高校體育氣排球教學(xué)實踐研究論文
摘要：目的探討俱樂部式教學(xué)在氣排球選項課中的實踐效果。方法將選項課學(xué)生隨機(jī)分為對照組和實驗組，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實驗組采用俱樂部式教學(xué)，對一學(xué)期的教學(xué)效果進(jìn)行評定并比較兩者差異。結(jié)果實驗后兩組的墊球、發(fā)球及其技評分、折返跑成績較實驗前均有不同幅度的提高，實驗組提高的效果優(yōu)于對照組。結(jié)論俱樂部式教學(xué)應(yīng)用于高校氣排球選項課效果良好，適宜各高校結(jié)合本校實情開展。
關(guān)鍵詞：高校；氣排球；俱樂部式教學(xué)
在廣西氣排球運(yùn)動蓬勃發(fā)展的同時，廣西高校逐漸在原有的籃球、排球、足球等傳統(tǒng)項目的課程教學(xué)基礎(chǔ)上，開設(shè)氣排球公共體育課程，進(jìn)而部分學(xué)校開設(shè)氣排球?qū)Ｐ拚n程[1]。我校開設(shè)氣排球選項課程已有多年，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以往教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)生們的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、運(yùn)動技能方面以及對所選修項目的目的和興趣程度不同，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。主要表現(xiàn)為：部分學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)比較被動，平常時間也不會主動進(jìn)行體育鍛煉，體質(zhì)較弱，協(xié)調(diào)性差，對體育技能、技術(shù)的接受能力有限，上課應(yīng)付了事，只求考試及格獲得學(xué)分即可；而部分學(xué)生非常喜歡體育課，學(xué)習(xí)主動，平常時間會自覺地進(jìn)行體育鍛煉，身體素質(zhì)及協(xié)調(diào)性好，對教師所教授的技能、技術(shù)掌握得很快，渴望能在有限的課程內(nèi)學(xué)到更多的東西。最終，教師在授課的過程中，往往精力有限，顧此失彼，無法照顧到所有學(xué)生，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也影響了教學(xué)質(zhì)量。俱樂部式實踐模式能夠讓學(xué)生獲得更多人的重視，在這樣的驅(qū)動因素的作用下又對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的刺激，漸漸讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)走上正軌，調(diào)動學(xué)生的積極性[2]�；诮虒W(xué)質(zhì)量的提高和終身體育意識的培育，筆者在氣排球選項課中應(yīng)用俱樂部式教學(xué)模式，就其實踐效果進(jìn)行探討，現(xiàn)報道如下。
1研究對象和方法
1.1研究對象
右江民族醫(yī)學(xué)院2015級各專業(yè)本科班選定氣排球選項課的所有學(xué)生169人。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)研究法
通過查閱相關(guān)的高校體育俱樂部教學(xué)文獻(xiàn)資料，作為本研究工作的理論與實踐依據(jù)。
1.2.2實驗法
將實驗對象隨機(jī)分入實驗組和對照組，其中實驗組64人，兩個教學(xué)班，對照組105人，三個教學(xué)班。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，每個教學(xué)班每周2課時，嚴(yán)格考勤制度；實驗組采用俱樂部式教學(xué)：教學(xué)時間安排在課余，每周2次，每次由授課教師利用1課時進(jìn)行講解示范，后由學(xué)校氣排球俱樂部高水平學(xué)生帶教，不做考勤和時間要求，該組學(xué)生可自愿參加俱樂部課余的任何活動。兩組均統(tǒng)一教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教師、評定指標(biāo)和評定標(biāo)準(zhǔn)。實驗周期為一個學(xué)期，實驗前后，由非授課教師將兩組學(xué)生混合進(jìn)行考核評定，并進(jìn)行氣排球運(yùn)動項目興趣程度調(diào)查（分非常感興趣、比較感興趣、一般、很不感興趣四等級，前兩等級合計為“感興趣”）。對兩組實驗前后的結(jié)果進(jìn)行比較，探討實踐效果。
1.2.3評定指標(biāo)
共有五項考核評定指標(biāo)：兩人對墊傳球（兩人相加35個滿分，每減少1球扣2分）、發(fā)球（每人發(fā)10個球，男8個滿分，女7個滿分，每減少1個扣10分）、4×14米折返跑（簡稱折返跑，男生11釆滿分，女生12釆滿分，每多0.5釆扣5分）；技術(shù)評定包括兩項：對墊球技術(shù)和發(fā)球技術(shù)（評分標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)校體育部所制定的教學(xué)大綱執(zhí)行）。所以評定結(jié)果轉(zhuǎn)換為百分制。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
以excel建立數(shù)據(jù)庫，結(jié)果以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，用SPSS15.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2討論
俱樂部式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)習(xí)的時間更靈活、合理并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成課余時間進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣：
（1）上課時間更靈活、合理。對于學(xué)生來說，下午的課外時間就是最好的鍛煉時間。此時進(jìn)行體育鍛煉，無論身體狀態(tài)、溫度及空氣質(zhì)量在一天之中都是最佳的；時間充裕，學(xué)生們也不必?fù)?dān)心下課后還要上其他的專業(yè)課或中午要午休等問題。通過課程的學(xué)習(xí)，慢慢的.養(yǎng)成學(xué)生在課外活動時間進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。“俱樂部式”教學(xué)能夠引起吸引學(xué)生的共鳴，激發(fā)體育運(yùn)動興趣，這對于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識具有很強(qiáng)的推動作用[3]。（2）教學(xué)的形式更合理。該教學(xué)模式使教師能夠?qū)夹g(shù)技能進(jìn)行更深層次的講解，也能更及時的得到學(xué)生的反饋。學(xué)生對單項技能技術(shù)也能得到更多種形式的練習(xí)。
�。�3）由于學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、運(yùn)動技能方面以及對所選修項目的目的和興趣程度不同，教師在傳統(tǒng)授課的過程中，往往精力有限，顧此失彼，有想發(fā)力找不著點的感覺。實驗過程中，多位學(xué)生助教共同參與，找準(zhǔn)各自的“發(fā)力點”，能更好的提高選課學(xué)生練習(xí)的效果。
�。�4）通過助教學(xué)生與選課學(xué)生之間同齡人之間的良好溝通，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。俱樂部式體育教學(xué)對場館器材和師資有著較高的要求[4]。本實驗過程中發(fā)現(xiàn)課外排球場地主要使用形式有：
（1）學(xué)生課外自發(fā)組織鍛煉；
�。�2）社團(tuán)開展的比賽與培訓(xùn)；
�。�3）學(xué)校學(xué)生排球隊的訓(xùn)練用場。
�。�4）各級氣排球比賽。氣排球運(yùn)動在校內(nèi)開展的較好，每年春秋兩季，學(xué)校、各院系、年級等各級賽事眾多，報名隊數(shù)多，往往長時間占用多個場地。如果課外全面鋪開該教學(xué)模式，勢必會擠壓自主鍛煉學(xué)生使用的場地。實驗進(jìn)行過程中，教師就因為場地問題進(jìn)行多次的協(xié)調(diào)。所以，充足的場地是開展氣排球俱樂部式教學(xué)的重要保障。本研究結(jié)果提示俱樂部式教學(xué)應(yīng)用于高校氣排球選項課效果良好，適宜各高校結(jié)合本校實情開展。
作者:莫國锃 潘寧敏 黃桃 單位:右江民族醫(yī)學(xué)院體育部
參考文獻(xiàn)：
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