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淺談體育教學(xué)中幽默的作用和運(yùn)用論文
幽默是一種藝術(shù)，是體育教師應(yīng)該具備的一種教學(xué)素質(zhì)。在現(xiàn)代中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生常常因教學(xué)手段的枯燥、教學(xué)語言的單調(diào)而對體育課產(chǎn)生厭惡之情，使得學(xué)生害怕甚至厭惡上體育課，所以教學(xué)幽默在教學(xué)中具有很重要的作用。同樣內(nèi)容的一節(jié)課，一名幽默的體育教師上出來的效果就會(huì)明顯不同，他能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的疲勞、畏懼心理，促進(jìn)師生之間的情感交流。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)幽默，努力挖掘教學(xué)中的幽默因素，使學(xué)生在輕松愉悅中得到鍛煉、提高技術(shù)水平。
一、體育教學(xué)幽默的作用
1、緩解課堂壓力，消除學(xué)生的畏懼心理。馬克吐溫曾經(jīng)說過：“幽默是真理的輕松面�！钡拇_，幽默不是正面的說理，而是側(cè)面的笑談，使人在談笑風(fēng)生中了解人生的哲理。幽默就象“催化劑”，能使學(xué)生在體育課堂中一直堅(jiān)持濃重的學(xué)習(xí)興味。這是由于幽默自身具有新異的撫慰性、生動(dòng)性和便于接受性等特點(diǎn)，它能使教學(xué)取得感染力、吸引力和控制力，可以更好地滿足學(xué)生認(rèn)知心思的需求。因此，教員在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心萎靡時(shí)，只需講個(gè)小故事，便能激起學(xué)生的興趣，上好體育課。
2、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在愉快的情境中學(xué)生容易產(chǎn)生快樂感和自覺性，表現(xiàn)為積極參與各種練習(xí)活動(dòng)，動(dòng)作輕松自如，并能更快地把握教員所教的內(nèi)容，練習(xí)時(shí)樂此不疲。而在緊張的情境中，學(xué)生則容易感到壓抑，練習(xí)時(shí)動(dòng)作拘束，勉強(qiáng)參與運(yùn)動(dòng)，而且易使學(xué)生厭煩、不經(jīng)心甚至反感。好的課堂氣氛是由多種要素構(gòu)成的，而幽默具有快速彌漫性和心情感染性，能有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快、心情激昂，更好地達(dá)到鍛煉的目的。有閱歷的教員都看中了教學(xué)幽默的這一作用。
3、促進(jìn)師生之間的情感交流。情感是學(xué)生、教員和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)在一起的紐帶。良好的師生感情有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，反之則會(huì)影響甚至破壞教與學(xué)的效果。教員教學(xué)幽默，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到教員所具有的豐富多彩的特性和精神世界，使他們覺得站在他們面前的不只是一個(gè)可敬畏的“教員”，而且是一個(gè)幽默可親的“冤家”。經(jīng)過幽默引發(fā)的笑聲能暫時(shí)消彌師生之間的角色差異，溝通師生之間的思想，拉近心靈距離，消彌師生之間感情世界原本就不應(yīng)有的隔膜，樹立起師生之間對等的人格，使學(xué)生在體育課中具有良好的心境、堅(jiān)持良好的心態(tài)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)幽默可通過彼此反應(yīng)來的信息調(diào)整師生雙方的關(guān)系，構(gòu)成互助協(xié)作的教學(xué)體系。和諧幽默的氣氛可使師生之間關(guān)系愈加親密，有利于情感交流，共同步入一個(gè)相容幽默的教學(xué)世界。
