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民族地區(qū)小學(xué)體育課教法初探論文
摘要：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力容易分散難以持久，加上體育課又是在室外進(jìn)行，來(lái)自外界的干擾較其它課程要多得多。因此，小學(xué)生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)尤為重要，它是提高體育教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、使學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提條件。
關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；小學(xué)體育；教學(xué)探索
興趣是最好的老師，誠(chéng)然興趣是打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的一把金鑰匙，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中需要重點(diǎn)激發(fā)的要素。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力容易分散難以持久，加上體育課又是在室外進(jìn)行，來(lái)自外界的干擾較其它課程要多得多。因此，小學(xué)生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)尤為重要，它是提高體育教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、使學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提條件。長(zhǎng)期以來(lái)，在民族地區(qū)尤其是少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)，由于師資等諸多方面的原因體育課一直是“放羊式”，放任自流，沒(méi)有按照課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生體育能力沒(méi)有形成，可以說(shuō)，大部分體育課被挪作他用，使邊遠(yuǎn)山區(qū)的這一門(mén)課程嚴(yán)重缺失。即便是師資力量基本能滿足體育教學(xué)的學(xué)校，也都因種種原因，體育課教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視，本文僅就民族地區(qū)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊豢字?jiàn)，且作引玉之磚。
一、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，把握課程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
不管是哪一門(mén)課，只有認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，掌握學(xué)生本階段的心理特征，才能更好地組織教學(xué)，也才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。體育也不例外，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)本年齡階段的學(xué)生實(shí)際情況，采用“教”、“玩”相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，更能符合學(xué)生的需要。
�。ㄒ唬┬W(xué)生天性愛(ài)玩、好動(dòng)，興趣愛(ài)好尚未定型，好奇心強(qiáng)。在體育教育教學(xué)過(guò)程中，老師作為一名組織者，將起著主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動(dòng)的主要角色。根據(jù)現(xiàn)代的新課程改革理念，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)去組織教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。寓教于樂(lè)當(dāng)是教師課程設(shè)計(jì)時(shí)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，尤其是在室外教學(xué)的體育課，更需要采用形式多樣的方法，使學(xué)生從學(xué)中玩、在玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)輕松愉快地學(xué)習(xí)，這樣更能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
（二）小學(xué)階段的學(xué)生，身體正處在發(fā)育階段，身體各部位發(fā)育正在飛速發(fā)展，骨骼的硬度較小，韌性大，易變形，力量、耐力方面非常之差，肺活量又小，容易感到疲勞。如果安排負(fù)荷過(guò)大、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的訓(xùn)練，一是起不到強(qiáng)身健體的作用；二是給學(xué)生身體健康帶來(lái)一定的負(fù)面影響。所以，量力而行是體育教師備學(xué)生時(shí)重考慮的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，安排適當(dāng)?shù)挠?xùn)練強(qiáng)度，課程結(jié)束時(shí)讓感到意猶未盡，這就是達(dá)到了比較的教學(xué)效果。
�。ㄈ┰谄h(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，日常生活中，學(xué)生都是民族語(yǔ)言進(jìn)行，在這樣的語(yǔ)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話有一定的障礙，民族地區(qū)的小學(xué)生與老師的交流勾通普遍存在一定的困難。經(jīng)常出現(xiàn)課堂上教師講得頭頭是道，而學(xué)生卻一團(tuán)霧水，即使能結(jié)合前言后語(yǔ)的學(xué)生，也都多是似懂非懂的，這在低年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)得更為突出。因此，在民族地區(qū)的體育教學(xué)，光靠教師單一“教”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得與“玩”的式方法結(jié)合起來(lái)，使其在玩的過(guò)程中出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，教師適時(shí)采取雙語(yǔ)教學(xué)的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作，使其更進(jìn)一步去掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這樣更有利于體育訓(xùn)練。
