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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”由此可見(jiàn)，提高民族創(chuàng)新素質(zhì)已成為當(dāng)代的首要任務(wù)。創(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想和行為。只有明白了這一點(diǎn)，才能使我們的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）承擔(dān)起創(chuàng)新的使命，才能把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主陣地定位于課堂，才會(huì)有讓創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）落實(shí)到每節(jié)課的想法和具體行為。那么，體現(xiàn)創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的教學(xué)行為和傳統(tǒng)的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）相比應(yīng)有哪些本質(zhì)性的區(qū)別呢？筆者認(rèn)為，區(qū)別在于創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)展的3個(gè)空間。
1.學(xué)生活動(dòng)的空間
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，師道尊嚴(yán)被簡(jiǎn)化為師者面孔的呆板，學(xué)者僵化的行為：正襟危坐，目不斜視；如果沒(méi)有聽(tīng)懂或沒(méi)跟上記筆記，也不允許私下交談；提問(wèn)需要舉手，答完問(wèn)題后得不到老師的允許不能就座……種種禁錮學(xué)生活動(dòng)的做法越來(lái)越不適應(yīng)教學(xué)改革的需要。充分保證和發(fā)展學(xué)生主體活動(dòng)的空間，既是學(xué)生生理。心理的需要，也是創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的基本要求。
曾有一本雜志介紹了這樣的事情：美國(guó)一教授測(cè)試學(xué)生的能力情況，出了這樣一個(gè)問(wèn)題：青蛙的舌頭著生的位置在哪里？讓學(xué)生第二天帶答案來(lái)。結(jié)果中國(guó)學(xué)生帶來(lái)了課本當(dāng)依據(jù)，而日本學(xué)生則帶來(lái)了青蛙。中國(guó)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握是熟練的，但實(shí)驗(yàn)技能、研究探索意識(shí)相比之下還差了一點(diǎn)。這與我們平時(shí)教學(xué)有關(guān)，如果我們平時(shí)課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些活動(dòng)空間和時(shí)間，學(xué)生的興起自然就會(huì)大增，創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）才有落實(shí)到學(xué)生的可能。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）不應(yīng)是一種雕刻的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），而應(yīng)潛意識(shí)地滲透到每個(gè)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)行為中。
實(shí)際工作中，教師常用限制講授時(shí)間的辦法來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣做的效果并不好。首先是因?yàn)榻處煹闹v授時(shí)間常常是分散在課堂45min，無(wú)法統(tǒng)計(jì)。其次，學(xué)習(xí)效率的高低并不能簡(jiǎn)單地依學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短而論。因而，我們?cè)谔岢Ｕ蠈W(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，還要研究如何拓展學(xué)生活動(dòng)的空間，其基本做法如下：
1．1盡可能保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不被教師和其他同學(xué)擠占，減少和克服僅僅讓幾位學(xué)生參與就大發(fā)感想的做法
貝弗里奇在《科學(xué)研究的藝術(shù)》一書(shū)中曾講到一則趣事：一位醫(yī)生在教學(xué)生的時(shí)候，用手指蘸著糖尿病人的尿樣來(lái)品嘗。然后要求每位學(xué)生重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生勉勉強(qiáng)強(qiáng)，愁眉苦臉地照著做了，而后一致同意尿是甜的。這個(gè)醫(yī)生笑著說(shuō)：“我是為了教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）你們觀察細(xì)節(jié)的重要性，如果你們看得仔細(xì)了，就會(huì)注意我伸進(jìn)尿里的是拇指，舔的是食指�！边@個(gè)故事為學(xué)生講述了觀察的重要性，然而如果沒(méi)有全體的參與，僅有少數(shù)學(xué)生配合演示，其教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）效果會(huì)大打折扣，許多學(xué)生就不會(huì)從中吸取教訓(xùn)，反而會(huì)譏諷大膽嘗尿的學(xué)生。
1.2允許不同層次的學(xué)生有相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間
游戲場(chǎng)里，不可能讓所有的孩子以同樣的方式玩同樣的玩具，學(xué)習(xí)也是同一道理。傳統(tǒng)教學(xué)總是要求不同品質(zhì)的學(xué)生保持相同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)果優(yōu)生無(wú)事干，吃不飽；差生干不完，吃不消的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，其實(shí)質(zhì)就是限制了學(xué)生的活動(dòng)自由。所以
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