4、忘卻疲勞的作用。幽默在人類社會(huì)中可以起到緩解人與人之間的緊張關(guān)系的作用，它可以消除誤會(huì)、解釋責(zé)備、緩和氣氛、淡化矛盾、減輕焦慮、消除疲勞。具有幽默感的教師，往往會(huì)使學(xué)生覺得更有力量、更值得信賴，從教師那里可以獲得更多慰籍。俗話說：“笑是力量的兄弟�！碑�(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)后出現(xiàn)疲勞時(shí)，教師只要不失時(shí)機(jī)地引用一些幽默，便可讓學(xué)生在笑聲中不知不覺地身心得到放松，暫時(shí)忘卻疲勞，以興奮的精神狀態(tài)重新投入到課堂中來。
二、體育教學(xué)如何合理運(yùn)用教學(xué)幽默
1、態(tài)度中肯原則。教學(xué)中幽默的運(yùn)用是教師態(tài)度的一種反映。教學(xué)幽默本意是為了教育學(xué)生，因此教師在運(yùn)用過程中的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是真誠善意的，這樣才能喚起學(xué)生的親切感、溫暖感、真摯感和信任感，使學(xué)生在友好的氣氛中得到教育；切不可用惡意地人身攻擊，或拿學(xué)生的生理缺陷等來當(dāng)笑料，否則，幽默就變成了虛偽、刻薄尖酸，這樣只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠、疑慮、惶惶不安甚至抵觸的情緒，也就背離了教學(xué)幽默的本來意義。
2、時(shí)機(jī)恰當(dāng)原則。幽默要適合體育教學(xué)目的，切不可舍本求末、為幽默而幽默。教學(xué)幽默的運(yùn)用是要有時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生精神疲憊，或課堂紀(jì)律松散，或?qū)W生面對困難，或師生之間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用幽默教學(xué)�？傊�，在教學(xué)需要的恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用幽默才能起到事半功倍的效果。例如在進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)性的體操教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生必須在嚴(yán)肅認(rèn)真的氣氛下進(jìn)行，這時(shí)如果用幽默來逗笑學(xué)生，將會(huì)分散練習(xí)的注意力，產(chǎn)生傷害事故。所以運(yùn)用教學(xué)幽默要適當(dāng)進(jìn)行。
3、題材創(chuàng)新原則。教學(xué)幽默的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新，不能用同一手法、同一模式去追求幽默。當(dāng)學(xué)生第一次聽老師說出某句妙言趣語時(shí)會(huì)耳目一新、哄堂大笑，可如果他們一次又一次地聽老師重復(fù)，則會(huì)覺得索然無味�！笆於鷧挕笔侨祟惼毡榈男睦矸磻�(yīng)，唯有不斷創(chuàng)新才能有情趣。幽默來源于生活，平時(shí)應(yīng)多收集掌握素材，如笑話、漫畫、喜劇、相聲、小品等等。有時(shí)可全盤照抄，有時(shí)則對幽默素材加以改裝組合，以改頭換面的形式出現(xiàn)，使之和體育教學(xué)的情境更加吻合，不斷更新，達(dá)到“信手拈來”，而不是老生常談。
4、內(nèi)容高雅原則。在課堂上應(yīng)選擇健康內(nèi)容的幽默，不可把黃色、低級(jí)趣味的內(nèi)容帶進(jìn)課堂，以免玷污學(xué)生的心靈、影響教師的形象。課堂上不要過分模仿丑角，在學(xué)生面前手舞足蹈、大搖大擺、奇腔怪調(diào)、荒誕不經(jīng)，盡管一時(shí)也能招引某些學(xué)生的笑聲，但這種幽默毫無思想內(nèi)涵和審美價(jià)值，實(shí)質(zhì)上是一種油滑、無聊，會(huì)引起學(xué)生的反感，降低教學(xué)質(zhì)量。幽默本身是一門藝術(shù)，是美感的外在表現(xiàn)，是道德的自然流露，是理智的具體放映，是教師人格美的示范，它集中地體現(xiàn)了智慧美，給學(xué)生以美的啟迪、美的熏陶。我們要在耳濡目染、潛移默化的影響下，使學(xué)生不知不覺地塑造自己美的心靈和美的情操。
總之，教師生動(dòng)活潑、妙趣橫生的語言，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能愉悅學(xué)生的身心，活躍課堂氣氛，減少疲勞和厭倦。作為一名體育教師，要經(jīng)常運(yùn)用幽默技巧來提高自己的課堂效果，從而達(dá)到事半功倍的效果。
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