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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文

時(shí)間:2023-04-27 19:14:02 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文

  在人類(lèi)21世紀(jì)的今天,生命科學(xué)與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科綜合滲透的高科技領(lǐng)域,而且成為21世紀(jì)高科技發(fā)展的三大支柱之一,在我國(guó)也越來(lái)越受到重視和發(fā)展。對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō),在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就成了教學(xué)研究的重要課題之一。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文

  一、以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的求知欲

  例如,在講“酶的特性”之前先做一個(gè)實(shí)驗(yàn):把少量的新鮮動(dòng)物肝臟剪碎放入試管,然后加入一定量的過(guò)氧化氫溶液,試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。這時(shí)再放入木條余燼,即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入酶的高效性的講解,效果很好。教學(xué)實(shí)踐證明,利用學(xué)生的好奇心,精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入,一開(kāi)始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  二、教師在整個(gè)生物教學(xué)過(guò)程中必須充滿(mǎn)激情和愛(ài)心

  人是一種有感情的動(dòng)物,動(dòng)之以情、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都必須充滿(mǎn)激情和熱情,使學(xué)生感受到教師對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài),讓學(xué)生感受到教師的樂(lè)觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度,從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。愛(ài)是推動(dòng)教育過(guò)程的力量之源,教師對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)心,在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生,時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想,讓學(xué)生都感受到教師的愛(ài),他們也會(huì)愛(ài)自己的教師,所謂“愛(ài)屋及烏”,學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)生物了。

  三、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力

  生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識(shí),通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握了一定的技能,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  1、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn),凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的,盡量讓他們看到。

  例如,講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時(shí),我們經(jīng)常演示的是金魚(yú)藻的放氧實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖不復(fù)雜,但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功地演示,如因季節(jié)不合適,這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出時(shí),興奮得不得了,當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時(shí),學(xué)生中有的竟吃驚地“啊”了出來(lái)。

  2、增加實(shí)驗(yàn),給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

  只要課時(shí)允許,生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多。如初一的植物課我增加了以下一些實(shí)驗(yàn):利用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,直接觀察細(xì)胞膜的存在;把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中,觀察氣孔的開(kāi)閉;觀察黑藻葉肉細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),并做不同溫度下流動(dòng)速度的對(duì)照實(shí)驗(yàn);觀察紅辣椒果皮細(xì)胞間的胞間連絲;觀察一滴水中的各種藻類(lèi)等等。

  教師在講授自然科學(xué)知識(shí)時(shí),首先注重的是語(yǔ)言的科學(xué)性,其次才是語(yǔ)言的藝術(shù)性,但決不能忽視語(yǔ)言的藝術(shù)性,因?yàn)樗翘岣邔W(xué)習(xí)興趣的重要因素之一,有利于喚起學(xué)生的無(wú)意注意,吸引學(xué)生集中精力。

  語(yǔ)言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在:

 、僬Z(yǔ)言要簡(jiǎn)練,邏輯性強(qiáng),聽(tīng)起來(lái)順理成章,且一環(huán)扣一環(huán),層層深入。

 、诮處煹恼Z(yǔ)言要生動(dòng),可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問(wèn)題變得通俗易懂。如講述物質(zhì)過(guò)膜方式時(shí),可將自由擴(kuò)散比喻為坐滑梯,將協(xié)助擴(kuò)散比喻為騎自行車(chē)下坡,將主動(dòng)運(yùn)輸比喻為騎摩托車(chē)爬坡。講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時(shí),可把血管比喻為暖氣管道,而毛細(xì)血管就相當(dāng)于暖氣片。

 、壅Z(yǔ)言有節(jié)奏,快慢適度,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并有適當(dāng)停頓。凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講授,速度一定要放慢些,語(yǔ)氣要加重些,語(yǔ)調(diào)要放低些。

 、芙處煹恼Z(yǔ)言富有感染力。生物教師要以自己對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵(lì)而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),并立志于生物科學(xué)的研究。

  四、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

  生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,它聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的實(shí)際,不僅可以解釋一些現(xiàn)象,還可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。

  例如,講“性別決定”時(shí),講到x染色體與y染色體的不同,導(dǎo)致男、女在某些性狀上的差異,以及生男生女的原因和包括我國(guó)在內(nèi)的第三世界國(guó)家男女性別比例失調(diào)的現(xiàn)狀,將會(huì)成為社會(huì)不安定的因素之一。在學(xué)生中普及這方面的科學(xué)知識(shí),通過(guò)吸引學(xué)生的有意注意,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)和改變這種現(xiàn)狀的責(zé)任感。

  此外,生物課的教學(xué)離不開(kāi)教具,優(yōu)化教具組合,輔助使用錄像片、計(jì)算機(jī)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方面,它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)一個(gè)個(gè)高潮,造就一種氣氛,使學(xué)生在歡樂(lè)中求學(xué)、求知、求會(huì)。

  多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到,利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是一條重要途徑。但這一過(guò)程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),及不同年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求,以收到良好的教學(xué)效果。

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