�。ㄋ模w育教學(xué)的目的在于增強(qiáng)體質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生得智力。因此，民族地區(qū)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際耐心的教導(dǎo)，有的放矢。在學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)的前提下加強(qiáng)訓(xùn)練，才能達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心組織教學(xué)
備課是教育教學(xué)過(guò)程重要的一環(huán)，在備好學(xué)生的基礎(chǔ)上備教材，然后認(rèn)真組織教學(xué)，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
（一）在體育課教學(xué)中，示范必不可少�？刹捎孟燃兄v解然后示范，或者選擇學(xué)生示范帶好頭，讓學(xué)生對(duì)自己在課堂上要達(dá)到的訓(xùn)練動(dòng)作有根本的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)。接下來(lái)再進(jìn)行分組，或以游戲的形式進(jìn)行組織教學(xué)，或以比賽的方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。
（二）游戲穿插其中，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生對(duì)于游戲性的東西比較敏感，想要在教學(xué)中提高學(xué)生參與體育課積極性，間或游戲不失為一種好方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課中安排一些趣味性的游戲，不僅使課堂氣氛活躍起來(lái)，而且還能比較好地刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。游戲的種類(lèi)所需時(shí)間的長(zhǎng)短等度與量的問(wèn)題，需要教學(xué)組織者在組織教學(xué)中認(rèn)真把握。游戲，從某種層面上說(shuō)讓體育課告別枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練，使體育課變得更加生動(dòng)和更富有吸引力。
（三）小學(xué)階段的體育課的一個(gè)難點(diǎn)就是運(yùn)動(dòng)量的把握，既要讓體育課不要失之松散，又不能超出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。那么，運(yùn)動(dòng)量是教師組織教學(xué)過(guò)程中控制好它的伸縮性。其間讓學(xué)生自由組合去設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目或者自編游戲，既起到調(diào)劑的作用又為學(xué)生充分發(fā)揮想象力提供空間。
三、不失體育課的原則與要求
�。ㄒ唬巴妗笔切W(xué)生對(duì)體育課的初始認(rèn)識(shí)，也是小學(xué)階段體育課的根本原則。既讓學(xué)生有目的地玩，又不至其野性暴發(fā)，這是在邊遠(yuǎn)民族地區(qū)體育教師共同努力的方向。民族地區(qū)體育課普遍存在放羊式，學(xué)生野性十足，有些學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)卻過(guò)于放任，有些學(xué)卻不屑一顧缺乏主動(dòng)性，不配合課程訓(xùn)練，與課程教學(xué)目標(biāo)大相徑庭。因此，民族地區(qū)的體育教師要充分認(rèn)識(shí)到體育是“五育”的重要組成部分，務(wù)必避免身為體育教師卻對(duì)體育課的重要性認(rèn)識(shí)不夠的現(xiàn)象。每一堂體育課，教師的主導(dǎo)地位當(dāng)貫穿課堂始終，不能讓學(xué)生放任自流，務(wù)必改變農(nóng)村學(xué)校普遍存在的將體育用具拋給學(xué)生就視為組織體育課教學(xué)的敷衍態(tài)度。教學(xué)過(guò)程中的“玩”務(wù)必掌控在教師手中，這樣學(xué)生在體育課上才能得到有效地鍛煉與提高。
�。ǘ┳⒅氐胤教厣n程。民族地區(qū)自有其地方特色很濃的體育項(xiàng)目，為能把民族地區(qū)的體育課教好，體育老師需要努力挖掘好民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，發(fā)展其成為地方特色課程。在體育教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，組織一定量的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練，以此為突破口尋找學(xué)生的民族認(rèn)同感，更能激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)好體育的熱情，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的！
總之，五育并舉，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展是學(xué)校教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人所必須具備的基本素質(zhì)。當(dāng)前，在邊遠(yuǎn)民族地區(qū)，盡管師資力量有等完備，體育器材有待增加，體育設(shè)施有待完善，但是體育教育教學(xué)工作不能缺失，它關(guān)乎民族地區(qū)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。因此，在教學(xué)大綱的要求下，民族地區(qū)的廣大體育教師根據(jù)體育課活動(dòng)空間廣、教學(xué)方式靈活多樣的特點(diǎn)，采用“教、“玩”結(jié)合，統(tǒng)一教材與地方特色課程結(jié)合的教學(xué)模式，不斷探尋激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的新方法新思路，不斷培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，更能有效地實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)工作的目標(biāo)。
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