中得到鍛煉，又為企業(yè)解決了所遇到的技術(shù)難題，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都能從中受益，達到“多贏”。利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢開發(fā)一些經(jīng)營項目，為學(xué)生營造實戰(zhàn)平臺，通過師生共同參與，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習專業(yè)技能和提高實際動手能力。這樣，學(xué)生既能夠把自己在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)技能直接運用到生產(chǎn)實踐當中，服務(wù)于社會，服務(wù)于市場；還能多角度觀察社會，透視人生、增長見識。
3.在創(chuàng)造實踐中培養(yǎng)學(xué)生
時代需要創(chuàng)造型人才，職業(yè)美術(shù)教育不但要培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)造實踐包括發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題兩個部分。在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題是創(chuàng)造實踐的開端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題。另外，要培養(yǎng)學(xué)生強烈的創(chuàng)造動機和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)造性性格，在解決問題時有充分的自由和獨立，不迷信權(quán)威和循規(guī)蹈矩，敢于嘗試新辦法。要讓學(xué)生更早的接觸社會，鼓勵學(xué)生利用寒、暑假用自己的專業(yè)知識為社會服務(wù)，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題，還可鼓勵他們自己開發(fā)短期的美術(shù)經(jīng)營項目，這樣，學(xué)生在通過勞動賺錢的同時，更能體驗生活的艱辛，從而樹立自立、自強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造信心。這些創(chuàng)造活動的意義并不在于學(xué)生多少科研成果，而在于得到一個方法，為同學(xué)們今后的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]徐國慶.工作本位學(xué)習初探[J].教育科學(xué)，2005，（4）.
[2]汪勇剛.淺談學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2006，（7）.
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