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初中生物互動(dòng)教學(xué)的導(dǎo)課和結(jié)課方法探微論文
一堂好課的開頭和結(jié)尾都是十分重要的。如何在一節(jié)課開始的短短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，導(dǎo)課起著重要作用；當(dāng)然，完善精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，給教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。因此，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課和結(jié)課這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于良好教學(xué)效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。
一、導(dǎo)課的方法
1、漫畫導(dǎo)入法。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到生物課的學(xué)習(xí)樂在其中，這是生物課教學(xué)成功的關(guān)鍵之所在。而不同年齡時(shí)期的樂趣，產(chǎn)生于不同的感知能力和認(rèn)知水平。初一學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，從心理特征來看，多處于少兒時(shí)期，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，思維活動(dòng)以形象思維為主。對(duì)具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對(duì)那些抽象的、理性的事物卻感到乏味、枯燥、甚至厭倦。因此，對(duì)于教師來說，必須利用有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的因素，采用巧妙設(shè)計(jì)，變換形式，激發(fā)興趣。利用精彩的漫畫開頭，就像磁石一樣把學(xué)生吸引住，使他們帶著濃厚的興趣輕松愉快地參與到課堂教學(xué)中。比如，對(duì)于“軟體動(dòng)物”一節(jié)中所介紹的河蚌，同學(xué)們不太了解，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)也感到乏味。為了喚起學(xué)生的興趣，教師將“鷸蚌之爭，漁翁得利”這一典故繪成漫畫，展示給學(xué)生，由學(xué)生講述這一故事。同學(xué)們感到非常新奇，熱情高漲，爭先恐后。教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問題：1.為什么蚌能將鳥最緊緊夾住，它靠什么結(jié)構(gòu)?2.蚌殼長時(shí)間關(guān)閉會(huì)不會(huì)憋死，它靠什么呼吸?3.珍珠是怎么形成的?4.蚌殼很硬為什么稱之為軟體動(dòng)物?5.軟體動(dòng)物有何主要特征?還有哪些種類?6.軟體動(dòng)物有何經(jīng)濟(jì)價(jià)值?同學(xué)們的興趣一下被激發(fā)出來了，積極看書，認(rèn)真思考，熱烈討論，問題很快得到了解決。
2、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)研究和教學(xué)的重要方法。初中生物學(xué)，主要學(xué)習(xí)感性的、淺顯的、側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。用觀察與實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，充分利用了直觀教學(xué)手段，不僅生動(dòng)具體，把學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象觀察的興趣引導(dǎo)到對(duì)生物學(xué)理論的學(xué)習(xí)上來，而且這種直觀的感受與抽象的思維相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力和科學(xué)素質(zhì)的形成都起著積極的作用。教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3、詩歌導(dǎo)入法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，新課的導(dǎo)語至關(guān)重要。有時(shí)運(yùn)用小詩導(dǎo)入新課，既可導(dǎo)出本課的主要教學(xué)內(nèi)容，又能在新課一開始就集中學(xué)生的注意力，牽引住學(xué)生的思維。例如，在講授“生物與環(huán)境”時(shí)，可運(yùn)用古代詩人描述生物的優(yōu)美詩句來導(dǎo)入新課，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！薄皟蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！边m當(dāng)運(yùn)用小詩歌輔助生物課教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪，
“施教之法，貴在引導(dǎo)，妙在開竅�！毙缕娴膶�(dǎo)課，可激趣，催思，挑疑，生情，將學(xué)生引入知識(shí)的探究之中，藝術(shù)性的導(dǎo)課，是貫穿課堂教學(xué)始終必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開端，它猶如文章的“鳳頭”雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生的情趣，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，導(dǎo)入設(shè)計(jì)在知識(shí)深度上必須具有可行性，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)上要把握方向性，在設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容上要增強(qiáng)趣味性，在思維的訓(xùn)練上要具有引導(dǎo)性、為完成知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)及思想教育，創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。
二、結(jié)課的方法
以精煉的語言，通過歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式結(jié)課，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用，使新知識(shí)有效地納入學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的過程。完善、精要的開頭和結(jié)尾，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
1、歸納法。結(jié)束后，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容有條理地、簡明扼要地歸納出來。這樣既能理清學(xué)生紛亂的思緒，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又能點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重。此法可由教師來做，也可引導(dǎo)學(xué)生來做或師生共同歸納。
2、前后照應(yīng)法。寫作文講究前后照應(yīng)，我們不妨把這一理念應(yīng)用到生物教學(xué)中去。生物課堂教學(xué)，應(yīng)使首尾銜接自然。前后呼應(yīng)有序，力爭達(dá)到首是首，尾是尾，不偏不倚，渾然一體的境界，從而可使授課主題得到升華，也能給學(xué)生以不小的驚喜。另外，還應(yīng)處理好這堂課尾與下節(jié)課首的銜接與呼應(yīng)。
3、練習(xí)鞏固法。課堂結(jié)束或部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，都可以適時(shí)安排學(xué)生的達(dá)標(biāo)鞏固和實(shí)踐活動(dòng)。這樣既可使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到強(qiáng)化和應(yīng)用，又可使課堂教學(xué)效益得到及時(shí)反饋，從而獲得下面或下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)方法的調(diào)整信息。達(dá)標(biāo)鞏固包括實(shí)驗(yàn)操作、習(xí)題訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生討論比較，做題組測(cè)驗(yàn)、解題競(jìng)賽，也可以讓學(xué)生上講臺(tái)練習(xí)。
4、謎語歌訣法。達(dá)標(biāo)鞏固練習(xí)或布置作業(yè)，是生物課堂常用的“收尾”方法。久而久之，學(xué)生會(huì)厭倦。如果教師設(shè)計(jì)出富有哲理性、新穎性的歌訣、謎語.則同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的“收尾”練習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，會(huì)即刻激發(fā)學(xué)生探求每句歌訣所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容。
總之，導(dǎo)課和結(jié)課方法有多種，不論哪種方法都必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，集中注意力，把學(xué)生思維吸引到授課環(huán)節(jié)上來，使他們能在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。授課有法，但無定法，貴在得法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要各位同行努力去尋找適合自己的教學(xué)方法。
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