初中生物參與式教學(xué)法的應(yīng)用論文

　　一、生物教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　采用參與式的方法進(jìn)行教學(xué)就要掌握這種方法的核心即課堂的互動(dòng)性，通過(guò)課堂上老師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)可以讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、學(xué)習(xí)信心的提高都起到很好的幫助作用。在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一定的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。比如初中生物中“尿道系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)中，這里面包含的知識(shí)點(diǎn)包括腎小球的過(guò)濾作用、腎小管的吸收作用等等，這些都是比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不但很難理解，而且很難記憶。在這種情況下老師可以制作一個(gè)多媒體課件，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片、視頻等多媒體功能將抽象的尿道系統(tǒng)形象的表達(dá)出來(lái)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和記住這些知識(shí)難點(diǎn)。另外老師還可以讓學(xué)生以“生物多樣性保護(hù)”為題目自行寫(xiě)作一篇文章，并在班級(jí)內(nèi)部評(píng)選將優(yōu)秀的文章掛在學(xué)校的網(wǎng)站上，在這樣的鼓勵(lì)下學(xué)生就會(huì)自主的進(jìn)行信息收集，了解相關(guān)的情況，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　二、參與式教學(xué)方法中游戲的設(shè)計(jì)

　　處于初中階段的學(xué)生，他們很喜歡玩游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前準(zhǔn)備一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣也可以提高學(xué)生的興趣性。例如：在教授“生態(tài)系統(tǒng)”這節(jié)課時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)與食物鏈有關(guān)的游戲，在上課過(guò)程中，教師可以展示出各類(lèi)植物和各類(lèi)動(dòng)物的卡片，讓學(xué)生選擇自己所喜愛(ài)的卡片放在胸前，教師自己作為自然界，而學(xué)生手拉手圍成圈作為生物圈，教師和學(xué)生之間展開(kāi)交流和互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)食物鏈以及生物圈能夠充分了解。在游戲結(jié)束之后，學(xué)生會(huì)了解到生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵性和重要性，在了解到生態(tài)系統(tǒng)的重要性的同時(shí)，也能夠在日常生活中樹(shù)立起保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，用自身行動(dòng)來(lái)保護(hù)自然環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，共建美好幸福家園。

　　三、教學(xué)中充分利用學(xué)生情感

　　對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)講，情感是推進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要?jiǎng)恿�，在情感激�?lì)和支持下，學(xué)生能夠具備高度的參與性，不但具有參與性，而且還具有高度的興趣性，這樣在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，便能輕松、快速接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在初中生物教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)生物教材全面了解和掌握，能夠以在生物學(xué)中的美學(xué)作為主要突破點(diǎn)，從各方面上提高學(xué)生的審美情趣。例如，教師在傳輸植物開(kāi)花及結(jié)果這方面內(nèi)容時(shí)，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)將大自然的美麗景象展現(xiàn)給廣大學(xué)生，同時(shí)也可以引用詩(shī)詞歌句對(duì)大自然美麗景象展開(kāi)描述，使學(xué)生們能夠感受到大自然的美麗，體驗(yàn)大自然的獨(dú)特魅力。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與植物開(kāi)花結(jié)果相符合的情境，教師需要使學(xué)生了解到無(wú)論花開(kāi)還是花落都是一種美麗，學(xué)生需要懂得花開(kāi)花落都是正常的現(xiàn)象，就像是在生活中會(huì)遇到困難一樣也是一種正常現(xiàn)象，學(xué)生需要積極面對(duì)和努力戰(zhàn)勝困難。在介紹花開(kāi)花落的過(guò)程中，教師也需要下意識(shí)的告訴學(xué)生，要保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　四、分小組進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

　　在教學(xué)過(guò)程中，可以以小組的形式展開(kāi)課堂討論，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生展開(kāi)積極的討論和研究，這樣教學(xué)方式更加能夠帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在辯論過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠記憶更加深刻，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如在學(xué)習(xí)“計(jì)劃生育”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)這節(jié)課內(nèi)容不大了解，同時(shí)也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，這時(shí)教師可以從各方面上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、家庭等等方面展開(kāi)辯論，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)之所以實(shí)施計(jì)劃生育政策有著全面的了解，也能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)父母長(zhǎng)輩按照國(guó)家政策來(lái)執(zhí)行。另外，教師還可以在課余時(shí)間，組織學(xué)生集體到戶(hù)外親近大自然和體驗(yàn)大自然，展開(kāi)一系列的實(shí)踐活動(dòng)。比如到學(xué)校附近的植物園進(jìn)行參觀，在參觀過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N植物的生長(zhǎng)環(huán)境有著一定的了解，在了解的同時(shí)，能夠?qū)Υ笞匀换ú莸纳�長(zhǎng)規(guī)律有著明確的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)保護(hù)大自然環(huán)境的決心。

　　五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重

　　唯有學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了疑問(wèn)，才能真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立起自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷收獲新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)也能復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)。在初中生物這門(mén)課程教學(xué)中，教師積極開(kāi)展一些探究性的活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極參與其中，在探究過(guò)程中能夠充分體驗(yàn)到知識(shí)的重要性，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“模擬酸雨是否對(duì)植物種子的萌發(fā)有影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以提出如下幾方面問(wèn)題：

　　①酸雨如何形成的？

　　②在實(shí)驗(yàn)中可以使用什么種子？

　�、圻x用幾種種子是最佳方案？

　　在這些問(wèn)題提出后，學(xué)生進(jìn)行思考和研究，不要拘泥于書(shū)本上所提供出的實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)，可以自行展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，選擇實(shí)驗(yàn)所需要的材料。可能有的學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，不使用小麥而使用大米，但是最終的結(jié)果大米卻沒(méi)有萌發(fā)，這時(shí)候?qū)W生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)感到很好奇。在這個(gè)時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行研究，討論大米為什么沒(méi)有萌發(fā)，最終寫(xiě)成報(bào)告的形式，教師在審閱過(guò)后，對(duì)一些遺漏的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題�？傊�，從上面的分析中可以看出，初中生物教學(xué)采用參與式的教學(xué)方法是教育改革的必然要求。采用這種教學(xué)方法可以突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)中效果顯著，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高也起到的重要的促進(jìn)作用。

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