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農(nóng)村新課改之我見(jiàn)
農(nóng)村新課改之我見(jiàn)
日前在各中小學(xué)興起的新課程改革實(shí)驗(yàn)正在進(jìn)行著，我校也已經(jīng)推行三個(gè)年頭了，雖然課改工作取得了一定的成績(jī)，但是調(diào)查表明，農(nóng)村課改依然面臨著很多的問(wèn)題。下面是我在教學(xué)中的一點(diǎn)見(jiàn)解，僅供同行們參考。
1、教師素質(zhì)堪憂。農(nóng)村現(xiàn)任教師中，很多為民辦教師轉(zhuǎn)為公辦的，他們年齡普遍偏大，雖然獲得了教師資格證書(shū)以及相應(yīng)學(xué)歷，但是大多數(shù)專業(yè)不對(duì)口，任課教師中英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科師資更是不足，尤其是綜合實(shí)踐科、藝術(shù)科等學(xué)科的教師奇缺。都是一些其他教師代的。一些稍有經(jīng)驗(yàn)的教師不是設(shè)法調(diào)到縣城學(xué)校工作，就是調(diào)到高一級(jí)學(xué)校；甚至有的教師因?yàn)榇鎏疃Ｐ搅袈毣蛘吒纱鄺壗探?jīng)商，個(gè)人外出打工。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村任教，而農(nóng)村學(xué)校的教師常年固守在鄉(xiāng)村學(xué)校，難以呼吸到外面的春風(fēng)，文化程度、教學(xué)水平、教學(xué)技能和綜合素質(zhì)越來(lái)越來(lái)低。
2、課堂教學(xué)滿堂灌、填鴨現(xiàn)象仍十分突出。因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度緊，致使不少教師課堂教學(xué)還演繹著傳統(tǒng)“滿堂灌”的不良做法，這勢(shì)必使學(xué)生在課堂上始終處于“聽(tīng)教”的地位，只會(huì)被動(dòng)地聽(tīng)老師講、被動(dòng)地記筆記，也就是被動(dòng)地接受知識(shí)。顯然，這樣的學(xué)習(xí)氣氛是很難收到良好的學(xué)習(xí)效果的。根本沒(méi)有達(dá)到教師是主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體的地位。再者，縱使實(shí)行了開(kāi)放性教學(xué)，但是受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響，學(xué)生放得開(kāi)，收不攏，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠理想。
3、新教材部分教師難以駕馭。有的學(xué)科教材難度大，有的學(xué)科教材中的題目如“腦筋急轉(zhuǎn)彎”一樣靈活，有的學(xué)科活動(dòng)類題目設(shè)計(jì)較多，給師生教學(xué)造成困難，難以處理。綜合實(shí)踐活動(dòng)課可集中使用或分散使用，學(xué)校和教師在實(shí)踐中不好操作，因?yàn)閺?/p>
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